顧甜甜

[摘 要]生活故事直觀可感，學(xué)生對(duì)生活故事熟悉，教師借助生活故事助力教學(xué)，可以有效提升課堂教學(xué)效率。課堂導(dǎo)入階段引入故事、重點(diǎn)突破時(shí)介入故事、課堂訓(xùn)練中增加故事，都可以給學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)思維的機(jī)會(huì)。教師借助生活故事推開教學(xué)，其教學(xué)適合度更高，激發(fā)效果也會(huì)更強(qiáng)。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;生活故事;引領(lǐng)

[中圖分類號(hào)] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）15-0078-01

小學(xué)生對(duì)故事有特殊情結(jié)，這是重要教學(xué)生成資源。教師不妨借助生活故事展開課堂導(dǎo)入，借助生活故事助力教學(xué)重點(diǎn)突破，借助生活故事豐富課堂訓(xùn)練，為學(xué)生提供更多思考感悟的機(jī)會(huì)。生活故事能夠?qū)⒊橄蟮牡览碇庇^化展現(xiàn)出來，教師利用故事展開教學(xué)引導(dǎo)，也能夠?qū)崿F(xiàn)潛移默化的教育效果。

一、借助生活故事展開課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入階段，學(xué)生學(xué)習(xí)思維處于待機(jī)狀態(tài)，如果教師能夠給學(xué)生準(zhǔn)備一些生活故事內(nèi)容，瞬間便能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

如教學(xué)道德與法治第六冊(cè)《生活離不開規(guī)則》，教師在課堂導(dǎo)入階段為學(xué)生講述一個(gè)故事：有一位同學(xué)，特別地懶惰。有一天放學(xué)回家，他自己不想背書包，就讓同學(xué)替他背，結(jié)果因?yàn)闀兀瑢?dǎo)致同學(xué)被汽車撞傷了。被撞傷的學(xué)生家長(zhǎng)自然不會(huì)善罷甘休，這個(gè)讓同學(xué)背書包的同學(xué)，賠償人家醫(yī)藥費(fèi)一萬多元……這個(gè)故事便涉及我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：生活離不開規(guī)則。自己的書包自己背，這是規(guī)則，誰都不能隨便破壞這個(gè)規(guī)則。從這角度想想，在我們生活中還有哪些破壞規(guī)則的現(xiàn)象呢？學(xué)生聽教師這樣一說，立刻給出回應(yīng)。有學(xué)生說，下課后，我們要按照順序上下樓梯，如果有人不遵守規(guī)則，便會(huì)導(dǎo)致?lián)矶?，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的踩踏事件。也有學(xué)生說，課堂上需要遵守紀(jì)律，如果隨意說話做小動(dòng)作，這也是不遵守規(guī)則的行為……

教師利用一個(gè)生活小故事打開教學(xué)，給學(xué)生帶來更多心理觸動(dòng)，從學(xué)生表現(xiàn)中能夠看到，生活小故事發(fā)揮了激勵(lì)作用，引發(fā)學(xué)生展開熱議，學(xué)生學(xué)習(xí)思維快速聚攏，形成嶄新學(xué)習(xí)氛圍。

二、借助生活故事完成重點(diǎn)突破

道德與法治課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破時(shí)引入生活故事，可以給學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)感知體驗(yàn)。

如《愛心的傳遞者》，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生生活中處處關(guān)心他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)正確關(guān)心幫助他人的方法。教師在教學(xué)操作中引入故事：有一位老爺爺突然倒在路上，呼吸急促，意識(shí)模糊了，這時(shí)跑過來一個(gè)小伙子，要攙扶老爺爺起來，卻被一位中年婦女?dāng)r住了。這位中年婦女拿出手機(jī)，先叫救護(hù)車，然后幫助老人梳理胸口，找東西給老人墊住頭部，并讓小伙子幫忙設(shè)定救護(hù)區(qū)域……在這個(gè)故事中，小伙子和中年婦女運(yùn)用不同救護(hù)方法，哪一種更科學(xué)合理呢？學(xué)生針對(duì)故事情節(jié)展開討論。經(jīng)過爭(zhēng)辯熱議，學(xué)生逐漸達(dá)成共識(shí)。普遍認(rèn)為中年婦女的做法是對(duì)的，因?yàn)椴恢蠣敔斒鞘裁床。匀徊荒苊つ恳苿?dòng)，以免造成更多傷害。

教師發(fā)動(dòng)學(xué)生展開對(duì)比分析討論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)深度思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生在反復(fù)思考之后，逐漸找到正確的思維出口，這說明教師教學(xué)布設(shè)是具有針對(duì)性的。

三、借助生活故事豐富課堂訓(xùn)練

課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)投放一些生活故事內(nèi)容，不僅能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還能夠幫助學(xué)生建立良好實(shí)踐學(xué)習(xí)意識(shí)。

如教學(xué)《慧眼看交通》時(shí)，教師為學(xué)生布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)，便給學(xué)生投放了一個(gè)真實(shí)的故事：老師今天早上開車來上班，六點(diǎn)鐘從家里出來，剛出家門便被堵上了。車流如同蚯蚓蠕動(dòng)，緩緩爬行。到十字路口時(shí)，更是水泄不通了。等我來到學(xué)校時(shí)，已經(jīng)是八點(diǎn)十分了，遲到了十分鐘。城市交通擁堵成為全世界都面臨的難題，你有什么良策呢？不妨展開深入思考，說不定能夠想出精妙的方法，給整個(gè)世界都帶來福音。學(xué)生聽說要為道路擁堵問題找良策，自然有參與的興趣。學(xué)生對(duì)堵車現(xiàn)象深有感觸，紛紛給出自己的獨(dú)特想法。有學(xué)生說限號(hào)已經(jīng)不管用了，不如多建設(shè)地鐵，或者是城市高鐵。也有學(xué)生建議發(fā)展空中交通……

教師通過講述自己的親身經(jīng)歷，將學(xué)生帶入特定學(xué)習(xí)思維情緒之中。學(xué)生對(duì)這相關(guān)內(nèi)容比較熟悉，自然有參與討論的熱情。不管學(xué)生建議是不是可行，大家都能夠關(guān)注這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，這本身就是一種積極的表現(xiàn)。

學(xué)生對(duì)生活故事比較熟悉，很容易引發(fā)思想共鳴，教師借助生活故事展開教學(xué)布設(shè)，其調(diào)度效果顯著。在課堂導(dǎo)入階段、重點(diǎn)難點(diǎn)突破階段、課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)階段，都屬于生活故事切入適合點(diǎn)，教師科學(xué)運(yùn)用生活故事展開教學(xué)操作，能夠給學(xué)生帶來深刻心理觸動(dòng)，并在不斷分析歸結(jié)中完成思想認(rèn)知升華和成長(zhǎng)。

（責(zé)編 韋淑紅）