郝高峰

【摘要】隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，越來越多的信息化產(chǎn)業(yè)進入到人們生活的方方面面，人類逐步進入信息化時代。同時，信息化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展引領(lǐng)各行各業(yè)進步，包括教育、工業(yè)、醫(yī)療、交通等多個領(lǐng)域。其中，教育教學作為數(shù)千年來亙古不變的主題，它的發(fā)展一直受到人們的廣泛關(guān)注。在當今信息化時代背景下，教師能通過信息化技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，開創(chuàng)全新教學方法，這不僅有利于其教學能力的提高，還能通過這些方法感染學生，提高學生學習積極性。另外，對于學生而言，信息化教學理念的引入能夠提高學生學習熱情，多元化多方面接受知識，不再是局限于枯燥的課本教材，使學生視野更加開闊?；谛畔⒒逃尘跋聨熒虒W發(fā)展的優(yōu)勢，本文結(jié)合學校課程教學內(nèi)容及教學目標，開展信息化時代背景下師生信息素養(yǎng)需求研究，探討提高師生信息素養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?教育信息化 ?信息素養(yǎng) ?教學需求

【中圖分類號】G40 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0196-02

信息技術(shù)作為當前熱門話題之一，它的發(fā)展力度及影響力已深入家家戶戶。毋庸置疑，隨著信息化時代的到來，信息技術(shù)給人類帶來了極大的便利，人們早已離不開信息技術(shù)。在學校課程教學當中，教育信息化已成為傳統(tǒng)教育改革的突破口。與傳統(tǒng)教學模式相比較，信息化教學通過將信息技術(shù)（例如，多媒體投影、互聯(lián)網(wǎng)平臺、CCtalk平臺、問答反饋系統(tǒng)等）引入課堂，實現(xiàn)教學模式多元化，更加有利于教師與學生的教學、學習與溝通[1-2]。

一、教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀及問題

早在90年代，美國多名資深教育學者就教育信息化改革項目進行了多次討論，最后達成一致目標并草擬一份《基于教育技術(shù)對教育改革支持》報告，在該報告中，“通過使用信息技術(shù)手段改革傳統(tǒng)教育教學模式”的新思路被首次提出[3]。另外，就改革信息化教學與傳統(tǒng)模式教學間差異進行了分析與總結(jié)。從那以后，國內(nèi)外相關(guān)教育學家以教育教學信息化改革為主題開展了針對性的研究。例如，國內(nèi)教育部在2001年6月發(fā)布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》文件，文件中指出我國現(xiàn)階段需要大力推動信息技術(shù)在教育教學中的實踐及應用，促進信息技術(shù)與學科教學有效結(jié)合，逐步挖掘信息化教學發(fā)展優(yōu)勢，實現(xiàn)教師教學內(nèi)容、教學模式以及學生學習方式的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生學習及發(fā)展提供多元化教育環(huán)境[3]。調(diào)查研究表明，國內(nèi)部分高校信息化課堂教學已經(jīng)取得了較好的成績及結(jié)果。人們不再懷疑信息技術(shù)對教學的輔助作用，對信息化教學認識更加深刻，更加清楚認識到教師是影響信息化教學發(fā)展的重要因素，并對教師信息化課堂教學的實踐進行研究等。

就目前現(xiàn)狀來看，教育信息化的發(fā)展同樣面臨著諸多問題[4-5]。根據(jù)問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析，我們對目前教育信息化發(fā)展問題做出了初步統(tǒng)計，所存在問題如下：（1）信息化教學模式目前還處于初級階段，其認知僅僅停留在宏觀構(gòu)建意識上，主要是以學生學習為中心，教師教學為輔導的模式，缺乏升入探究。（2）目前對信息化教學系統(tǒng)有效性的決策沒有一套較成熟的多元體系，評判方法單一更偏重于最終教學結(jié)果及學生考試成績。（3）更多的研究學者將注意力放置于基礎(chǔ)教育，而對學校教育研究相對欠缺。（4）目前各大院校對校園信息化智能化建設關(guān)注度很高，卻對教師信息化課堂教學相關(guān)研究缺少足夠的重視。

二、師生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的意義及需求

在教育信息化背景下，師生為了達到利用信息技術(shù)手段傳授和學習知識的目的，從而培養(yǎng)自身學習信息技術(shù)的能力，即為信息素養(yǎng)培養(yǎng)。根據(jù)目前教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀以及其表現(xiàn)出來的局部問題，我們唯有不斷提高學校信息化教學水平，提高在職教師信息技術(shù)學習、運用能力以及學生對信息化教學模式的適應力，才能更好的適應當今時代發(fā)展需求，解決目前存在的問題及不足。

在當今信息技術(shù)發(fā)展情況下，師生信息素養(yǎng)提升的意義在于以下幾個方面[6-8]：（1）高效完成課題教學任務。在實際教學課堂中引入信息技術(shù)手段能夠很好地調(diào)動學生積極性，將枯燥無味的課本知識以視頻、圖片、動畫的形式呈現(xiàn)出來，營造出一個良好的師生互動氛圍，達到高效率高質(zhì)量的教學目標。（2）提高教師綜合能力。信息技術(shù)發(fā)展進步的驅(qū)使下，教師不斷完善自我，提高學習新技術(shù)的能力，運用軟件、App等技術(shù)收集資料、挖掘資源，改善教學效果。另外，老師作為學生最好的榜樣，老師的一言一行都對學生有著重大的影響。例如，教師自身具備良好的信息素養(yǎng)會直接影響學生的信息素養(yǎng)。（3）符合教育發(fā)展趨勢及客觀要求。教育信息化背景下，著重提高教師信息素養(yǎng)的目標與我國目前教育發(fā)展前景及發(fā)展需求一致。以客觀角度而言，教師應該具備創(chuàng)新學習的能力，這是社會對優(yōu)秀人才的選擇，也是社會向創(chuàng)新型社會轉(zhuǎn)型的必由之路。

當代教育信息化時代對于教師的要求在于其不僅需要有過硬的教學水平、教學技巧，還要具備對當今信息技術(shù)的學習能力。作為面向?qū)W生最直接的群體，他們需要改變傳統(tǒng)的備課方式以及教課方式，在新媒體資源中抽取足夠的數(shù)字信息。在課程前收集足夠多的文字、圖像、視頻等備課內(nèi)容。對備課內(nèi)容進行篩選、加工、整合。另外，通過選擇和學習合適的電腦軟件制作相關(guān)教學課件。教師需要在持續(xù)學習前沿知識的同時，注意不同學科知識之間的交叉與滲透，并且，能熟練操作軟件和硬件，能應對多媒體環(huán)境下諸多新型技術(shù)。

對于學生而言，教育信息化環(huán)境下，需要學生掌握電子產(chǎn)品的使用，而大多數(shù)學生缺乏相關(guān)的自控力，這勢必會影響學生學習，因此，需要家長及老師正確培養(yǎng)學生的自我控制能力并督促學生使用電子產(chǎn)品的時間和內(nèi)容。家長要做到權(quán)衡利弊，尋找中間的平衡點，引導學生學習的同時而不影響其他功課成績。

對于學校社會而言，要使信息技術(shù)和教育教學相互促進發(fā)展，完善相關(guān)軟件和硬件的不足和漏洞，使信息化教學能夠最大程度上幫助教師提高業(yè)務能力，幫助學生提高自我。強大的經(jīng)濟條件和師資能力是信息化教學實施成功與否的重要前提，這需要政府社會方面的大力支持。另外，信息化時代背景下，網(wǎng)絡信息的流通越來越快。信息的內(nèi)容是否有助于該階段學生的身心發(fā)展，需要整個社會各個方面對網(wǎng)絡內(nèi)容進行監(jiān)管，努力營造一個和諧的網(wǎng)絡環(huán)境。

三、提升師生信息素養(yǎng)的建議及方法

興趣驅(qū)動，調(diào)動信息收集意識。提升學生信息素養(yǎng)要從教師做起，提高加強對學生的引導與啟發(fā)，使學生從內(nèi)心產(chǎn)生對信息資源獲取的渴望，這是提高學生信息素養(yǎng)的先決條件。當學生發(fā)現(xiàn)通過信息技術(shù)能夠便利地獲取想要的信息及知識時，他們會以興趣、熱情為驅(qū)動力主動學習相關(guān)信息技術(shù)，提升自我信息素養(yǎng)。例如，在美術(shù)課程中，教師用紙筆指導學生繪畫三維圖像，這些三維圖像僅展示了實物的一個視角，于是，老師會告訴學生運用電腦計算機軟件能夠繪制出多視角三維作品，更便于鑒賞者觀察。這便會引起學生的興趣，驅(qū)使學生課后自己翻閱資料，通過網(wǎng)絡搜索尋找解決方法。這不僅僅培養(yǎng)了學生獨立思考、解決問題的能力，還讓他們對信息資源產(chǎn)生強烈的探究意識，讓他們認識到信息技術(shù)發(fā)展的重要性。

教師具備良好的信息素養(yǎng)，這是提高教學有效性的前提。需要從多角度、多層面著手，培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)。首先，教師需要樹立科學的信息素養(yǎng)觀念，通過在教學實踐中，想方設法地運用信息技術(shù)手段，轉(zhuǎn)變?nèi)陆逃悸?、教學理念與教學模式，摒棄以往枯燥迂腐的教學方法培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學生。其次，教師需要具備運用現(xiàn)代信息技術(shù)解決問題的能力，在獲取諸多信息同時，還需要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容合適地篩選信息，并不是直接的拿來主義，要做到因地適宜，濃縮有價值的信息并將它們傳授給學生。另外，加強學生對信息的理解能力，這不僅考驗了教師教學能力，還考驗了學生的學習能力。教師要學會調(diào)控信息、共享資源，加強教研合作，才能獲取更廣闊的探索空間，這對提升自身信息素養(yǎng)及教學能力均有積極作用。

四、總結(jié)

綜上所述，在當今信息化時代背景下，教育信息化改革工作的推進離不開教師、學生以及學校社會的協(xié)同發(fā)展。針對教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，師生自身信息素養(yǎng)的提升成為教育信息化的重要基礎(chǔ)，也是當代教育改革發(fā)展的重要一環(huán)。唯有教師做到主動學習、敢于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教育新理念，以自身良好的教學能力及信息素養(yǎng)帶動學生，才能不斷發(fā)展信息化教學，提高教學有效性，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

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