洪鑫

摘 ?要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直是非常重要的內(nèi)容。通過(guò)閱讀可以讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)也有利于學(xué)生情感培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，教師只是注重對(duì)知識(shí)的講解與分析，因此，教學(xué)內(nèi)容比較抽象繁雜。學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏情感體驗(yàn)，不利于學(xué)生精神培養(yǎng)以及個(gè)性發(fā)展。本文就體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);語(yǔ)文閱讀教學(xué);有效性

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中通常所采用的體驗(yàn)式閱讀教學(xué)法，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下，親身體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效反思，從而獲取新知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生新技能。在教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的有效運(yùn)用，可以讓學(xué)生擁有更真實(shí)的情感體驗(yàn)，也讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有更深刻的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠擁有更明確的閱讀體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人感受、情感體驗(yàn)等的有效培養(yǎng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，如何有效實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)法，成為當(dāng)前教學(xué)的熱點(diǎn)話題。

一、通過(guò)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

在閱讀教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在閱讀課堂上，教師需要參考閱讀內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)所有閱讀內(nèi)容產(chǎn)生更濃厚的興趣。增強(qiáng)他們的閱讀積極性，讓學(xué)生能夠以最快的速度融入到閱讀文本當(dāng)中，進(jìn)入最佳閱讀狀態(tài)。通過(guò)這樣的策略讓學(xué)生擁有更好的閱讀內(nèi)容情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更準(zhǔn)確獲取文本主要內(nèi)容，理解文本的深層次內(nèi)涵。

這里筆者以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)節(jié)日》為例，這是一篇引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的課文。通過(guò)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有更多了解，并且理解每個(gè)節(jié)日的特色，讓學(xué)生體會(huì)節(jié)日的氛圍感受到我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。在教學(xué)中，如果用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)講述，很難讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，也無(wú)法讓學(xué)生真正的體會(huì)到傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)和美好氛圍。筆者在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，上課之前制作課件，將各種節(jié)日相關(guān)的元素融入課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到不同節(jié)日的特色。讓學(xué)生知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，在這些傳統(tǒng)節(jié)日里會(huì)做什么吃什么，并讓學(xué)生知道傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)。通過(guò)多媒體將與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容展示，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，增加學(xué)生的情感體會(huì)。

二、品味課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

在學(xué)生進(jìn)行閱讀過(guò)程中，文本語(yǔ)言能夠讓學(xué)生更好地理解和閱讀文本內(nèi)容，體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的思想情感內(nèi)容。學(xué)生如果想更好地閱讀文本內(nèi)容，需要從文本語(yǔ)言出發(fā)，體會(huì)文本語(yǔ)言特征，更好地理解作者所塑造的人物形象，其中所包含的深厚情感內(nèi)容。從作者的字里行間中感受情懷，深刻體會(huì)并感悟作者所要表達(dá)的深層次精神內(nèi)涵。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)細(xì)琢磨，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體會(huì)，并科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本語(yǔ)言的描述，大膽地進(jìn)行想象。如此讓學(xué)生對(duì)閱讀文本內(nèi)容有更深入的分析。并在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生擁有更加豐富的情感體會(huì)，讓學(xué)生能夠更深刻地理解課文內(nèi)容，體會(huì)文本中作者所滲透的思想情感。

這里筆者以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》為例。筆者在教學(xué)中，讓學(xué)生自己閱讀“喝水的時(shí)候，如果用普通的杯子……”這一段內(nèi)容。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中品味作者的語(yǔ)言表達(dá)方法，并讓學(xué)生思考，如果自己寫的話如何去寫。大部分的學(xué)生對(duì)于充滿未知的內(nèi)容興趣十足。通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生大膽想象，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力，還能增加學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自主尋找答案

無(wú)論用何種教學(xué)策略，提問(wèn)是課堂中非常常用的一種教學(xué)方法。通過(guò)提問(wèn)可以讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，提問(wèn)也能避免傳統(tǒng)一味地知識(shí)灌輸，而影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中課堂的有效提問(wèn)是非常重要的。筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文時(shí)，由于其具有較強(qiáng)邏輯性，通過(guò)一些提問(wèn)，可以幫助學(xué)生思路清晰，排除閱讀中的各種干擾，能快速掌握文本內(nèi)容。在教學(xué)中需更多地去鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自己尋求答案。當(dāng)然這一過(guò)程中教師的有效引導(dǎo)也是非常重要的，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，積極參與交流

在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)更好地去把握學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立過(guò)程、方法和規(guī)律。通過(guò)激發(fā)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生知識(shí)變得更為豐富，得到更好發(fā)展。通過(guò)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)貙⒁恍┬滦偷膯?wèn)題展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠產(chǎn)生認(rèn)知沖突，突破現(xiàn)階段的認(rèn)知平衡。讓學(xué)生能夠進(jìn)行更加自主的探究，產(chǎn)生與人交流的意愿。適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，是課堂教學(xué)中非常高效的教學(xué)方法，還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)知。在教學(xué)過(guò)程中教師要轉(zhuǎn)變單一的閱讀教學(xué)方法，通過(guò)一些有效的方法將學(xué)生引入文本，讓學(xué)生設(shè)身處地去閱讀體會(huì)。并且依據(jù)閱讀內(nèi)容選擇科學(xué)教學(xué)方式，有效把握教學(xué)時(shí)間和規(guī)律，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠融入文本當(dāng)中，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者的對(duì)話，真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用。在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的真實(shí)想法，并讓學(xué)生積極參與討論和交流，將自己的真實(shí)想法與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式相比較，體驗(yàn)式教學(xué)方法擁有先天的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)科學(xué)運(yùn)用各種教學(xué)策略和途徑，將體驗(yàn)式的教學(xué)方法融入閱讀教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)。讓學(xué)生與文章作者能夠心靈對(duì)話，實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴。在閱讀過(guò)程中，使學(xué)生有更為豐富的體驗(yàn)，提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

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