張子玉

摘要：寫字教學是小學語文基礎教學的組成部分，將其放在基礎地位的主要原因是通過寫字指導，能夠提高學生漢字的書寫能力，為學生打下扎實的語文功底。在日常的寫作指導當中，語文教師要積極總結(jié)經(jīng)驗，把握學生的語文學習規(guī)律，規(guī)范學生的寫字練習，督促學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，并借助寫字教學促進學生理解、觀察、思維等能力的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;寫字指導;夯實基礎

小學語文教學的基礎內(nèi)容就是通過規(guī)范學生的漢字書寫來增強學生對漢字的了解，養(yǎng)成端正書寫的習慣，充分感知傳統(tǒng)文化的魅力。為了增強學生的寫字積極性，改變學生寫字不規(guī)范的情況，語文教師要積極變革自身教學方式，精心設計寫字教學課堂，耐心開展寫字指導，提高教學質(zhì)量，夯實學生寫字基礎。

一、大力培養(yǎng)寫字興趣

寫字是語言學習的基礎，是學生學好語文課程的必經(jīng)階段。小學生正處在成長期，并處于漢字學習的初始階段，在這一時期他們的寫字興趣將會直接影響寫字指導的效果。針對這一情況，語文教師要把興趣培養(yǎng)作為教學設計的出發(fā)點。首先，通過示范指導方法，激發(fā)學生寫字興趣。小學生模仿能力很強，教師的一舉一動都會對他們產(chǎn)生影響，所以教師要堅持言傳身教，不再單純講解用筆、運筆、筆畫寫法、漢字結(jié)構等理論，而是用示范演示的方法消除學生對寫字的恐懼心理，增強學生寫作興趣。其次，營造勤學苦練的良好氛圍，促使學生產(chǎn)生寫字興趣。教師可采用興趣小組活動等方法，激發(fā)學生參與寫字活動的熱情，在班級中營造勤學苦練的良好風氣，讓學生把興趣轉(zhuǎn)化成動力。再次，要定期組織評獎展覽活動，逐步提升寫字興趣。小學生好勝心強，渴望得到他人的肯定，教師可以在學生寫字作品當中挑選出優(yōu)秀作品進行展覽評獎，增強學生的信心。

二、加強書寫基礎教學

寫字本身就是小學語文學習的基礎，對于漢字書寫來說，更是要抓好基礎環(huán)節(jié)，讓學生通過把握寫字基礎來提高寫字的規(guī)范性和有效性。首先，要抓好基本筆畫教學。每個漢字都是由基本筆畫構成的，要寫好漢字，首先需要寫好基本筆畫。每個筆畫都包含起筆、運筆、收筆這樣的過程。語文教師先要指導學生認識基本筆畫，在此基礎上做好筆畫指導，提高學生寫字的基本功。其次，要讓學生熟知漢字偏旁。絕大多數(shù)的漢字都有偏旁，不同的偏旁有著不同的書寫規(guī)律與特征。在掌握了偏旁之后，就可以將其應用到帶有這類偏旁的漢字當中，實現(xiàn)觸類旁通，舉一反三，增加漢字結(jié)構安排的合理性。再次，要引導學生掌握漢字結(jié)構。漢字結(jié)構變化多端，做好結(jié)構安排是提高美觀度和規(guī)范度的關鍵。教師可讓學生利用田字格規(guī)范自己的寫字結(jié)構，學會對漢字進行分類，掌握結(jié)構安排與書寫的技巧。

三、指導寫字技巧規(guī)律

為提高學生的寫字質(zhì)量，教師需要細致耐心地做好寫字引導，尤其是在這一過程當中，要巧妙滲透寫字技巧與規(guī)律。一方面要引導學生學會觀察，感知書寫規(guī)律。在學生初步學習寫字時，教師可以先進行圖片展示，讓他們從視覺層面出發(fā)感知漢字之美。接下來，讓學生耐心觀察字的筆順，認真臨摹，在訓練形象思維的同時，學會把握與運用漢字書寫規(guī)律。比如，通過觀察讓學生知道在書寫中要把握先后順序和規(guī)律，做到先橫后豎，先撇后捺。書寫時要做到：從左到右，從上到下，由內(nèi)到外，先中間再兩邊。另一方面要講求策略，指導學生掌握正確的書寫方法。教師要運用循序漸進的指導策略，寫字初期從練習簡單的漢字著手，著重讓學生積累經(jīng)驗;隨著時間的推移，逐步增加訓練難度，讓學生在書寫時一氣呵成，提高書寫流暢度，避免在書寫中養(yǎng)成看一畫寫一畫的不良習慣。

總而言之，小學階段是學生習字的開始階段，這一階段學生的寫字能力發(fā)展將會直接影響學生今后的發(fā)展。對學生進行寫字教學指導，可以增強學生對漢字的認識，提高書寫能力，為學生學好各個學科知識創(chuàng)造良好條件。同時，還能夠增強學生熱愛祖國文字的積極情感，提高學生的審美素養(yǎng)?；趯懽纸虒W的重要價值，語文教師必須對寫字教學指導進行合理設計，增強學生寫字興趣，引導學生掌握寫字的技巧與方法，并讓學生在持續(xù)性訓練當中養(yǎng)成良好的寫字習慣。