朱紅艷

【摘 要】本文主要探討幼兒園課程游戲化的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)文章的探討讓人們了解幼兒自主性在游戲化教學(xué)中所具有的作用，之后針對(duì)如何體現(xiàn)幼兒自主性進(jìn)行分析，為其他幼兒教師在課程游戲化教學(xué)上提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園課程;游戲化教學(xué);自主性

幼兒園教育是培養(yǎng)幼兒各個(gè)方面能力和素養(yǎng)的重要階段，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒園教育。從當(dāng)前幼兒園教育情況來(lái)看，主要是以游戲化教學(xué)為主，此種教學(xué)方法符合了幼兒自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，但是在游戲化教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視體現(xiàn)幼兒自主性，以便能夠獲得更為良好的效果。下面筆者就針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、體現(xiàn)幼兒自主性在游戲化教學(xué)中的作用

幼兒園教育活動(dòng)主要是以游戲?yàn)橹鳎彩鞘殖Ｒ?guī)的幼兒教育模式，但是由于幼兒本身具有非常強(qiáng)的好奇心，而且性格上也十分活潑，極其容易參與到游戲中，所以利用游戲化教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)幼兒在學(xué)習(xí)上的積極，還能夠?qū)ζ溥M(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)與生活方面的技能。在應(yīng)用游戲化教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)掌握基礎(chǔ)原則，若是僅僅是從形式上實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)，那么則無(wú)法發(fā)揮出游戲化教學(xué)的作用。通過(guò)游戲化教學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒自主意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，充分體現(xiàn)出幼兒自主性，而其所具有的作用主要表現(xiàn)為：（1）促使幼兒在游戲過(guò)程中完成相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠更好的與其他小伙伴相處與溝通，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，全面提升幼兒自身能力與素養(yǎng);（2）當(dāng)幼兒擁有了自主意識(shí)，那么其也就形成了獨(dú)立的想法，當(dāng)在學(xué)習(xí)或是做游戲擁有自己的想法，也會(huì)總結(jié)出相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，并將其與教師或是小伙伴分享，有利于幼兒之間相互學(xué)習(xí)和提升。

二、幼兒園課程游戲化中幼兒自主性體現(xiàn)的策略

（一）重視興趣的培養(yǎng)

興趣是一切學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，如果在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏興趣，將會(huì)大大降低學(xué)習(xí)效果，甚至導(dǎo)致在學(xué)習(xí)時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)。幼兒由于年齡非常小，其對(duì)很多事物都充滿了好奇，常常會(huì)被新鮮的事物所吸引，所以教師在進(jìn)行課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)重視對(duì)幼兒興趣的激發(fā)，借助興趣開展游戲化教學(xué)，充分發(fā)揮幼兒在游戲化教學(xué)中的自主性[1]。例如，當(dāng)教師為幼兒講小馬過(guò)河的故事時(shí)，為了讓幼兒理解和學(xué)習(xí)該故事，教師可以組織幼兒去操場(chǎng)，讓其對(duì)某一個(gè)事物的高度進(jìn)行測(cè)量，然后讓幼兒對(duì)高度進(jìn)行討論。此時(shí)，身為教師還需要對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)：“由于不同人對(duì)于某一個(gè)事物的高度看法存在不同，有的認(rèn)為很高，而有的則認(rèn)為不高，今天小馬在過(guò)河之前也遇到了同樣問(wèn)題，那么讓我們繼續(xù)看小馬當(dāng)遇到該問(wèn)題是采取怎樣的方法解決?！毙●R媽媽看到了小馬的疑惑以后，便告訴小馬要自己嘗試著過(guò)河才能夠知道河水的深淺。通過(guò)此種游戲方式，不僅能夠讓幼兒產(chǎn)生興趣，還會(huì)積極進(jìn)行思考，并與其他小伙伴共同進(jìn)行探討，充分體現(xiàn)出了幼兒在游戲化教學(xué)中的自主性，有效培養(yǎng)幼兒各個(gè)方面的能力。

（二）構(gòu)建良好的氛圍

在幼兒園教育中，因?yàn)橛變罕旧淼奶匦裕瑸榱四軌颢@得良好的教學(xué)效果，通常會(huì)借助游戲活動(dòng)展開教學(xué)，而在開展游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)重視游戲氛圍的營(yíng)造，讓幼兒能夠在良好的氛圍中進(jìn)行游戲，以此來(lái)全面提升幼兒自身的能力[2]。例如，為了讓幼兒理解朋友的含義，在課堂開始時(shí)播放《找朋友》，在該歌曲中不僅旋律悠揚(yáng)，給幼兒帶來(lái)聽覺上的享受，而且歌詞中反復(fù)出現(xiàn)了朋友一詞，使得幼兒對(duì)該詞匯有更加深刻的印象，所以通過(guò)歌曲的播放能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)歌曲播放結(jié)束以后，此時(shí)教師則需要為幼兒解釋何為朋友，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其在班級(jí)內(nèi)尋找到自己的好朋友，并向其他小伙伴介紹自己的朋友。通過(guò)營(yíng)造良好氛圍能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更加放松，而且主要是以幼兒為主開展幼兒園教育，有效提升教育效果，促使幼兒學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

（三）生活化游戲課程

幼兒本身對(duì)世界的認(rèn)知十分匱乏，需要通過(guò)不斷接觸外界事物提高自身對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知，而游戲化課程是將課程教育以游戲的形式展開，借助幼兒在生活中的場(chǎng)景促使其擁有更強(qiáng)的自主性[3]。例如，幼兒都喜歡玩“過(guò)家家”的游戲，教師可以借助該游戲培養(yǎng)幼兒自身能力。在做游戲之前，先讓幼兒選擇自己想要扮演的角色，之后教師幫助幼兒明確自己所扮演角色應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任以及應(yīng)當(dāng)做的事情，并通過(guò)道具對(duì)每個(gè)人所扮演的角色進(jìn)行區(qū)分，以便讓幼兒能夠進(jìn)入到生活中的各類角色中，再讓幼兒根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)開展游戲，當(dāng)幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)教師則需要及時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)。如當(dāng)扮演“爸爸”、“媽媽”角色的幼兒一定要謙讓扮演“孩子”角色的幼兒，同時(shí)還要保護(hù)“孩子”，因?yàn)檫@是身為“爸爸”、“媽媽”的責(zé)任與需要做的事情。通過(guò)該游戲的開展，對(duì)培養(yǎng)幼兒自身責(zé)任感能夠起到積極作用，還能夠讓其懷有感恩的心，體現(xiàn)出幼兒在課堂活動(dòng)中的自主性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在幼兒園課程教育中主要是以游戲活動(dòng)的方式展開教育工作，在此過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視體現(xiàn)幼兒自主性，以便促使幼兒能夠得到良好的成長(zhǎng)與發(fā)展。課程游戲化不僅能夠讓幼兒對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且還能夠在一定程度上縮小師生距離，充分發(fā)揮出幼兒在幼兒園教育中是自主性，而這也是發(fā)揮游戲化教學(xué)作用，通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒自身的能力和素養(yǎng)，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張靜.實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化的策略分析[J].考試周刊，2016（23）：189.

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