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摘 ?要：隨著科技的迅速發(fā)展，人們能夠極為輕松地在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行對(duì)于各類(lèi)資源的收集和了解。這為大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了極大的便利。目前來(lái)說(shuō)，很多大學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)以及作業(yè)的完成時(shí)，會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源加以利用。在進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的利用也是極為有效和必要的。本文主要論述了在學(xué)習(xí)日語(yǔ)中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用的必要性和具體途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;日語(yǔ)學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)資源;學(xué)習(xí)能力

引言：

網(wǎng)絡(luò)為我們進(jìn)行日語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)提供了極優(yōu)秀的資源，作為能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)提供輔助作用的工具，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的各個(gè)過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)資源都能夠發(fā)揮其有效性，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更為靈活和全面，這個(gè)特征決定網(wǎng)絡(luò)資源能夠?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)提供巨大的幫助。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。我們應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于學(xué)習(xí)的輔助推動(dòng)作用，注重和日語(yǔ)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，提升自身水平。

一、閱讀水平的提高

在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們有時(shí)候?qū)τ谡n本等相關(guān)教材上面的閱讀內(nèi)容不感興趣，就導(dǎo)致了由于沒(méi)有興趣導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率低下。在這種情況下，我們應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合自身愛(ài)好進(jìn)行查找，尋找自身感興趣的閱讀材料，提高自身的閱讀能力。除了對(duì)于相關(guān)符合自身興趣資料的查找外，我們可以將自身熟悉的電影臺(tái)詞或歌詞抄寫(xiě)下來(lái)對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言架構(gòu)以及意義的分析^[1]。有對(duì)于文學(xué)感興趣的同學(xué)，更是可以去對(duì)相關(guān)文學(xué)作品的日文原版進(jìn)行閱讀和翻譯，在作品的選擇上應(yīng)當(dāng)從自己熟悉的入手。對(duì)于閱讀材料的選擇上，應(yīng)當(dāng)注重其長(zhǎng)短以及理解難度的大小。網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容極為豐富，課本上對(duì)于文章的選取有著一定的局限性，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀的時(shí)候偶爾會(huì)感到乏味，不同學(xué)生的興趣愛(ài)好不同，故而能夠引起興趣的文章也各異。在這種情況下，在日語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該拿出極大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)于相關(guān)文章進(jìn)行搜集整理，設(shè)置自身的閱讀計(jì)劃，不斷提高自身的閱讀能力。

二、交流能力的完善

網(wǎng)絡(luò)資源能夠?yàn)閷W(xué)生視聽(tīng)能力的提高起到很大幫助。在對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，最為重要的就是聽(tīng)和說(shuō)。網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了很多傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)，由于課堂的局限，很多學(xué)生在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中閱讀和寫(xiě)作能力較強(qiáng)，而對(duì)于作為語(yǔ)言基本功能的交流卻不足。在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)該盡可能創(chuàng)造自身傾聽(tīng)日語(yǔ)的機(jī)會(huì)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不像其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，僅僅能做出題就好，而是具有極強(qiáng)的實(shí)用性，因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能僅僅局限于對(duì)于課本知識(shí)的應(yīng)用和掌握。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更多聽(tīng)較為純正口語(yǔ)的音頻，提高自身的交流能力。除此之外，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)拓寬自身的人際關(guān)系網(wǎng)，可以在網(wǎng)絡(luò)上與日語(yǔ)的使用者或?qū)W習(xí)者進(jìn)行口語(yǔ)交流，有效鍛煉自身的交流能力。在對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用上，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)于自身進(jìn)行一定的控制，避免因?yàn)榕d趣使然投入大量時(shí)間，而是應(yīng)當(dāng)在對(duì)于基本的字句進(jìn)行掌握之后，將網(wǎng)絡(luò)資源作為提升日語(yǔ)能力的輔助手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用。

三、相關(guān)文化的了解

語(yǔ)言是文化的載體。對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和使用離不開(kāi)對(duì)于文化的了解。日本作為與我國(guó)歷史上交流密切的國(guó)家，在文化方面極大地受到了我國(guó)古代傳統(tǒng)文化的影響。在進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)于這個(gè)國(guó)家的文化和歷史進(jìn)行一定的了解。然而教材在這方面局限性大，很多只是對(duì)于相關(guān)文化的簡(jiǎn)單滲透，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，通常會(huì)覺(jué)得云里霧里難以理解其行為和原因^[2]。在網(wǎng)絡(luò)資源海量的今天，我們對(duì)于日本歷史和文化進(jìn)行了解的渠道更為寬廣。對(duì)于任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)其中必須滲透該相關(guān)的文化，這不僅是為提高語(yǔ)言應(yīng)用水平，更是開(kāi)拓了我們的視野。我們可以對(duì)于日本相關(guān)的紀(jì)錄片以及相關(guān)的視頻音頻資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以使得我們通過(guò)對(duì)文化的把握對(duì)日本建立正確的認(rèn)知態(tài)度，影響學(xué)生在交流中的方式方法。

四、其他學(xué)習(xí)能力的提升

在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的利用不僅能夠?yàn)檎Z(yǔ)言本身的學(xué)習(xí)提供幫助，對(duì)于我們其他能力的提高也大有裨益。大數(shù)據(jù)對(duì)于我們的鑒別能力提出了新的要求，在資料的收集以及學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠開(kāi)拓自身的知識(shí)面，這為學(xué)生的綜合能力的提高起到極為正面的推動(dòng)作用。同時(shí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源在日語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，對(duì)我們自制力的培養(yǎng)也大有裨益。我們通過(guò)利用結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，提高自身語(yǔ)言水平，這個(gè)學(xué)習(xí)的輔助途徑，在對(duì)其進(jìn)行使用的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式聯(lián)合進(jìn)行，因此在過(guò)程中學(xué)生的計(jì)劃性和對(duì)于時(shí)間的掌控能力也會(huì)得到提高。在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行日語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，有很多學(xué)生因?yàn)閷?duì)于相關(guān)資源興趣極大，完全忘記將學(xué)習(xí)與興趣進(jìn)行結(jié)合的初衷，而是一味只追求有趣，對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提升起到了極為負(fù)面的作用。也有一些學(xué)生在沒(méi)有對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)有所把握的時(shí)候，就開(kāi)始結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行不符合自身情況的學(xué)習(xí)。這些情況的出現(xiàn)使得學(xué)生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)情況以及方法本身有到較為充分的認(rèn)知，只有進(jìn)行充分的了解，確認(rèn)其作為學(xué)習(xí)中的輔助提高地位，才能保證其發(fā)揮正面積極的作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)的不斷進(jìn)步發(fā)展為公眾提供了巨大的信息資源。在進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用。這對(duì)于提升日語(yǔ)的閱讀和聽(tīng)力水平都極為有效，同時(shí)能夠?qū)ξ覀冎R(shí)面的開(kāi)拓起到一定程度的助力，除此之外，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)能力、方式等水平也起到極為正面的推動(dòng)作用。在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)避免本末倒置的情況出現(xiàn)，保證學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉陽(yáng).基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高等院校日語(yǔ)學(xué)習(xí)自主化策略初探.智庫(kù)時(shí)代，2019.

[2]范雨琪，張鎬宇，章早園.基于視頻語(yǔ)料庫(kù)的日語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)研究——以動(dòng)詞て形為例.新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版2019.