梁欽 馬姣姣

黨的十九大報(bào)告指出，全黨應(yīng)堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛。高校教師應(yīng)將文化自信作為開展思想政治教育的重要任務(wù)，利用主旋律電影這一媒介，貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，將主旋律電影引入高校黨課教學(xué)中，堅(jiān)定大學(xué)生黨員的理想信念，提升大學(xué)生的愛國情懷，引導(dǎo)大學(xué)生黨員樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、高校黨課借助主旋律電影探索教學(xué)的具體形式

傳統(tǒng)的高校黨課教學(xué)主要是教育者理論講授的課堂模式，這種形式忽視了受教育者的主觀能動(dòng)性。以主旋律電影為載體，高校黨課教學(xué)通過組織觀看主旋律電影以及理論講解、交流討論等形式展開，有利于更好地對大學(xué)生黨員、入黨積極分子和群眾進(jìn)行引導(dǎo)教育，喚起大學(xué)生黨員與群眾的愛國熱情及政治責(zé)任感。當(dāng)前，高校借助主旋律電影開展黨課教學(xué)主要有主旋律電影展播、主旋律電影講座、主旋律電影創(chuàng)作主體交流三種形式。

（一）主旋律電影展播

主旋律電影展播指的是在高校黨課授課過程中穿插與黨課教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的電影片段。通過把書本上的黨性理論轉(zhuǎn)變成通俗易懂的電影故事，以潤物細(xì)無聲的方式使高校黨課教育對象在觀影過程中受到思想的熏陶。高校黨課借助主旋律電影探索教學(xué)模式，有利于師生集思廣益，推薦優(yōu)秀的紅色影視作品作為高校黨課教學(xué)資料，豐富授課的資料史事。這種形式改變了以往高校黨課授課時(shí)師生只交流知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)模式，而是創(chuàng)新地將理論知識(shí)與影像結(jié)合起來進(jìn)行交流。大學(xué)生不僅可以選擇主旋律電影中的某個(gè)人物或者某個(gè)場景段落進(jìn)行分析展示，而且也可以對電影主題進(jìn)行提煉加工，開發(fā)了黨課的趣味性。比如，當(dāng)高校黨課教師在進(jìn)行“中國革命的新道路”相關(guān)內(nèi)容的講授時(shí)，可以為黨課教育對象播放主旋律電影《建軍大業(yè)》的片段。不僅可以把相對枯燥的理論知識(shí)通過生動(dòng)的畫面?zhèn)鬟f給黨課教育對象，而且能夠使黨課教育對象直觀地了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)一步步取得勝利的艱辛過程，增強(qiáng)歷史真實(shí)感，使得黨課教育對象深刻地體會(huì)到幸福生活的來之不易，進(jìn)而更好地塑造黨課教育對象的精神品格。

（二）主旋律電影講座

主旋律電影講座意在通過邀請知名的電影學(xué)者、電影評論家以及從事思想政治教育的專家學(xué)者開展主旋律電影相關(guān)講座。這種模式有利于調(diào)動(dòng)高校黨課教育對象的聽講情緒，通過專家對影片中故事情節(jié)的詳細(xì)解讀，使得黨課教育對象能夠深刻地體悟共產(chǎn)黨員的革命操守，沉浸于黨課教學(xué)中，從而引導(dǎo)他們更好地將課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)生活相融合。比如，電影《湄公河行動(dòng)》展現(xiàn)了中國緝毒精英不畏艱險(xiǎn)破解運(yùn)毒案件謎底的故事，展現(xiàn)了中國英雄大義凜然的滿腔愛國之情。在這部電影于電影院點(diǎn)映結(jié)束后，高?？梢越M織開展相關(guān)的電影講座，邀請電影學(xué)者與大學(xué)生探討溝通，使得大學(xué)生更深刻地理解“湄公河事件”的真相，喚醒大學(xué)生內(nèi)心對于道德價(jià)值觀的追求，有利于大學(xué)生進(jìn)一步接受心靈洗禮與愛國主義的熏陶。

（三）主旋律電影創(chuàng)作者交流

主旋律電影創(chuàng)作者交流旨在通過邀請電影的主創(chuàng)人員來分享電影的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)高校黨課教育對象深入了解電影創(chuàng)作的背景，走進(jìn)人物背后的故事，有利于黨課教育對象把滿腔愛國熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)工作的動(dòng)力。對于主旋律電影作品來說，其主題意義中包含著導(dǎo)演對故事的評價(jià)和情感態(tài)度。為了更有效地開展高校黨課教育，高校黨課教育需要將導(dǎo)演的創(chuàng)作想法與電影傳遞的思想和價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，例如，可以邀請電影的主創(chuàng)人員來現(xiàn)場分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。通過主旋律電影開展高校黨課教育活動(dòng)，不僅能夠提升大學(xué)生的參與感，而且也有利于大學(xué)生更好地理解影片，引領(lǐng)大學(xué)生以影片中的典型榜樣作為自身學(xué)習(xí)楷模。如今，愛國主義電影作品受到了大學(xué)生的歡迎，有許多電影主創(chuàng)人員選擇走進(jìn)高校點(diǎn)映。在與電影主創(chuàng)者交流的過程中，高校黨課教師要鼓勵(lì)大學(xué)生積極與創(chuàng)作者進(jìn)行交流，可以當(dāng)面抒發(fā)觀影感悟，與電影創(chuàng)作者一起開展電影鑒賞與批評，將電影與黨的理論有機(jī)結(jié)合，使高校黨課教育融思想性、藝術(shù)性、教育性于一體。

二、主旋律電影應(yīng)用于高校黨課的優(yōu)勢和不足

（一）主旋律電影應(yīng)用于高校黨課的優(yōu)勢

1987年3月，國家電影局在全國故事片會(huì)議上提出“突出主旋律，堅(jiān)持多樣化”的口號(hào)，自此，主旋律電影的概念被正式提出。主旋律電影從最初強(qiáng)調(diào)拍攝重大革命歷史題材電影到聚焦于拍攝英雄偉人的傳記電影，再到如今越來越多地講述平凡人的愛國故事，其發(fā)展過程經(jīng)歷了從宏大敘述到日常故事關(guān)注幾個(gè)階段。伴隨著主旋律電影類型化、商業(yè)化的步伐加快，當(dāng)前主旋律電影也不再像最初只側(cè)重于意識(shí)形態(tài)宣傳教育，而是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與價(jià)值商業(yè)市場的雙豐收。近年來，主旋律電影在國家重視意識(shí)形態(tài)工作、支持文化創(chuàng)新的大背景下迅速發(fā)展，在講述中國故事、塑造中國形象上取得巨大突破，越來越多的優(yōu)秀主旋律電影出現(xiàn)在觀眾的視野。一些主旋律電影作品以歷史發(fā)展潮流為大背景，以英雄人物個(gè)人的經(jīng)歷為原型進(jìn)行改編，以重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)的戰(zhàn)爭或者革命故事為線索，再現(xiàn)中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民走向繁榮復(fù)興的新中國歷程。

主旋律影視作品以電影舞臺(tái)講述厚重黨史，以電影故事宣傳黨史道理，極大地?cái)U(kuò)展了高校黨課的教育資源。目前，高校黨課借助主旋律電影開展教學(xué)，對于高校而言，是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新與突破;對于主旋律電影來說，意味著其在尋求一個(gè)與大學(xué)生特別是大學(xué)生黨員情感交流的通道。

1.主旋律電影為高校黨課提供了豐富的教育資源

黨的十八大以來，主旋律電影在國家重視意識(shí)形態(tài)工作、支持文化創(chuàng)新的大背景下迅速發(fā)展。電影《我和我的祖國》上映后，在2019年國慶節(jié)期間，很多高校都圍繞這部電影開展了黨課教育。這部主旋律作品由七個(gè)故事組成，畫面出彩、細(xì)節(jié)精致、臺(tái)詞鏗鏘有力、音樂飽含正能量，這種雙重的視聽體驗(yàn)效果，能刺激觀眾的神經(jīng)，使觀眾達(dá)到情感與思想的交融。該部影片通過向觀眾展現(xiàn)新中國成立70周年以來祖國經(jīng)歷的歷史性經(jīng)典瞬間，講述了普通人和祖國密不可分的動(dòng)人故事，將中國精神、中國力量傳達(dá)得淋漓盡致。其中的《前夜》篇，通過講述1949年新中國成立前夕，全國人民齊心協(xié)力克服困難，保證開國大典時(shí)國旗能夠順利升起的故事，使觀眾受到愛國主義精神洗禮。在高校黨課上播放這個(gè)電影片段，可以幫助大學(xué)生更好地理解革命人士對于祖國的真摯之情，也能夠促使大學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行有機(jī)地溝通和融合，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要性。該電影《奪冠》故事中，冬冬為了讓街坊鄰居能順利觀看女排比賽，站在天臺(tái)搭建天線，無奈中錯(cuò)過了與好朋友小美的告別。通過觀影，觀眾被冬冬的舉動(dòng)所感動(dòng)。借助這部電影，大學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同高校黨課教育內(nèi)容，從而堅(jiān)定理想信念，促進(jìn)自身素質(zhì)和能力的全面提高，高校黨課教學(xué)效果也得到提升。

2.主旋律電影有助于高校黨課教育目的的實(shí)現(xiàn)

“青少年感性認(rèn)知發(fā)育較強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)生活、圖片、影像等對他們的吸引力較大，所以語言文字載體、傳媒載體等教育效果較大?！贝髮W(xué)生的思想行為方式容易受到環(huán)境影響，通過新興媒介對大學(xué)生開展思想政治教育工作，能夠使得大學(xué)生接受精神上的洗禮。電影出現(xiàn)以后，列寧認(rèn)識(shí)到電影的生動(dòng)形象、通俗易懂對于傳播馬克思主義的重要性，強(qiáng)調(diào)“要特別注意在農(nóng)村和東部地區(qū)興建電影院的工作，在這些地方電影院還是新鮮事，因而我們的宣傳將會(huì)特別有效?！边@充分肯定了電影在宣傳意識(shí)形態(tài)上的價(jià)值。高校黨課的教育目的是通過講授黨的史論等知識(shí)來提升大學(xué)生的黨性教育，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。借助主旋律電影，可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的情思想共鳴，有利于更好地開展高校黨課教育工作。例如2015年由吳京導(dǎo)演的主旋律影片《戰(zhàn)狼》，影片憑借生動(dòng)的畫面、逼真的細(xì)節(jié)、真實(shí)的人物故事，在潛移默化中喚起了觀眾的愛國情懷。影片通過對中外邊境戰(zhàn)爭的呈現(xiàn)，讓觀眾感受到了特種兵戰(zhàn)隊(duì)的英勇頑強(qiáng)。除此之外，主旋律電影《紅海行動(dòng)》《我和我的祖國》《攀登者》《中國機(jī)長》等，立足于黨員和入黨積極分子關(guān)注的熱點(diǎn)問題，圍繞黨和國家的發(fā)展大局展開敘事，緊緊把握時(shí)代主題，對培養(yǎng)學(xué)生樹立積極向上的價(jià)值觀起到了重要的作用。

（二）主旋律電影應(yīng)用于高校黨課的不足

目前，各大高校都在積極探索主旋律電影應(yīng)用于黨課的教育模式，但在開展過程中，仍然存在著一些不足。

1.教育對象同質(zhì)化、主旋律電影選擇隨意化

目前，高校黨課借助主旋律電影開展教學(xué)過程中，較少注意到黨課教育對象的差異性。在觀影對象是學(xué)生黨員、入黨積極分子與群眾等不同的政治身份面貌群體時(shí)，沒有針對性地選擇不同類型的電影進(jìn)行播映，因此就很難提高黨課教育的有效性。此外，高校黨課教育選擇的電影題材較為隨意。各大高校在進(jìn)行電影黨課教育時(shí)選擇的電影類型大都集中于軍旅題材類型，這種單一類型的電影選擇不利于吸引高校學(xué)子。在主旋律電影的選擇過程中，高校往往只通過教育工作者擔(dān)任“把關(guān)人”角色，對愛國主義影視作品進(jìn)行過濾篩選，從而決定出觀影片單。這種只根據(jù)學(xué)校和教師的意愿或者是上級硬性規(guī)定進(jìn)行影片放映的方式，在很大程度上忽視了學(xué)生的自主性，往往導(dǎo)致學(xué)生的觀影積極性不佳。

2.時(shí)空場地的局限化

一方面，高校黨課教育開展的場地靈活度欠缺。傳統(tǒng)的高校黨課教育大都在教室里進(jìn)行。教室里的屏幕相對較小，在授課過程穿插主旋律電影時(shí)，電影的聲音和畫質(zhì)都有所降低，會(huì)影響到大學(xué)生的視聽體驗(yàn)。另一方面，高校黨課通常會(huì)在特定時(shí)間借助主旋律電影開展教學(xué)。一般集中在七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)、十一國慶節(jié)期間，時(shí)間從六月初持續(xù)到十月底，這種只在固定時(shí)間點(diǎn)開展高校黨課教育的形式，往往不利于培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成通過觀看電影學(xué)習(xí)黨史的習(xí)慣，且這種做法因?yàn)槌掷m(xù)的時(shí)間短，加上兩次觀影活動(dòng)中間存在很長的間隔期，因此，高校黨課教育持續(xù)性較差。

3.授課過程單薄化

當(dāng)前，很多高校為了方便黨課教學(xué)的開展，常常采取一刀切的電影播放形式。一部電影的時(shí)長一般在90分鐘到120分鐘，相比高校普通的授課時(shí)間，借助主旋律電影開展黨課教育的授課時(shí)間較長，如果沒有豐富的內(nèi)容，很難調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能使他們完全吸收黨課教育內(nèi)容并進(jìn)行總結(jié)與反思。同時(shí)，在展映結(jié)束后，由于實(shí)踐活動(dòng)和交流分享的欠缺，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在沒有完全吸收電影黨課的內(nèi)容后匆匆離場，這種走馬觀花式的黨課教學(xué)方法，往往使得教學(xué)的實(shí)效性難以保障。

三、應(yīng)用主旋律電影優(yōu)化高校黨課的路徑

（一）有的放矢，提升主旋律電影和高校黨課的實(shí)效性

一方面，高校黨課借助主旋律電影開展教學(xué)時(shí)的教育對象要具有針對性。高校在選擇主旋律影片時(shí)，應(yīng)把授課對象作為參考依據(jù)，當(dāng)受眾覆蓋所有群眾時(shí)，應(yīng)該選擇老少皆宜的電影進(jìn)行展映，當(dāng)受眾是教師黨員、學(xué)生黨員和高校群眾時(shí)，應(yīng)該選擇有關(guān)革命先烈優(yōu)秀事跡等影片進(jìn)行播放。高校黨課教育在不涉及黨的機(jī)密與黨的重大事件活動(dòng)時(shí)，對于非黨員同志應(yīng)采取自愿的原則，鼓勵(lì)他們也能夠參與到電影黨課教育活動(dòng)中。另一方面，主旋律電影題材要多樣化。高校黨課教師在選擇和解讀影片時(shí)，也要緊緊圍繞黨和國家的發(fā)展形勢，與時(shí)代接軌，注重選擇對黨員能夠帶來啟迪與思考的影片。在講解黨課內(nèi)容時(shí)，要把主旋律電影與黨課教育進(jìn)行生動(dòng)結(jié)合，銜接好電影藝術(shù)的表達(dá)方式與黨課教育的傳播模式。對于作為受眾的大學(xué)生而言，也要積極參與到黨課的內(nèi)容生產(chǎn)與把關(guān)過程中，讓黨課內(nèi)容真正受到黨員的歡迎。

（二）拓展時(shí)空，擴(kuò)大主旋律電影和高校黨課的影響力

主旋律電影的放映需要常態(tài)化。高校不僅要在重大節(jié)假日時(shí)通過放映主旋律電影來開展黨課教育，也要在平時(shí)組織開展黨課教育，使主旋律電影放映常態(tài)化、日?；?。在每月一次的主題黨日活動(dòng)中，可以視情況適當(dāng)增加主旋律電影放映的內(nèi)容。對于時(shí)間較長的影片，可以考慮將其進(jìn)行剪輯，利用微視頻的形式分次展播，在線下活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成觀看主旋律電影的習(xí)慣。同時(shí)，高校黨課的場地要多樣化。為了使得大學(xué)生獲得更好的觀影體驗(yàn)，高校在有條件時(shí)應(yīng)選擇在校園內(nèi)舉行露天電影放映活動(dòng)，或集中將大學(xué)生安排在學(xué)?；蛘吒浇娪霸哼M(jìn)行觀影，進(jìn)而提高黨課教育的有效性，發(fā)揮黨課教育的啟迪作用。

（三）多方結(jié)合，提升主旋律電影和高校黨課的融合度

讀圖時(shí)代，當(dāng)我們的審美觀念正在改變時(shí)，高校黨課常態(tài)化教學(xué)模式也要更多借鑒新媒體元素，通過形象直觀的表現(xiàn)形式，強(qiáng)化視覺沖擊力，給大學(xué)生提供一種新鮮的讀解方式。積極開拓新媒體宣傳平臺(tái)，加大大學(xué)生對于黨課授課效果、學(xué)習(xí)心得的宣傳力度，將大學(xué)生的學(xué)習(xí)感受用文字、照片、視頻等形式記錄下來，以推文、短視頻等形式進(jìn)行宣傳。這樣不僅能擴(kuò)大主旋律電影應(yīng)用于高校黨課的影響力，也有助于各高校開展電影黨課時(shí)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)借鑒。同時(shí)，要通過多渠道收集反饋意見，對大學(xué)生意見進(jìn)行整合，為下一次黨課的開展打下基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)討論群等新媒體載體的運(yùn)用，豐富了高校思想政治教育的手段，通過這些渠道，能實(shí)時(shí)收到黨課活動(dòng)效果反饋，不僅使活動(dòng)能更有效地服務(wù)受眾，也能提升大學(xué)生實(shí)事求是、解決實(shí)際生產(chǎn)生活問題的能力。高校應(yīng)搭建影視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并及時(shí)更新各類優(yōu)秀的電影資源，建立評論反饋區(qū)，及時(shí)獲取學(xué)生意見?？梢岳梦⑿庞懻撊旱男问剑訌?qiáng)與黨課活動(dòng)對象的聯(lián)系，促成反饋機(jī)制的建立。高校黨課教師可以通過大學(xué)生在微信群里對活動(dòng)的討論，了解他們遇到的問題，并引導(dǎo)討論群內(nèi)思想的積極走向，明確合理地進(jìn)行是非判斷和價(jià)值引領(lǐng)，傳播正能量。

除此之外，借助主旋律電影開展黨課活動(dòng)時(shí)還要注重與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持實(shí)踐出真知。各大高校應(yīng)該重視黨課教育配套活動(dòng)的開展，對專項(xiàng)活動(dòng)提供資金支持和技術(shù)支持，對于有價(jià)值、有成績、有影響力的黨課實(shí)踐活動(dòng)，要加大宣傳的深度和政策扶持。黨課實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)配有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、洞悉團(tuán)隊(duì)發(fā)展動(dòng)向的教師進(jìn)行指導(dǎo)，組織開展校外紅色基地走訪、校內(nèi)博物館參觀、集中學(xué)習(xí)研討、調(diào)研座談等活動(dòng)。比如，在觀看主旋律影片結(jié)束后，可以進(jìn)行參觀英雄基地或者走訪慰問老英雄等活動(dòng)，將大學(xué)生從課本上學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)落實(shí)到具體的社會(huì)生產(chǎn)生活中去，使得大學(xué)生在解決問題、克服困難的實(shí)踐過程中，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢與不足，明確自身定位，從而激發(fā)大學(xué)生努力拼搏奮斗的熱情。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束時(shí)，高?？梢怨膭?lì)支持大學(xué)生參與到微電影等影視作品的拍攝和制作中，進(jìn)行主旋律微電影作品創(chuàng)作大賽，鼓勵(lì)大學(xué)生在創(chuàng)作中融入自己對電影的理解。

高校黨課借助主旋律電影探索出了一種新的教學(xué)模式，也賦予了主旋律電影新的使命。站在新時(shí)代起點(diǎn)上，我們要培養(yǎng)和造就一支思想政治水平高、專業(yè)素質(zhì)過硬的主旋律電影創(chuàng)作、宣傳隊(duì)伍，應(yīng)將主旋律電影在高校黨課教學(xué)中的應(yīng)用成效作為評價(jià)主旋律電影的重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)之一，在思政教育改革領(lǐng)域建立具有中國特色的主旋律電影評價(jià)體系。同時(shí)，面對魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，高校教育工作者應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生正確看待主旋律影視作品，拓展教育手段，創(chuàng)新教育模式，增強(qiáng)黨課吸引力，探索、優(yōu)化主旋律電影應(yīng)用于高校黨課教育的形式與內(nèi)容，發(fā)揮主旋律電影在高校黨課教育中提升黨員政治理論素養(yǎng)、增強(qiáng)黨員意識(shí)、提高黨性修養(yǎng)的重要作用。

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