施勁松

摘 ?要：中職電子技術(shù)教學(xué)重在提升學(xué)生的技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。問(wèn)題式教學(xué)的方法順應(yīng)了電子技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主探究的能力。教師應(yīng)當(dāng)注重于在課前引入、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)引用問(wèn)題式教學(xué)的方法，以充分的提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}式教學(xué);電子技術(shù);問(wèn)題引入;合作

電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門系統(tǒng)化的學(xué)科，其中包涵了系統(tǒng)的理論知識(shí)。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)會(huì)存在眾多的問(wèn)題，教師需要幫助學(xué)生參透并解決這些問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。在此情況下，問(wèn)題式教學(xué)的方法就非常適應(yīng)電子技術(shù)的教學(xué)，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生高效的掌握知識(shí)點(diǎn)。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究問(wèn)題式教學(xué)在電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，以其可以充分的提升課堂教學(xué)效率，完成教育教學(xué)的任務(wù)。

一、運(yùn)用問(wèn)題引入課堂教學(xué)內(nèi)容

在各種教學(xué)環(huán)節(jié)中，課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，可以為高效的課堂教學(xué)作鋪墊。教師在電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)的方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視在課前運(yùn)用相關(guān)的問(wèn)題引入課堂教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的問(wèn)題使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)產(chǎn)生一定的興趣，激發(fā)他們的好奇心。同時(shí)也可以通過(guò)這樣一種互動(dòng)式的導(dǎo)入方式，營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)放松學(xué)生的大腦，促使學(xué)生能夠更好地去思考電子技術(shù)問(wèn)題。

例如學(xué)習(xí)“半導(dǎo)體器件的基礎(chǔ)知識(shí)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)“什么是半導(dǎo)體”的問(wèn)題導(dǎo)入課堂內(nèi)容，使學(xué)生顧名思義聯(lián)想到半導(dǎo)體就是導(dǎo)電能力強(qiáng)于絕緣體但又弱于導(dǎo)體的物質(zhì)。通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)想要知道半導(dǎo)體和導(dǎo)體以及絕緣體之間存在什么樣的差異，進(jìn)而對(duì)半導(dǎo)體器件的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)時(shí)通過(guò)這個(gè)問(wèn)題順勢(shì)展開(kāi)了對(duì)半導(dǎo)體載流子、半導(dǎo)體二極管的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了N型半導(dǎo)體和P型半導(dǎo)體，對(duì)N型半導(dǎo)體主要靠電子導(dǎo)電，P型半導(dǎo)體主要靠空穴導(dǎo)電的差異形成了深刻的認(rèn)識(shí)。

二、通過(guò)引導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂問(wèn)題的合作探究

在提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的要求下，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的自說(shuō)自講的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，確保學(xué)生在當(dāng)今課堂上的主體地位。積極引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行交流與合作，在課堂教學(xué)中為學(xué)生們創(chuàng)造分析、探討和解決問(wèn)題的合作機(jī)會(huì)。這樣有利于充分的發(fā)揮問(wèn)題式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，提高其解決電子技術(shù)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為他們未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

比如傳授“三極管基本放大電路”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以提出“三極管的兩種結(jié)構(gòu)及電路圖形符號(hào)怎么表示”的問(wèn)題供學(xué)生合作探究。讓每6個(gè)學(xué)生分為一個(gè)小組，其中三個(gè)學(xué)生探究?jī)煞N結(jié)構(gòu)的類型和不同，另外三個(gè)學(xué)生探討并且繪出這兩種結(jié)構(gòu)的電路圖形。然后小組內(nèi)部對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流和整合，要求學(xué)生通過(guò)合作交流能夠發(fā)現(xiàn)PNP型三極管和NPN型三極管的發(fā)射極存在的電流方向的差異。在合作討論環(huán)節(jié)之后，教師要讓學(xué)生展示自己的答案，重點(diǎn)觀察學(xué)生對(duì)基極、集電極、發(fā)射極、集電結(jié)、發(fā)射結(jié)等三極管結(jié)構(gòu)的理解是否到位。以此來(lái)提高學(xué)生合作探究的質(zhì)量和效率，增強(qiáng)其系統(tǒng)解決電子技術(shù)問(wèn)題的能力。

三、加強(qiáng)對(duì)解決問(wèn)題和拓展問(wèn)題的重視程度

問(wèn)題式教學(xué)的重要之處在于對(duì)問(wèn)題的解決和拓展，教師通過(guò)組織學(xué)生分析和探究問(wèn)題，最終有效解決電子技術(shù)問(wèn)題，才能充分實(shí)現(xiàn)問(wèn)題式教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)解決問(wèn)題和從問(wèn)題中拓展知識(shí)的重視程度，確保學(xué)生有能力解決電子技術(shù)的相關(guān)問(wèn)題，將理論知識(shí)落實(shí)到解題實(shí)踐中。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)利用自己儲(chǔ)備的知識(shí)，對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行拓展，教授給學(xué)生更多的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這樣才能使學(xué)生更為全面地掌握電子技術(shù)的知識(shí)。

學(xué)習(xí)“直流穩(wěn)壓電源”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以提出“直流穩(wěn)壓電源的組成部分有哪些”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考。根據(jù)問(wèn)題主要考查的知識(shí)內(nèi)容，教授給學(xué)生整流、濾波和穩(wěn)壓的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)解決直流穩(wěn)壓電源的組成問(wèn)題。在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行拓展，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并且能夠繪畫(huà)出穩(wěn)壓電源的結(jié)構(gòu)框圖，深刻記憶降壓變壓器、橋式整流堆、濾波電容、三端集成穩(wěn)壓器、負(fù)載電阻的順序和各自的作用。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的拓展教學(xué)，教師就可以幫助學(xué)生積累豐富的理論知識(shí)，對(duì)直流穩(wěn)壓電源的工作原理形成深刻的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生將來(lái)解決實(shí)際的直流穩(wěn)壓電源問(wèn)題，提升自己的電子技術(shù)應(yīng)用能力。

總而言之，教師在電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)的方法時(shí)應(yīng)當(dāng)以課堂問(wèn)題為主線，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，有序完成提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)，緊密練習(xí)課本知識(shí)。只有這樣，教師才能充分發(fā)揮問(wèn)題式教學(xué)的作用和價(jià)值，將課本上的知識(shí)高效地傳授給學(xué)生，提升學(xué)生應(yīng)用電子技術(shù)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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