譚萌

摘 要：小學階段是多數學生正式接觸并認識音樂的開始，同時也是培養(yǎng)音樂學習興趣的關鍵期。旋律與節(jié)奏同為學習音樂的核心要素，掌握正確節(jié)奏有利于正確理解音樂內涵，感受音樂之美。本文圍繞小學音樂教學中進行節(jié)奏訓練的方法展開，旨在促進小學音樂教育質量提升。

關鍵詞：小學音樂 教學 節(jié)奏訓練

音樂作品類比于建筑的情況下，毫無疑問桀紂就是音樂作品的鋼結構，支撐整個音樂作品。當音樂節(jié)奏出現缺陷時，就像一個鋼結構不穩(wěn)的建筑物，很難將其稱為完美的音樂作品，由此窺見節(jié)奏對于音樂作品的意義。多數人之所以認為自己缺乏音樂細胞，主要原因是由于節(jié)奏掌控不到位，只要掌握好節(jié)奏，就會發(fā)現音樂其實很容易。小學音樂教學中可選擇合理的方式對學生進行節(jié)奏訓練，提高其音樂水平。

一、節(jié)奏訓練在小學音樂教學中的重要性

學習音樂的大前提就是掌握節(jié)奏，只有在真正了解音樂作品節(jié)奏的基礎上，才能明確音樂演奏節(jié)拍意義，達到正確思考、學習以及理解節(jié)奏的目的，學習效果將會更加牢固。小學音樂教學需要重視基礎，小學音樂教師需要重視音樂基礎教學，便于學生理解的同時也不會加重學生學習負擔，只有在牢牢掌握音樂學習基礎上，才能為未來高深的音樂學習提供強大助力。節(jié)奏訓練可讓學生掌握音樂作品變化規(guī)律，讓學生在記憶歌曲方面的難度下降，學生學習音樂的愉悅性也會同步上升，可有效提升音樂課堂教學效果。節(jié)奏教學也可提升音樂課教學的趣味性，從而激發(fā)學生對于音樂的學習興趣，體會音樂作品中的韻味，學生對于音樂的學習積極性自然而然也會得到提升[1]。節(jié)奏教學的作用非常多，其中較為突出的作用有培養(yǎng)音樂鑒賞力、音樂感知力以及音樂判斷力，單純的音樂教學無法達到上述教學效果。節(jié)奏教學過程中學生得以發(fā)現音樂中存在的旋律美，可以說節(jié)奏教學的好壞直接影響音樂教學效果，可謂牽一發(fā)而動全身。成功的音樂節(jié)奏教學能夠調動課堂學習氣氛，可為學生創(chuàng)設一個愉快的學習氛圍，學生能夠真正享受音樂學習過程。課堂學習氣氛融洽的情況下，有助于學生形成音樂學習興趣。音樂教師作為節(jié)奏教學的靈魂人物，把握正確的節(jié)奏教學方式，可讓學生受益，激發(fā)學生音樂學習興趣。

二、提升小學音樂節(jié)奏訓練有效性的方法

1.激發(fā)學生學習興趣

小學生對于學習多為感性思維，小學生的邏輯思維尚在形成過程中，故而對待學習多為干性方式。小學生對于自己興趣的學科學習積極性相對較高，故而可從激發(fā)小學生學習興趣入手提升音樂節(jié)奏訓練有效性。音樂教師在教學活動中要對學生加以多方面引導，教學方式要多樣化，應用生動有趣的教學方式吸引學生的注意力，讓學生對音樂節(jié)奏興趣感興趣，促使學生能夠積極主動學習音樂節(jié)奏知識。音樂屬于藝術聽覺形式，這就意味著音樂教學活動也必須圍繞“聽”環(huán)節(jié)展開，節(jié)奏訓練也是如此。借助聽覺訓練，可讓學生感受到音樂的魅力。例如在學習六年級歌曲《唱著跳著走近你》這首歌時，音樂教師可先讓學生盲聽，近距離感受這首歌曲的魅力，通過歡快的節(jié)奏與旋律讓學生感受到這首歌曲的魅力，先行聆聽歌曲讓學生初步了解歌曲的節(jié)奏與旋律后，再深入講解休止符與跨小節(jié)切分節(jié)奏等樂理知識。為讓學生理解歌曲節(jié)奏，可采取手打節(jié)奏的方式培養(yǎng)學生樂感，學生樂感強化后對于音樂學習的興趣也會相應提升[2]。聽覺訓練過程中，教師需要著重觀察學生的聽覺反饋，讓學生對歌曲的節(jié)奏掌握更好。指導學生學習專業(yè)音符知識時，教師需要根據歌曲進行具體分析，讓學生身臨其境感受音符知識的應用。

2.音樂節(jié)奏融入現實生活

小學音樂教學過程中，考慮到學生的對于樂理知識的認知和理解能力有限，學習抽象性強的節(jié)奏知識較為吃力，學生學習過度吃力的情況將會影響學生學習積極性。小學音樂教師可采取發(fā)散性思維，將音樂節(jié)奏融入現實生活中，讓學生在現實生活中感受“生活化”的節(jié)奏，從而深入理解學習有關音樂節(jié)奏知識。音樂節(jié)奏融入現實生活，一方面借助學生熟悉的日常生活現象可更好地理解并掌握音樂節(jié)奏從而降低節(jié)奏學習難度，另一方面也可拓寬音樂節(jié)奏領域?，F實生活中許多聲音都具有音樂的節(jié)奏特性，例如樹叢中鳥兒悅耳的鳴叫聲，草叢中鳴叫昆蟲的蟲鳴聲以及大自然中的風聲和雨聲，上述聲音均具有一定的節(jié)奏感，音樂教師可選取特定的環(huán)境聲音，利用多媒體設備進行播放，指導學生認識聲音與聲音之間的不同點與共通點。教師可采用問題式教學法，提問學生如何將這些聲音運用到音樂作品中，啟發(fā)學生思考音樂節(jié)奏問題，促使學生主動學習思考音樂節(jié)奏，提高課堂教學有效性。

3.音樂節(jié)奏教學中引入教學游戲

游戲屬于孩子的天性，通過在音樂節(jié)奏教學中引入教學游戲，能夠讓學生在游戲中深入掌握音樂節(jié)奏知識，起到寓教于樂的教學效果，學生對于音樂節(jié)奏知識的記憶將會更加深刻。由于音樂知識在某種程度上而言抽象性較強，因此僅通過教師單方面的講解將會導致課堂教學過于乏味，學生課堂參與性也會受到限制，學生難免會感到學習枯燥，對于音樂知識的學習興趣也會下降。音樂節(jié)奏教學中引入教學游戲可激發(fā)學生學習興趣，學生在玩游戲的過程中不自覺提升音樂知識，從而取得較好的學習效果。例如學習四年級《彼得與狼》時，可將其編排為音樂教學游戲，指導學生進行角色扮演，讓學生跟隨音樂的節(jié)奏進行游戲，音樂開始時學生進行角色扮演，按照其中的音樂節(jié)律進行律動，學生根據歌曲指示進行表演，老師則從旁觀察學生的節(jié)律，一曲完畢老師需要給出指導意見。學生在進行游戲的過程中也可掌握該音樂作用的節(jié)奏知識。引入游戲化教學的方式后，教師需要注意學生反饋，根據學生反饋改良音樂教學游戲，力求滿足教學需求的同時為學生提供良好的游戲體驗。

結語

總而言之，當前小學音樂教學的重點在于對學生進行有效的節(jié)奏訓練，讓學生掌握扎實的音樂基礎。為行之有效地訓練小學生音樂節(jié)奏，可從激發(fā)學生的學習興趣、音樂節(jié)奏融入日常生活以及教學過程中引入教學游戲方面進行突破，用以提升音樂教學效果。

參考文獻

[1]陳蔚.探究小學音樂如何做好學生節(jié)奏訓練[J].科學大眾（科學教育），2017.

[2]張博.淺談小學音樂教學中節(jié)奏的訓練[J].學周刊，2015，（15）：144.