趙靜靜

摘 ?要：隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，這個(gè)時(shí)代已經(jīng)成為了以素質(zhì)教育為重的關(guān)鍵教育時(shí)期。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又使學(xué)生積極地參與到課堂互動(dòng)中來(lái)是我們共同努力的目標(biāo);讓學(xué)生在有更好的學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，又要避免陳舊的教學(xué)方式中“填鴨式”教學(xué)，都將是我們教學(xué)研究中重要的研究課題。本篇文章結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐情況，以學(xué)生為主體，就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究這個(gè)課題，陳述一些具體實(shí)施的辦法與途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語(yǔ)文課堂;教學(xué)策略

研究適合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性策略，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，并結(jié)合實(shí)際情況得出適合的策略。課堂是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主要戰(zhàn)場(chǎng)，也是學(xué)生吸取知識(shí)的重要地方。作為教育工作者，我們不能只通過(guò)增加教學(xué)時(shí)間或者增加課余作業(yè)量，來(lái)達(dá)到使學(xué)生提高成績(jī)的目的。那么怎樣提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是我們教學(xué)研究的主要內(nèi)容。

一、挖掘生活素材，提高學(xué)習(xí)興趣

教師通過(guò)將生活中的素材帶入課本，讓學(xué)生在枯燥的課本中感受到生活帶來(lái)的氣息。教師充分挖掘生活中的素材，利用生活中的趣事，勾起學(xué)生對(duì)課文中的思考與感悟。這個(gè)策略主要包括以下兩部分。

（一）課堂走進(jìn)生活

第一部分是讓課堂走進(jìn)生活，比如，在低年級(jí)識(shí)字課堂中，除了基本的識(shí)字教學(xué)過(guò)程，還可以將街邊的店鋪牌子，超市中琳瑯滿目商品的名稱與介紹，馬路兩旁警示牌上的文字拍成照片，通過(guò)多媒體播放以豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生識(shí)字興趣。教師也可以通過(guò)組織默寫生字大賽，比比看誰(shuí)寫出來(lái)的字更多。這種緊張的比賽氛圍提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生字的意識(shí)，讓其在這種比賽的氛圍當(dāng)中不知不覺(jué)增加了知識(shí)的積累。

（二）將生活情景帶入語(yǔ)文課堂

第二部分是通過(guò)把生活中實(shí)際發(fā)生的情景帶入課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)。貼合實(shí)際的生活場(chǎng)景更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)使文章更加地貼近實(shí)際生活，學(xué)生也可以更好地理解文章。例如，在《風(fēng)箏》這篇課文的教學(xué)當(dāng)中，老師可以準(zhǔn)備一個(gè)真的風(fēng)箏帶到課堂上，講一講風(fēng)箏的起飛原理與發(fā)展歷程，還可以讓學(xué)生主動(dòng)分享一下自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。在這種活躍的課堂氣氛中，感同身受地理解文章當(dāng)中孩子們的心情變化。這種教學(xué)方式加深了同學(xué)們對(duì)這堂課的印象，對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性也有好處，使其主動(dòng)愿意學(xué)習(xí)課文知識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用

學(xué)生應(yīng)作為課堂教學(xué)中的主體，即激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己就是課堂的主人。在課堂教學(xué)當(dāng)中，要以學(xué)生為主。主要原因有以下兩個(gè)方面，一是引導(dǎo)學(xué)生具有自我發(fā)展意識(shí)，將實(shí)現(xiàn)自我理想與報(bào)答國(guó)家人民作為自己的終身目標(biāo)。二是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是當(dāng)代教學(xué)的主流，主動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)生具有較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，自律自強(qiáng)主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具有規(guī)劃自己學(xué)習(xí)發(fā)展方向的綜合能力。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體作用？

（一）增強(qiáng)主人意識(shí)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生們良師益友的身份，利用幽默的語(yǔ)言和真摯的感情作為鋪墊構(gòu)造出一種溫馨的課堂氛圍。在這種課堂中，要以學(xué)生為主貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生清楚知道本次課要講什么內(nèi)容，需要達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己就是這堂課的主人。這樣的話，學(xué)生們不僅會(huì)更加努力地完成此次學(xué)習(xí)任務(wù)，更會(huì)修正自己的不良學(xué)習(xí)行為，積極配合教師課堂教學(xué)。讓學(xué)生明白自己是課堂的主人，增強(qiáng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，和克服學(xué)習(xí)困難的能力，他們也會(huì)自律自強(qiáng)地積極完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種教學(xué)方法將學(xué)生由被動(dòng)改為主動(dòng)，老師也不再需要絞盡腦汁地“逼迫”學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂也會(huì)逐漸變得輕松了起來(lái)。

（二）教師解放課堂，學(xué)生勇做主人

學(xué)習(xí)是一個(gè)自主的吸收過(guò)程，因此學(xué)生一直處于老師的“逼迫”壓力下，是無(wú)法很好地吸收消化知識(shí)的。這時(shí)我們可以把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己做課堂的主人。當(dāng)然，教師也需要保障課堂活躍而有秩序，有趣而又充實(shí)。例如：在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》這節(jié)課時(shí)，教師可以提前將本課堂分為兩個(gè)學(xué)習(xí)部分，第一部分是認(rèn)識(shí)生字，給同學(xué)們通讀課文的時(shí)間，由同學(xué)自主上臺(tái)發(fā)言、分享自己不認(rèn)識(shí)的生字，學(xué)生之間相互交流，最后由老師講解生字。二是學(xué)生上臺(tái)分享自己知道的利用動(dòng)物特性而發(fā)明出的東西，此過(guò)程也會(huì)受到學(xué)生高度的喜歡，最后再是老師講解課文。其實(shí)主要目的就是把課堂回歸給學(xué)生，由學(xué)生通過(guò)相互之間的分享與交流，從而達(dá)到最終高效的學(xué)習(xí)目的。

三、運(yùn)用多種形式進(jìn)行教學(xué)

新鮮感是近年來(lái)新興的詞語(yǔ)，對(duì)小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，具有新鮮感的教學(xué)方式更是可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，更好接受與吸收課堂知識(shí)。語(yǔ)文課堂對(duì)于小學(xué)生來(lái)講更是枯燥無(wú)味，這就更加表現(xiàn)出實(shí)行豐富多彩教學(xué)方式的必要性，讓課堂內(nèi)容更加豐富有趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地加入課堂教學(xué)。

多媒體可以達(dá)到新穎生動(dòng)形象的教學(xué)效果，枯燥的課文通過(guò)視頻圖片等有趣表達(dá)形式，有效地凝聚學(xué)生上課的注意力，也縮短了學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)間。同時(shí)，多媒體具有更大的知識(shí)含量和豐富的教學(xué)資源，這是普通的板書(shū)教學(xué)無(wú)法具有的特征。

結(jié)束語(yǔ)：

如何達(dá)到更好的語(yǔ)文教學(xué)目的？是我們?nèi)w語(yǔ)文教師共同的努力目標(biāo)。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)，也是我們?yōu)橹畩^斗的動(dòng)力?？偠灾瑸榱颂岣哒n堂的有效性，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合以前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全方面學(xué)習(xí)發(fā)展。

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