杜華艷

【摘 要】在初中語文教學(xué)中，閱讀能力是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)好語文這門課程的重要能力之一。初中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，關(guān)系著學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以，初中學(xué)生語文閱讀教學(xué)是初中語文老師關(guān)注的重點(diǎn)。本文將詳細(xì)討論在初中語文教學(xué)中，語文閱讀能力對初中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的影響。

【關(guān)鍵詞】閱讀;初中語文;核心素養(yǎng)

在初中語文教學(xué)中，語文閱讀是重要組成部分，不管是課外語文閱讀還是教材內(nèi)容的閱讀分析，都要求學(xué)生具備有效的學(xué)習(xí)方法，同時還要進(jìn)一步探究語文這門學(xué)科的真正意義。按照新課程改革內(nèi)容的要求，老師在進(jìn)行講課的初期，要從引導(dǎo)性的教學(xué)方式開始，不斷引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的邏輯思維能力、拓展思維能力、問題解析和問題處理能力等，同時還要在長期的語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)和語文閱讀習(xí)慣，這樣才可以使得學(xué)生不斷提高自己的語文綜合素養(yǎng)。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀概括

在初中語文教學(xué)中，最重要的目的就是讓初中學(xué)生掌握更多的詞匯知識。在教育初中學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)時，要重點(diǎn)掌握不同文章的不同結(jié)構(gòu)、不同內(nèi)涵和不同的寫作要求，從而可以提升初中學(xué)生的語文閱讀理解能力。在當(dāng)下的語文教學(xué)過程中，老師和學(xué)生都會使用教學(xué)的模板，再去探究一些解題技巧或者是分技巧，根據(jù)這樣的語文教學(xué)方式，很多初中學(xué)生都是被動的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，所以就會讓初中學(xué)生失去對與語文這門課程的趣味性和針對性。

很多初中語文老師已經(jīng)意識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多弊端，并通過現(xiàn)代化的教學(xué)理念，不斷的去探究語文閱讀教學(xué)的興趣性和針對性，為提高初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力不斷的努力著。但是這樣的改革需要一個長期的過程，在短時間里很難達(dá)到理想中的效果，所以需要進(jìn)一步的研究分析。

二、在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)對初中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的影響

在初中語文的教學(xué)過程中，學(xué)生閱讀能力一直都是初中語文教學(xué)的重中之重，在現(xiàn)實(shí)中的語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響：

（一）可以提高初中學(xué)生的思考能力

在初中語文的學(xué)習(xí)過程中，初中語文老師最主要的任務(wù)就是加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀方式以及閱讀的綜合能力的培養(yǎng)，這樣可以幫助學(xué)生有效的完成初中語文閱讀這項(xiàng)任務(wù)。處在初中階段的學(xué)生，無論是思想還是世界觀都還不成熟，所以初中學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力，不但可以豐富自己的語文知識，還可以幫助初中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，促使初中學(xué)生心理的成長。而在成長過程中，初中學(xué)生會遇到很多事、閱讀很多書，所以初中學(xué)生在閱讀的時候就必然會去分析、思考其中的內(nèi)涵，這樣不但可以提高學(xué)生的思考能力，還會讓學(xué)生在閱讀中懂得更多的人生哲理。比如，在初中階段的學(xué)生，最重要的特征就是叛逆，對于叛逆期的學(xué)生來說，無論是老師還是學(xué)生都無法進(jìn)行正確的引導(dǎo)，但是當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣的時候，他會在書中看到自己的影子，書里會告訴它什么是對的，什么是不對的，這樣不但教會了學(xué)生思考，同時也讓學(xué)生學(xué)會了自我反思和改正的能力。

（二）培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

要想提高學(xué)生的閱讀能力，僅僅依靠課堂上的閱讀是不夠的，所以，老師要幫助初中學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂外，也喜歡去讀書、習(xí)慣去讀書，這樣才能不斷的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。老師在這個教學(xué)過程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生閱讀習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生更加自主的去閱讀，并且找到新的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)生在閱讀中會發(fā)現(xiàn)，很多現(xiàn)實(shí)生活中的問題，在閱讀的時候就可以找到答案。

三、在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)培養(yǎng)初中學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

新課程改革后，教育部門將對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)列入了教育要求中，所以老師要從多個方面對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）不斷激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在初中語文教學(xué)中，老師要高度重視課堂氛圍，要創(chuàng)造一個開心愉悅的課堂環(huán)境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，從而讓學(xué)生更加積極的去閱讀、去思考。比如，在閱讀《駱駝祥子》時，首先老師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行充分的溝通，讓學(xué)生對故事中不同的角色的看法進(jìn)行交流，分析每個角色的心理，這樣才能讓學(xué)生對這篇名著有一個大概的了解，這樣才可以促使學(xué)生有興趣的進(jìn)行下一步閱讀。

（二）把教材教“活”

在初中語文閱讀過程中，教材是基礎(chǔ)，但是對教材的使用不要僅限于表面，重點(diǎn)是深挖教材的內(nèi)涵，要把教學(xué)用“活”。比如，在初中語文課上學(xué)習(xí)朱自清的《背影》這篇文章時，老師不要單純的讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)該對文章的時代背景和朱自清的人生經(jīng)歷進(jìn)行詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生可以真正感受到朱自清寫這篇文章的情感，讓學(xué)生帶著情感去理解和閱讀文章，這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力，同時也豐富了學(xué)生的知識內(nèi)涵。

（三）在比賽中激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性

對于很多學(xué)生來說，閱讀是枯燥乏味的，所以老師要想提高學(xué)生閱讀的積極性可以通過比賽的形式。

在初中語文教學(xué)中，老師不要只限定在課本的范圍之內(nèi)教學(xué)，對初中語文的閱讀教學(xué)要有拓展性，不斷加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的思考，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，全面增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而使得初中學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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