劉玲 劉雪梅

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)+知識(shí)創(chuàng)新的不斷推動(dòng)下，現(xiàn)代教育理念發(fā)生了很大變化，推動(dòng)了現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用，多媒體課件的呈現(xiàn)為我們帶來(lái)了一種更為直觀生動(dòng)的教學(xué)模式，特別是在對(duì)復(fù)雜動(dòng)態(tài)過(guò)程的表現(xiàn)上，遠(yuǎn)勝于板書(shū)。但是，板書(shū)教學(xué)作為一種傳統(tǒng)教學(xué)模式，特別是在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中仍起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：板書(shū)教學(xué);多媒體課件;中職數(shù)學(xué);

中圖分類號(hào)：G434?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-064-1

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題

中職數(shù)學(xué)教學(xué)要通過(guò)數(shù)學(xué)應(yīng)用，融合學(xué)生所學(xué)相關(guān)專業(yè)，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)研究以及參與實(shí)際的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)在板書(shū)教學(xué)與多媒體課件的應(yīng)用中存在以下問(wèn)題：

1.中職學(xué)生中普遍存在數(shù)學(xué)底子薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，厭惡數(shù)學(xué)課等現(xiàn)象;

2.數(shù)學(xué)教師對(duì)板書(shū)教學(xué)與多媒體課件的配合運(yùn)用，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo);

3.多媒體運(yùn)用較多，學(xué)生對(duì)解題過(guò)程一知半解，聽(tīng)不懂?dāng)?shù)學(xué)教師的講解;

二、分析板書(shū)教學(xué)與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足

1. 板書(shū)教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 板書(shū)能長(zhǎng)時(shí)間地向?qū)W生傳遞信息，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，訓(xùn)練思維能力

板書(shū)通過(guò)文字長(zhǎng)時(shí)間的展示教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而向?qū)W生傳遞信息。當(dāng)課題被教師板書(shū)到黑板上時(shí)，學(xué)生會(huì)自動(dòng)在大腦搜索與問(wèn)題相關(guān)的信息，排除與問(wèn)題無(wú)關(guān)的或者與老師講解相矛盾的環(huán)節(jié)，所以巧妙利用板書(shū)，有利于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)的培養(yǎng)。

1.2 板書(shū)可以突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，體現(xiàn)教學(xué)意圖

每門(mén)學(xué)科的知識(shí)會(huì)交織成一個(gè)大而復(fù)雜的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，單純用語(yǔ)言難以表達(dá)完整。例如數(shù)學(xué)課堂中的立體圖形的講解，必須要積極借助于板書(shū)，描繪出立體圖形與平面圖形的差別。高質(zhì)量的板書(shū)，會(huì)精煉教學(xué)內(nèi)容，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

1.3 強(qiáng)化直觀教學(xué)形象，增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生精力

板書(shū)教學(xué)由于利用多樣的符號(hào)參與，以形象的結(jié)構(gòu)造型，簡(jiǎn)要的語(yǔ)言信息，強(qiáng)化直觀形象。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式獨(dú)特，讓學(xué)生的感官受到多重刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.4 板書(shū)教學(xué)存在的不足之處

數(shù)學(xué)教師單純的板書(shū)講解會(huì)枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂注意力不夠集中，影響教學(xué)效果。

2. 多媒體教學(xué)的應(yīng)用特點(diǎn)

多媒體教學(xué)為我們帶來(lái)了一種更為直觀生動(dòng)的教學(xué)模式，特別是在對(duì)復(fù)雜動(dòng)態(tài)過(guò)程的表現(xiàn)上，遠(yuǎn)勝于板書(shū)。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

2.1 多媒體教學(xué)形象直觀，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

多媒體充實(shí)了教學(xué)資源，能夠顯示多樣化的演示方式，使簡(jiǎn)單的文字變得形象化，增強(qiáng)師生互動(dòng)和教學(xué)感染力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收飽和度。

2.2 多媒體教學(xué)可以有效的擴(kuò)展授課內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野

多媒體教學(xué)借助于課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖像等，讓學(xué)生了解與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景，能夠讓學(xué)生明確問(wèn)題解決的意義和價(jià)值。

2.3 多媒體使抽象的內(nèi)容具體化，將理論知識(shí)和實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來(lái)

教師通過(guò)播放課件，將學(xué)生的思維境界帶入到由多媒體模擬出來(lái)的實(shí)際場(chǎng)景，從中獲得一種真實(shí)化的體驗(yàn)。然后小組間合作交流、探討所提出的問(wèn)題，理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生獲得一種情境感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.4 多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處

2.4.1 多媒體教學(xué)缺乏師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，影響師生間的情感交流。教師把事先準(zhǔn)備好的課件播放給學(xué)生，例如拋物線的畫(huà)法，老師通過(guò)軟件，輸入不同的數(shù)字改變拋物線的方向和位置。一旦學(xué)生對(duì)某個(gè)點(diǎn)有所疑問(wèn)，很難允許其根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出調(diào)整。

2.4.2 多媒體播放節(jié)奏比較快，加快了教師的講課速度。多媒體通常直接給出問(wèn)題的答案和過(guò)程，幾乎不留給學(xué)生思考的空間，減少了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐及對(duì)例題思考消化的環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)課本表層知識(shí)有所掌握，但對(duì)問(wèn)題理解的深度和自主處理問(wèn)題的能力不夠。

三、在中職數(shù)學(xué)課堂上正確運(yùn)用板書(shū)教學(xué)與多媒體教學(xué)

1. 板書(shū)教學(xué)突出重點(diǎn)，多媒體教學(xué)化難為易

板書(shū)教學(xué)能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，連點(diǎn)成線，結(jié)線成網(wǎng)，形成知識(shí)結(jié)框架，幫助學(xué)生在頭腦中形成系統(tǒng)的知識(shí)鏈接。多媒體教學(xué)能將問(wèn)題通過(guò)動(dòng)態(tài)的視聽(tīng)手段分步展示出來(lái)，讓學(xué)生從多個(gè)角度尋找解決問(wèn)題的方法。例如數(shù)學(xué)教師在講解旋轉(zhuǎn)圖形的計(jì)算的過(guò)程中，借助于多媒體可以使空心圓柱發(fā)生動(dòng)態(tài)的旋轉(zhuǎn)，易于學(xué)生理解空心與實(shí)心的區(qū)別，使抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

2. 板書(shū)教學(xué)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程，多媒體教學(xué)活躍課堂氣氛

板書(shū)教學(xué)能使教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)完整又清晰的展示出來(lái)，利于學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)，有利于強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)中，多媒體課件展示出動(dòng)態(tài)的情景畫(huà)面，調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的情緒。

3. 多媒體教學(xué)與板書(shū)教學(xué)的配合運(yùn)用

板書(shū)教學(xué)與多媒體教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)。板書(shū)教學(xué)比較靈活，隨時(shí)可以與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，數(shù)學(xué)教師能夠把握課堂的節(jié)奏感。多媒體教學(xué)提供的視聽(tīng)環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容更為直觀形象。在課堂教學(xué)中教師要注意中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課融合的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)多媒體課件與板書(shū)時(shí)發(fā)揮其各自的優(yōu)勢(shì)。板書(shū)和多媒體的配合運(yùn)用也有利于增加師生互動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是通過(guò)教師的教學(xué)使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，健全各方面的能力，課件和板書(shū)均是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的手段，板書(shū)教學(xué)應(yīng)該與多媒體教學(xué)相結(jié)合，打造更為高效的中職數(shù)學(xué)課堂。

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（作者單位：鄧州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，河南 鄧州 474150）