張進(jìn)華

【摘 要】初中數(shù)學(xué)課在中學(xué)階段中是一門非常重要的課程，它對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要求十分嚴(yán)格。因此想要提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維就需要數(shù)學(xué)老師們教學(xué)多樣化，用引導(dǎo)的方式教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);改變對(duì)策

國(guó)家素質(zhì)教育大力推廣取得的成果離不開老師們的努力。數(shù)學(xué)這門課程對(duì)于學(xué)生的思維智力發(fā)展是起著關(guān)鍵作用的。要想學(xué)生們知識(shí)掌握牢固就需要老師們本著發(fā)展學(xué)生的原則讓學(xué)生們適應(yīng)新數(shù)學(xué)，讓其有效的、新穎的、適合的去了解初中數(shù)學(xué)。作為一名新時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)老師我們應(yīng)轉(zhuǎn)變方法、轉(zhuǎn)變觀念，改變以往的教學(xué)風(fēng)格，重視學(xué)生。因此結(jié)合以上本人總結(jié)了以下幾點(diǎn)希望給廣大教師提供一點(diǎn)建議。

一、致使初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)低效的原因

首先來(lái)講就是教師自身的原因了，大家都知道每個(gè)老師的教學(xué)方式都是不同的，而這也就導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣差距較大。其次當(dāng)前教師自身素質(zhì)參差不齊，他們?cè)谡n堂中教學(xué)方式還是老一套沒(méi)有改變，而且教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于死板沒(méi)有考慮到學(xué)生們的吸收理解能力。作為老師本應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們所喜愛(ài)的方式來(lái)因材施教，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，但有許多老師教學(xué)思想落后、教學(xué)方式單調(diào)，因此這對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)激情和知識(shí)是非常大的阻力。

當(dāng)前初中生對(duì)外界認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有成年人強(qiáng)。像當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展許多學(xué)生沉迷其中，逃課上網(wǎng)玩游戲的例子數(shù)不勝數(shù)。尤其在長(zhǎng)時(shí)間得不到學(xué)習(xí)效果的情況下那么可能導(dǎo)致其放棄初中數(shù)學(xué)，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，更嚴(yán)重還會(huì)產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的逆反心理。因此這也是影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂低效的原因之一。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

課堂上老師們喜歡根據(jù)自己的思維來(lái)講課而沒(méi)有實(shí)際的去照顧學(xué)生，大都是根據(jù)自己所認(rèn)知來(lái)安排課堂。老師們自認(rèn)為學(xué)生們準(zhǔn)備了一切，認(rèn)為學(xué)生們只用學(xué)習(xí)是非常簡(jiǎn)單的。卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到只有做到以生為主，教材為輔制定適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能讓學(xué)生真正的回歸到課堂。如果老師們一直采用之前的教學(xué)方式，不讓學(xué)生參與到課堂中，這對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是百害無(wú)一利的。

另外出于之前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法單一枯燥的原因，學(xué)生對(duì)于任何事物都具有一定的新鮮感，而老師們的教學(xué)方式讓其誤認(rèn)為這是一門無(wú)趣乏味的課程，大多老師沒(méi)有重視學(xué)生們的理解能力，更不會(huì)去借鑒好的對(duì)學(xué)生們有幫助的東西，所以就導(dǎo)致了課堂上教學(xué)效率也越來(lái)越低下了。

三、如何解決初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

想要改變課堂上教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀就需要老師們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要明確課堂中的教學(xué)目標(biāo)，除了關(guān)注學(xué)生們進(jìn)步之外還要重視學(xué)生做到以生為本。具體應(yīng)該從對(duì)學(xué)生們知識(shí)灌輸變成讓學(xué)生們主動(dòng)接收主動(dòng)探索，老師們?cè)谡n堂中可以建立一些讓學(xué)生們感興趣的環(huán)境，使興趣成為學(xué)生們的動(dòng)力。例如在給學(xué)生們講解圖形的變換時(shí)可以讓學(xué)生們自我發(fā)揮進(jìn)行圖形變換并要求他們?cè)敿?xì)說(shuō)出圖形是怎樣變換，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式既使學(xué)生們感受到了興趣還讓他們加深圖形中平移旋轉(zhuǎn)是怎樣變幻的，這不是一舉兩得嗎？只要學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣那么對(duì)課堂教學(xué)效率將會(huì)有很好的提升。

（二）做到以生為本

其次要注意用引導(dǎo)式的方法來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)，嚴(yán)格遵循以生為本，老師們要考慮到學(xué)生的掌握理解能力，要配合學(xué)生去學(xué)習(xí)而不是一言堂。老師們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用適合的方式打開學(xué)生學(xué)習(xí)思路，長(zhǎng)期下去學(xué)生們才會(huì)有自我思維學(xué)習(xí)能力。如：在課堂中老師講完一道數(shù)學(xué)題準(zhǔn)備講解下一題，而這時(shí)有學(xué)生舉手要求老師再講一次，那么作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)該以生為本再次的為學(xué)生講一次。除此外老師還應(yīng)注意的是應(yīng)該在學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中要拋出適當(dāng)?shù)碾y題，讓學(xué)生們自我完成并且還要有所總結(jié)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

最重要的就是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們個(gè)人學(xué)習(xí)能力有限，比如在學(xué)習(xí)解方程時(shí)有的學(xué)生一次就會(huì)，而有的學(xué)生卻總是解錯(cuò)方程。用學(xué)生教學(xué)生將他們聚合在一起采用小組的方式學(xué)習(xí)，大家互相交流探索，讓大家都熟練掌握解方程的辦法，而這樣互相幫助以學(xué)習(xí)合作的方式既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還能使得課堂教學(xué)落到實(shí)處。

（四）定期召開教學(xué)會(huì)議

定期對(duì)數(shù)學(xué)老師召開教學(xué)會(huì)議，在教學(xué)會(huì)議中總結(jié)分析老師們的不足之處，要求數(shù)學(xué)老師們?cè)跁?huì)議中反省在教學(xué)過(guò)程中的錯(cuò)誤教學(xué)方法，像有的老師在課堂中所遇到的問(wèn)題或者是有的個(gè)別學(xué)生所導(dǎo)致的問(wèn)題又是如何解決的等等，只有老師們各抒己見(jiàn)互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)際制定一套適用于自己所在班級(jí)適用于數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，盡可能的幫助每一位學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的方法。

總的來(lái)說(shuō)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率低下主要是因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)單一不能真正做到以生為本和學(xué)生們自身對(duì)初中數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)性不足所導(dǎo)致的。要想真正的改變這一現(xiàn)狀需要老師和學(xué)生們共同努力，從自身找到缺點(diǎn)并加以改正才能提高教學(xué)效率和質(zhì)量。當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因還有許多，但只要我們找到問(wèn)題并解決問(wèn)題那么初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量一定會(huì)有所提高的。

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