郭碧維

【關鍵詞】勞動教育;學生管理;教育智慧

【中圖分類號】G631 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2020）31-0078-02

2019年，我中途接手了一個新班，這個班學生最大的問題就是勞動習慣差，輪到值日那天，不是讓老師幫忙就是家長代勞，學生們被寵成了小皇帝、小公主。而且，之前的班主任總喜歡用值日來懲罰學生，導致學生們更加畏懼勞動，將勞動和出汗、扣分、挨批評等同起來。剛開始，我和很多老師的做法一樣，通過發(fā)一些代幣、獎品來激勵學生勞動。但一段時間后，我發(fā)現(xiàn)這樣的方法雖然簡單有效，但太過功利，并不能真正激發(fā)學生主動勞動的意識。如何才能讓學生真正愛上勞動呢？經(jīng)過一段時間的思考，我開始了我的“快樂勞動三部曲”計劃。

期待快樂狂想曲

蘇霍姆林斯基提出：“應該從最幼小的年齡起就吸引兒童參加勞動，而且使勞動進入兒童的日常生活，變成他感興趣的事，通過勞動來激發(fā)他的幻想，使他像幻想到遙遠的國度去旅行和發(fā)現(xiàn)新大陸一樣?！币虼耍艺J為要想讓學生愛上勞動，就一定要為他們創(chuàng)造期待，要把本來很辛苦的勞動，布置為一項充滿挑戰(zhàn)、十分有趣的任務，就像一首狂想曲，學生可以根據(jù)已有的素材進行大膽創(chuàng)作，使原本節(jié)奏緩慢的民歌不斷變奏，變成一支新奇、獨特的全新曲調(diào)。

我決定借著新學期學校的棉花種植活動改變學生對“勞動又苦又累”的認知，讓他們感受一次快樂的勞動。首先，我利用整整一周的時間查閱了關于棉花的資料，提取了學生們感興趣的話題，如棉花的作用、棉花的花語、棉花的顏色之謎等話題，并把這些話題拋給學生。學生們看到這些話題后，一個個瞪大了眼睛，眼睛里充滿了困惑。帶著困惑，我引導學生們分小組選取自己感興趣的話題，然后查閱資料。學生們的匯報結(jié)果讓我驚喜不已，小名說：“棉花雖然不能吃，但是能夠紡線、染色，供人使用。”小力也得意地匯報了自己的發(fā)現(xiàn)：“棉線能紡織成土布書皮，土布紡織還被列為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)了呢?！币酪肋€發(fā)現(xiàn)了詩歌和棉花之間的關系：“棉花品格高潔，有著‘名花盡入群芳譜，誰念蒼生臘月寒的仁心。”這次匯報極大地調(diào)動了學生種植棉花的興趣，大家躍躍欲試，特別期待種植的那天。

接著，我跟學校做了溝通，想為棉花下種舉行一個儀式，讓學生對勞動形成一種快樂的期待。在下種儀式當天，我和學生將前期的匯報資料做了整理、加工，并編演了一幕短劇，再現(xiàn)了棉田播種的情景。在這場短劇中，學生們看到了各種新鮮有趣的活動：捉蟲、采摘、紡線、織布、扎染、縫補等。學生們異常激動，都迫不及待地想去棉田播種了。

行動快樂進行曲

學生們在自己的承包地里灑下了一粒粒棉花籽，也種下了他們的希望。之后，他們天天蹲守在棉花田里，期待著棉花籽早點發(fā)芽。棉花籽終于發(fā)芽了，學生們又開始頂著烈日為它們除草。但是不久，就有學生受不住酷熱的陽光和沉重的水桶，開始有放棄的苗頭。這時，我又為學生們創(chuàng)作了一首“進行曲”，讓學生們在集體生活中受到鼓舞，繼而將勞動和快樂建立聯(lián)系，發(fā)自內(nèi)心地愛上勞動。

當學生們在棉田干累了的時候，我啟發(fā)他們：“你們看棉花的葉子像什么??？”學生們有的說像小手，有的說像剛出生的小寶寶，說著說著思維就開闊了，笑著笑著連小詩都能寫出來了，于是我把小詩收錄起來，發(fā)到家長群里。

除了引導學生觀察之外，我還帶著學生們一邊唱歌一邊勞作，也充滿樂趣。但是，唱久了會口干舌燥，于是我又推薦了一種游戲：兩人比賽成語接龍，接出來的同學可以稍做休息，正在想的同學就一邊澆水除草一邊思考?？粗兆钫{(diào)皮、最愛偷懶的小淘氣們在棉田里揮汗如雨，撿出一塊塊阻礙棉苗生長的大石頭、碎垃圾，我的心里像吃了蜜一樣甜……

延續(xù)快樂波爾卡

為了讓學生們保持對勞動的興奮之情，不讓身體懶惰下來，就必須讓他們將勤勞養(yǎng)成習慣。為此，我組織了一次家長會，和家長們約定在家也要讓孩子們承擔一定的家務勞動。這一樂章就好像是孩子與家長之間的對舞，用輕快愉悅的波爾卡形容最為合適。

那天，我利用班會課時間，借著母親節(jié)的契機提出建議：作為家庭成員之一，所有學生都要為維護家庭的溫馨、幸福出力，每周都要學會一項新的勞動本領。同時，我也跟家長做好溝通，建議家長以“培訓”的名義，教孩子怎么做，并和孩子一起做。家務種類不限，每周可以只培訓一項家務技能，下周換新的，這樣就可以保證學生總能接觸到新鮮的事物;而稱之為“培訓”的目的是為了讓家務活變成一種既具挑戰(zhàn)性又有趣味性的任務，學生通過了“培訓”才可以得到我特制的榮譽徽章，以此讓學生有“期待的快樂”;要求家長和孩子一起做家務，這可以增強孩子和父母之間的感情;讓學生自主選擇家務項目，有助于學生發(fā)揮主觀能動性，增強自我效能感。

幾周下來，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學生們在值日技能方面提升了很多，他們對勞動的畏懼感、厭惡感也消失了。最重要的，他們變得更加自信了，居然愛上了校園勞動。

班主任工作既講究科學也講究藝術，既要遵從學生的發(fā)展規(guī)律又要將教育問題處理得具有美感：狂想曲恣肆放達，充滿美好、浪漫、自由的氣息，給予學生想象的空間;進行曲節(jié)奏明快、曲調(diào)規(guī)整、結(jié)構整齊，學生們在統(tǒng)一的勞動時間中感受到集體勞動的力量、發(fā)現(xiàn)集體勞動的快樂;波爾卡俏皮輕快，在家庭勞動與家長的互動中延續(xù)勞動的快樂。在這一系列曲目變換中，我引導學生心悅誠服地接受，在體驗快樂中愛上勞動，這讓我的內(nèi)心生發(fā)了幾許自豪，成為我?guī)О嗌闹胁豢赡ㄈサ囊欢斡洃洝?/p>

（作者單位：清華大學附屬中學永豐學校）