夏中偉

【摘 要】隨著教育體制改革深入開展，對于初中化學實驗教學提出更高的要求，教師應(yīng)積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的化學教學方式，注重翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中化學實驗教學之中的應(yīng)用，點燃學生的化學學習興趣，調(diào)動學生積極主動參與至初中化學實驗教學之中。本文本文針對于初中化學實驗教學過程之中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的重要價值展開簡單分析與探討，隨后探討了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中化學實驗教學之中應(yīng)用策略，希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;初中化學;實驗教學

隨著新課程改革的深入開展，教師深入領(lǐng)悟新課程標準要求，在開展初中化學實驗教學活動過程之中，除了要按照教學大綱的要求傳授學生化學基本知識，更為重要的是強化對學生思維能力與實踐能力培養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)教學模式束縛了學生的思維能力發(fā)展，作為教師要具備與時俱進的意識，在開展初中化學實驗教學活動過程之中，要加強對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的有效應(yīng)用，從而促進初中化學課堂教學質(zhì)量的提升。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中化學實驗教學中應(yīng)用價值分析

（一）有利于促進學生的學習效率提升

由于受到我國一直以來的應(yīng)試教育模式影響，傳統(tǒng)的初中化學課堂教學之中教師主要采用以講述為主的“灌輸式”教學方式，注重對化學知識概念的灌輸，而忽視開展化學實驗課程，使學生的思維能力與創(chuàng)新能力難以得到有效的提升，然而，教師在開展初中化學課堂教學活動過程之中運用翻轉(zhuǎn)課堂這種新型教學模式，依托于教學視頻的有效應(yīng)用，向?qū)W生直觀的演示實驗操作，使學生對化學實驗有初步認識，并在此基礎(chǔ)上開展化學實驗活動，從而促進學生化學實驗操作技能水平提升[1]。

（二）有利于實現(xiàn)對學生自主學習意識培養(yǎng)

隨著社會的進步與發(fā)展，對于人才素質(zhì)提出更高的要求。為此，在課堂教學之中教師除了要傳授學生基本知識，更要重視加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，尤其是在教師在開展化學實驗教學活動中，要注重對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的有效應(yīng)用，引導學生在課前與課后通過觀看教學視頻完成預(yù)習與復習任務(wù)，在深化學生對知識理解同時，促進學生自主學習能力的提升，為學生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。

（三）有利于促進學生的綜合學習能力提升

傳統(tǒng)教學思想對教師的影響是根深蒂固的，一直以來，教師在初中化學實驗教學之中居于主導位置，并采用“灌輸式”教學方式向?qū)W生灌輸大量的知識點，嚴重忽視了學生的主體性。在開展化學實驗活動中，學生僅僅是被動的接受知識，制約了學生動手操作能力與創(chuàng)新能力的提升。然而，在初中化學課堂教學之中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，教師的角色由以往教學主導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W引導者組織者與促進者，增強學生化學學習的主動性，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力與想象力培養(yǎng)。比如，教師在開展初中化學實驗教學過程之中，要注重與實際生活的聯(lián)系，或者是組織開展分組討論以分組實驗活動等，從而促進學生的綜合學習能力提升[3]。

（四）有利于增加化學實驗教學的層次性

每個學生在理解能力、知識水平以及接受水平等方面存在差異性，然而，教師在開展初中化學實驗教學活動過程之中，在不考慮學生各方面差異性的基礎(chǔ)上采用同一種教學方式，難以兼顧到每個學生的學習興趣與學習能力等，束縛了學生的個性化的發(fā)展，尤其是影響了學習基礎(chǔ)薄弱學生的學習效果。比如，對于同一教學內(nèi)容，學習能力強的學生覺得過于簡單，難以調(diào)動這部分學生的學習熱情，而學習基礎(chǔ)薄弱的學生學習起來就會覺得吃力。不同于傳統(tǒng)的教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應(yīng)用允許每個學生根據(jù)自己學習基礎(chǔ)與學習能力進行教學視頻的觀看，使每個學生在課堂教學之中都會有所突破，進而從整體上保障了學生的學習質(zhì)量與效果[4]。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中化學實驗教學中的運用策略

（一）加強對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應(yīng)用，組織學生進行自主學習活動

基于傳統(tǒng)教學模式之下，在初中化學實驗教學過程之中教師居于主導位置，由教師一人全盤控制著實驗流程、實驗操作以及實驗內(nèi)容等，而學生在講臺下被動的觀察教師操作實驗，在實驗活動結(jié)束之后，教師對實驗現(xiàn)象及其相關(guān)內(nèi)容進行總結(jié)與分析。

然而，基于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式之下，教師在化學實驗教學中的角色發(fā)生重大變化，由以往的實驗主導者轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶒炛笇д吲c引導者，引導學生積極主動的探究實驗。除此之外，在初中實驗活動過程之中，學生可以通過自主思考與小組討論等方式探究實驗內(nèi)容，對于學生無法解決的問題，教師要及時的加以指導，在這個過程之中加強了師生之間的互動與交流，體現(xiàn)出了學生的主體性。

比如，在開展“粗鹽的提純”這一化學實驗過程之中，教師在化學實驗教學中利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，在化學課堂教學開始之前，教師要先制作粗鹽稱重、研磨、溶解、蒸發(fā)等步驟的實驗，并引導學生通過觀看視頻初步掌握粗鹽提純方式與步驟。在化學課堂教學過程之中，教師可以向?qū)W生提供相關(guān)實驗器材與材料，并讓學生自主進行粗鹽的初步提純，充分的發(fā)揮出學生的主觀能動性。

（二）活用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，實施分層次的教學

基于傳統(tǒng)的教學模式之下，教師在開展化學實驗教學活動過程之中，在不考慮學生之間差異性的基礎(chǔ)上采用統(tǒng)一的教學方式，無論是教學計劃，還是教學方案，都無法滿足每個學生的個性化學習需求，然而，每個學生在理解能力、學習能力以及思維能力等方面存在較大的差異性，傳統(tǒng)的教學模式難以滿足每個學習需要。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應(yīng)用，學生根據(jù)學生的思維能力與學習能力等開展分層教學活動，使初中化學教學活動更具有針對性與有效性[5]。

比如，在開展“物質(zhì)燃燒的條件”的實驗教學過程之中，在教學開始之前教師要先制作實驗課件，其中，實驗課件由兩個部分組成，一部分是基礎(chǔ)模塊，包括了物質(zhì)燃燒條件實驗演示過程，目的是深化學生對實驗過程的掌握，使學生根據(jù)不同實驗條件下的現(xiàn)象與結(jié)果總結(jié)出影響物質(zhì)燃燒的條件;一部分是延伸模塊，包括了趣味性實驗，目的是引發(fā)學生的積極思考與探究，實現(xiàn)對實驗內(nèi)容的補充與延伸。借助翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應(yīng)用，教師可以分層次的制作實驗課件，并對學生開展分層教學活動。

（三）采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，提升化學實驗的探究性

初中的初中化學實驗教學以演示實驗以及驗證性實驗為主，教師在開展初中化學實驗教學活動過程之中，主要是引導學生根據(jù)教材上的實驗流程與步驟進行操作，以培養(yǎng)學生的實驗操作能力為教學重點目標，而忽視對學生的實驗操作能力以及探究能力的有效培養(yǎng)，阻礙著學生的全面發(fā)展。而翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中化學實驗教學活動之中的應(yīng)用，教師強化對學生的引導，使其積極主動的投入于化學實驗教學活動中，達到培養(yǎng)學生的探究能力與思維能力的目標。

比如，在開展“二氧化碳的制取”這一實驗活動過程之中，教師應(yīng)當根據(jù)教學目標并結(jié)合教學內(nèi)容進行微視頻的制作，向?qū)W生直觀的展示二氧化碳的實驗步驟、實驗裝置以及實驗原理等，并引導學生根據(jù)微視頻自主或者是合作完成化學實驗，強化學生對二氧化碳制取方法的掌握。與此同時，在初中化學實驗活動中教師可以向?qū)W生提供吸管、飲料瓶等器材，引導學生自主挑選器材并設(shè)計化學實驗，鼓勵學生開動腦筋，積極思考，勇于實踐，從而為化學實驗活動的順利開展提供重要保障。

三、結(jié)語

總而言之，作為信息時代的重要產(chǎn)物，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式這種新型教學模式有著重要的應(yīng)用價值，將其應(yīng)用于初中化學實驗教學之中，教師可以根據(jù)學生思維能力與學習能力不同實施分層教學活動，既保障了初中化學課堂教學質(zhì)量，又實現(xiàn)對學生的思維能力與探究能力培養(yǎng)，從而很好的保障了初中化學課堂教學質(zhì)量與效果，實現(xiàn)我國的素質(zhì)教育的目標。

參考文獻：

[1]曹劍.淺談翻轉(zhuǎn)課堂下的初中化學實驗教學[J].學周刊，2018（7）：82～83.

[2]趙鑫.談“翻轉(zhuǎn)課堂”下的初中化學實驗教學[J].學周刊，2018（14）：52～53.

[3]趙娟.淺談翻轉(zhuǎn)課堂下的初中化學實驗教學[J].中學化學教學參考，2017（12）：17.

[4]范軍.談翻轉(zhuǎn)課堂下的初中化學實驗教學[J].中國農(nóng)村教育，2019（29）：92～93.

[5]徐九勇.初中化學實驗翻轉(zhuǎn)課堂形式探索[J].成才之路，2019（15）：65.