邊曉寧

[摘 要]兒童畫是兒童內(nèi)心的感受與想象的結(jié)合體，散發(fā)著兒童的天性和魅力。因此，教師要從兒童的心理成長出發(fā)，引導(dǎo)家長鼓勵、信任兒童，給予兒童多元化評價和發(fā)展性評價，用心聆聽兒童的聲音，感受童真童趣，發(fā)掘兒童的創(chuàng)造力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù);多元評價;兒童畫;欣賞

[中圖分類號] G623.75[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）15-0051-02

“你會欣賞兒童畫嗎？”

面對這個問題，很多成年人會說，兒童畫不就是小孩子無聊的涂鴉嗎？內(nèi)容無非就是一些離奇古怪、天馬行空的想象，至于技法，更是簡單、粗陋，哪里有什么欣賞價值？

兒童作品體現(xiàn)了兒童對世間事物的認識和理解，流露出兒童純真的思想感情，所以家長必須學(xué)會和兒童平等交流，理解兒童各個方面的特點，學(xué)會站在兒童的立場上欣賞兒童畫，“讀”懂兒童畫，努力尋找兒童作品的魅力。

一、聆聽兒童的心聲，感受童真童趣

當前，繪畫比賽中的兒童畫、少兒繪畫展覽上的兒童畫，乍一看，精彩紛呈，可是仔細觀察后不難發(fā)現(xiàn)大部分作品只是在技法上翻花樣，很少考慮兒童表現(xiàn)的內(nèi)涵和心理感受。

記得一次公開課，有位家長走到自己孩子身邊“指示”道：“你看看人家畫的多像，你畫的都是些什么呀？”學(xué)生感到很委屈，不停地解釋。于是，筆者走到這個學(xué)生面前問：“你可以跟老師講講你畫的是什么嗎？” 學(xué)生說：“老師，我畫的是合唱團在草地上唱歌?！薄澳菫槭裁此麄兌紱]有眼睛和鼻子呢？”“他們是聾啞樂團呀?！甭牭竭@個回答，筆者心中一震，對那個學(xué)生說：“這個想法真好！”學(xué)生很受鼓舞，仰著頭繼續(xù)說道：“我還給這幅畫起了個名字叫‘心兒樂隊。”“為什么叫這個名字呢？”“雖然他們聽不到，但美妙的音樂就在他們心里?！睂W(xué)生嚴肅且篤定，認為這是個不容否認的常識。這讓筆者和他的家長暗暗吃驚，學(xué)生這顆充滿善意和人道關(guān)懷的心靈正閃耀著光芒。筆者笑著看著他的家長，而此時，家長的臉上掛著一絲驕傲。筆者問：“你看，他畫的多棒！你應(yīng)該聽他說說這個故事，不是么？”其實，成人這種停留于表象的觀念并不適合兒童，寫實只是一種藝術(shù)形式，作品與兒童年齡特征相符才是兒童畫最顯著的特征和生命力。兒童畫在成人眼里雖滑稽可笑，不合邏輯，但表現(xiàn)出了濃郁的生活氣息和兒童天性，是兒童心靈的真實寫照，是成人作品無法比擬、無法替代的。只有理解兒童，懷著一顆童心，才能正確欣賞和評價兒童畫。

二、關(guān)注兒童個性，發(fā)掘兒童創(chuàng)造力

很多家長普遍存在一個問題，那就是常將自己孩子的能力與其他孩子進行比較。久而久之，學(xué)生心中會產(chǎn)生一個想法，那就是：“你看，某某同學(xué)畫的很像，所以他畫的很棒。我畫得不像，我根本不會畫畫。”對于這種情況，筆者會把重心放在原作的技法教學(xué)上，把課堂還給學(xué)生，讓他們在原作上找尋自己感興趣的內(nèi)容。如在一堂臨摹課上，筆者出示一幅看似復(fù)雜的線描畫，并提出一個小提議：“我們來玩‘換換看的游戲吧！請大家發(fā)揮想象力，給原作換線條、換顏色，看看會變成什么樣?！睂W(xué)生很聰明，他們很快就理解并提出了自己的想法。如：“老師，我覺得那朵花花瓣上的曲線不好看，我要換成活潑點的螺旋線。”“老師，我可以在樹上加只小松鼠嗎？”“我可以給那個小朋友的衣服換種顏色嗎？我還要加只蝴蝶?！薄@是與兒童平等交流的一個很好的方式，所以家長要打破常規(guī)，鼓勵兒童，使他們更有自信，畫出更好的作品。家長與兒童共同進步，是最有成效的親子教育。

因此，教師要積極倡導(dǎo)家長與兒童多交流，理解、鼓勵、信任兒童，放手給他們嘗試成功與失敗，讓他們不斷發(fā)現(xiàn)、不斷改正、不斷進步。

三、參與兒童創(chuàng)作，促使兒童掌握繪畫技巧

兒童畫出的線條、色彩、形象等繪畫構(gòu)成因素有自己的特點，對繪畫的效果，兒童也有著自己的審美態(tài)度。

家長對兒童使用的繪畫工具有一定的了解和體會，才能更好地了解兒童的繪畫內(nèi)容，感知他們的想法和創(chuàng)意。很多家長認為用一種工具就可以完成兒童畫的創(chuàng)作，這種想法是片面的。其實，兒童畫也如同成人繪畫一樣，不同的顏料屬性表達的效果也是不同的。如兒童畫里的油畫棒，等同于油畫顏料，色彩濃郁、厚重、艷麗奪目，上色速度快，方法簡單，而且顏色可以重復(fù)、疊加，畫面層次感強，對兒童的繪畫能力有著很大的幫助和挑戰(zhàn)。油畫棒使用方便，但缺點是不容易凝固，顏色易混淆，兒童操作不當，稍不留神，畫面就會變臟，色度不純，這就使得兒童畫作品的效果和表達大打折扣。這時，如果家長在旁指導(dǎo)、監(jiān)督兒童，筆者相信能夠給予兒童非常大的鼓勵和幫助。參與能產(chǎn)生共鳴和理解，了解兒童繪畫中的樂趣和困難，總比對兒童的作品一味地挑剔和指責要好。因此，家長俯下身來，保持與兒童平視的高度，就能夠看到兒童畫中有多么奇妙的世界。

四、利用科技平臺，為家長與兒童搭建交流橋梁

學(xué)生美術(shù)技法的成熟并非一蹴而就，需要日積月累不斷地練習，更需要家長的監(jiān)督和陪護，發(fā)現(xiàn)兒童的點滴進步和不足。那么，教師如何與家長進行有效的溝通呢？筆者把學(xué)生上課的畫面拍成照片和視頻，利用家校通、博客、微博等多種手段發(fā)給家長。和家長交流，不應(yīng)僅僅停留在學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，這很片面。筆者還會傳送一些學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)給家長欣賞，并指出這些畫作哪里值得其他學(xué)生學(xué)習，哪里需要改正。后來，筆者開通了美術(shù)教育博客，上傳學(xué)生的獲獎作品、大師的藝術(shù)作品和關(guān)于兒童美術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)文章，以此拉近教師和家長、家長與孩子之間的距離，讓學(xué)生將自己的所思所想、方式方法傳遞給家長，使家長感受到這個從前不受重視的學(xué)科不是不重要，而是缺乏了解。發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力之后，家長不僅理解了孩子為什么這么熱衷于美術(shù)，而且自己也對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至和孩子一起畫，互相評價，家庭課堂氛圍就這樣形成了，這個平臺的價值也體現(xiàn)出來了。

兒童畫介于游戲和心理表象之間，兒童在學(xué)畫中鍛煉了手、眼、腦和諧統(tǒng)一的能力，還培養(yǎng)了熱愛生活、熱愛自然、勇于探索的精神。不論學(xué)生將來是否從事繪畫工作，都是極有意義的一步。

兒童畫是一塊神奇的土地，這里寄托了兒童的愛和想象。一張白紙就是一個美麗的世界，能讓兒童面對這個世界，發(fā)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我，超越自我。這心靈的閃光，正是藝術(shù)生命的本真和人類智慧之門。美術(shù)教師要從平凡的工作中找尋不平凡，努力經(jīng)營自己的學(xué)科，只要自己重視，就不怕他人忽視。相信經(jīng)過不斷努力，會有更多的人了解美術(shù)這門學(xué)科，對兒童畫產(chǎn)生興趣。

（特約編輯 木 清）