夏紅霞

摘 ?要：隨著新課改的不斷推進，小學(xué)語文課堂教學(xué)組織、教學(xué)形態(tài)等各個環(huán)節(jié)、各個模塊均發(fā)生了較大幅度的改變。部分語文教師在教學(xué)中不能夠有效適應(yīng)新課改背景下語文課堂教學(xué)的基本規(guī)律，使得語文課堂教學(xué)的最終效果打了折扣。還需要小學(xué)語文教師積極強化對新課程標準的研究和探索，以不斷實現(xiàn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，為班級每個小學(xué)生的成長和提升奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將就新課改背景下語文課堂高效教學(xué)策略進行研究。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建;策略

新課改背景下更加強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的激發(fā)，也更加強調(diào)對不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的滿足。小學(xué)語文教師要精準理解新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的基本內(nèi)涵，不斷梳理新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的基本思路，積極開展有效教學(xué)的研究和探索，進而真正完善小學(xué)語文課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，助力語文課堂教學(xué)總體效能的全面提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是基礎(chǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)的初始階段，該階段的學(xué)生可塑性強。小學(xué)語文教師要積極的重視起該階段的語文課堂教學(xué)，并積極強化對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以讓學(xué)生在習(xí)慣的助力下進行更加高效率和高質(zhì)量的語文基礎(chǔ)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，從而助力學(xué)生的健康成長和提升。其一，認真書寫。認真書寫是有效進行表達的基礎(chǔ)和前提，從當前的學(xué)生書寫情況來看，存在書寫潦草、不規(guī)整的情況較多，使得學(xué)生的作文表達受到影響。需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生進行認真書寫，規(guī)范表達，并要求做到字跡清晰、整潔，為后續(xù)的書寫打好堅實基礎(chǔ)。其二，規(guī)范用語。積極引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達、正確表達，是小學(xué)語文教師的基本工作任務(wù)。小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范用語的習(xí)慣，如在書寫中不寫錯字、別字，句子要完整、通順，以為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。其三，廣泛閱讀。廣泛的閱讀是學(xué)生積累語文素材知識、提升語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀和廣泛閱讀的習(xí)慣，如教師可以為學(xué)生推薦契合學(xué)生認知特點、內(nèi)容積極向上的課外閱讀讀物，并給予學(xué)生有效的課外閱讀指導(dǎo)，較好地幫助學(xué)生解決課外閱讀中存在的各種突出問題。進而以讀促寫，不斷夯實學(xué)生語文基礎(chǔ)知識儲備，為學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮學(xué)生能動作用是關(guān)鍵

新課改背景下更加強調(diào)凸顯學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的主體地位，也更加強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的能動作用。小學(xué)語文教師要積極貫徹新課改的基本教學(xué)要求，進一步在教學(xué)中喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和求知熱情，真正讓學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)中起作用、挑大梁，繼而實現(xiàn)語文課堂高效教學(xué)實施，助力學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。需要小學(xué)語文教師積極的從自身內(nèi)心深處全面化、充分化認識到體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生能動作用的價值和意義所在，并積極轉(zhuǎn)變自身觀念，在教學(xué)中和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。并在教學(xué)管理和教學(xué)組織中讓學(xué)生積極參與進來，多問學(xué)生幾個為什么、行不行、滿不滿意等，真正體現(xiàn)學(xué)生的作用，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。另一方面，要優(yōu)化教學(xué)方式。需要小學(xué)語文教師積極改變以往那種滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，合理引入包括合作學(xué)習(xí)模式、問題教學(xué)法等方式開展教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《將相和》小節(jié)內(nèi)容時，語文教師可以設(shè)計相應(yīng)的問題，如文章的創(chuàng)作背景是怎樣的？文章包含哪幾個部分，各自講了什么故事？表現(xiàn)了怎樣的人物形象？等等，讓學(xué)生以小組為基本單位，對這些內(nèi)容進行深入化和開放化的討論研究，進而有效激發(fā)學(xué)生的參與活力，助力語文課堂教學(xué)效率的提升。

三、補足學(xué)生學(xué)習(xí)短板是側(cè)重

積極彌補學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中的短板，有效幫助學(xué)生進行改進和提升，也是新課改對語文教師課堂教學(xué)的基本要求。小學(xué)語文教師要積極地在教學(xué)中以補足學(xué)生學(xué)習(xí)短板為側(cè)重，積極開展有效教學(xué)的研究和探索，進而讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中快速成長和提升，助力學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，需要小學(xué)語文教師積極強化對學(xué)情的了解，如通過摸底考試、綜合測評、教學(xué)評價、師生訪談等方式，對班級每個學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況、個人語文基礎(chǔ)知識儲備量和學(xué)習(xí)短板進行了解，并積極制定有效的補足方法和策略，助力學(xué)生補足短板。另一方面，小學(xué)語文教師要積極引入因材施教的教學(xué)模式開展教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》模塊內(nèi)容時，語文教師可以設(shè)計差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)，給予精準化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并為學(xué)生定制可選的作業(yè)套餐。還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)策略，真正補足學(xué)生的學(xué)習(xí)短板。

綜上所述，小學(xué)語文教師要積極適應(yīng)新課改背景下語文課堂教學(xué)的基本要求，不斷開展有效教學(xué)的研究和探索，進一步總結(jié)和梳理新課改背景下語文課堂教學(xué)的基本思路。并在具體的語文課堂教學(xué)實施過程中以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，以發(fā)揮學(xué)生能動作用為關(guān)鍵，以補足學(xué)生學(xué)習(xí)短板為側(cè)重，進一步改進和優(yōu)化新課改背景下語文課堂教學(xué)的方方面面，進而實現(xiàn)高效教學(xué)實施，為學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

參考文獻：

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