王晶

【摘要】無論是中華上下五千年的歷史文化還是源遠流長的世界歷史，對于它們的傳承和創(chuàng)新過程可以不斷增強我國的文化軟實力，提高我們中華兒女的文化素養(yǎng)。綜合時代的發(fā)展來學習歷史，傳承和創(chuàng)新歷史精髓可以提升高中學生的歷史素養(yǎng)。新課改后，歷史在高中文化課程中所占據(jù)的比重逐漸增大，對學生素養(yǎng)的培養(yǎng)要求也有所提高，它不但可以提升學生的歷史水平，還可以讓學生們掌握相關(guān)經(jīng)典歷史以及相關(guān)歷史背后的真相和啟迪，由此可見，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學是時代所需的，高中歷史老師要因材施教，創(chuàng)新更好的趣味課堂。本人結(jié)合個人教學經(jīng)驗首先闡述了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對高中歷史學習的重要性，然后概述三種基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學方法，以供各位老師參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?高中 ?歷史教學 ?培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0043-01

引言

培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)是指培養(yǎng)他們具備如今社會發(fā)展所需要的品質(zhì)和能力，基于這樣的目的就為高中歷史老師指明了培養(yǎng)什么樣的學生以及如何培養(yǎng)出這樣的學生。高中歷史老師是高中生心目中的歷史百科全書，他們在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面擔任著十分關(guān)鍵的角色[1]。因此，新時代下，高中歷史老師要擺放好自己在歷史課堂中的位置，基于核心素養(yǎng)來設(shè)計和開展自己的歷史課堂，爭取讓學生讀懂歷史、通曉歷史。歷史教學中要注重德育，幫助學生建立正確的三觀，為他們步入大學及社會奠定基礎(chǔ)，在逐步學習中漸漸提升學生的素養(yǎng)。

1.引導學生自主制定歷史學習計劃

新課改后，更加強調(diào)學生的主觀能動性，針對高中歷史學習，老師需要引導學生主動學習，這是核心素養(yǎng)的基本要求之一[2]?！皫煾割I(lǐng)進門修行靠個人”，老師要將這句話灌輸給學生，讓他們認識到學習是為自己而學，自己要對未來的自己負責。鑒于學生一般都存在被動心理和懶惰心理，歷史老師在教學中可以適當?shù)匾龑Ш投酱賹W生制定歷史學習計劃，然后讓他們根據(jù)自己的計劃嚴格進行歷史學預習、學習、復習，實現(xiàn)日清、周結(jié)、月考，保證每位學生都可以跟上自己的教學進度。另外，歷史老師在引導學生學習中要注意講究方法，不要一味的讓學生跟著課本去死記硬背歷史年份與歷史事件，這樣的教學效果往往不明顯，而且還會遭到學生排斥，老師需要做好引領(lǐng)者的責任，讓學生自覺探索歷史的意義，這樣有利于他們利用所學知識創(chuàng)造出更多的價值。核心素養(yǎng)是學生在學識、情感、能力和三觀等多方面的綜合表現(xiàn)，老師們要努力找尋學科知識在提升學生核心素養(yǎng)中的意義。

2.將多媒體技術(shù)引入歷史課堂

隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展，我們所處社會發(fā)生著日新月異的變化，這不但對每天接收新知識的學生來說是個挑戰(zhàn)，對于各科老師更是提出高標準?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學模式需要借助多媒體技術(shù)來開展，歷史老師首先擺脫傳統(tǒng)的教學習慣，從課堂守舊者切換為課堂創(chuàng)新者，把每堂歷史教學內(nèi)容都融匯在多媒體中，將時代要求融入自己的教學理念中，努力營造出受學生歡迎和喜歡的豐富多變課堂，這樣不但容易實現(xiàn)教學目標，還可以提高學生歷史成績，拔高他們的學科素養(yǎng)。比如，上課時，為了吸引學生眼球，避免他們走神或打瞌睡，歷史老師可以采用多媒體授課，將有關(guān)歷史的很多文案采用視頻的形式播放給學生觀看，這樣不但可以彌補如今精簡版教材內(nèi)容的欠缺，還可以為課堂注入活力，使得原本乏味的文字課堂變得有聲有色，更有助于激發(fā)學生學習歷史的熱情，提升他們的核心素養(yǎng)。

3.利用翻轉(zhuǎn)課堂來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂的應用是一種大膽的嘗試[3]，它可以提高高中生自主學習的能力，讓他們自己成為自己的導師，在他們遇到問題時可以自主通過反復觀看微視頻進行解答，相比較而言，留給學生的學習時間和地點更加自由，這樣就可以大大促進對學生的個性化培養(yǎng)，進而提升他們的學科素養(yǎng)，并且這種課堂模式突破了傳統(tǒng)比較呆板的課堂風格，靈活多變的學習方式和機會使得學生更加熱愛歷史學習，對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學生就會更加主動的參與學習，在提高學生對知識的深刻認知同時，還高效完成教學任務，節(jié)省老師教學時間，實現(xiàn)事半功倍的效果。

結(jié)語

為積極響應社會主義核心價值觀，提升高中生的核心素養(yǎng)，充分調(diào)動他們對歷史的學習熱情與興趣，高中歷史老師需要正確的審視自己，準確定位好個人在教學中的位置，從傳統(tǒng)的歷史課堂中走出來，逐步引導學生自主學習，為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展做出努力，創(chuàng)新歷史課堂。

參考文獻：

[1]高彩云.淺談高中歷史教學中學生自主學習的方法[J].學周刊，2019（10）：68.

[2]倪曉華.高中語文學習學生自主提問策略研究[D].蘇州大學，2017.

[3]盧麗華.核心素養(yǎng)視野下教師角色的定位[J].中學政治教學參考，2018（28）：70-71.