韓延明

【原創(chuàng)題目】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

前不久，統(tǒng)編語文教材總主編在解讀語文教材變化時強(qiáng)調(diào)，新教材專治“不讀書”，“考試倒逼你讀書”，“在語文教材編排中下猛藥”，“語文高考最后要實現(xiàn)讓15%的人做不完”……

針對這些言論，有人認(rèn)為“毫無人文關(guān)懷”，有人諷刺“讀讀讀”到頭來還不是為了“考考考”；還有人覺得，新課改不是在給學(xué)生減負(fù)，而是在“增負(fù)”……

你怎么看待“逼讀”現(xiàn)象？請針對人們的觀點寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；自選文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【思路點撥】

這是一個觀點型題目，題目要求“針對人們的觀點寫一篇文章”，沒有明顯的價值導(dǎo)向，提供了靈活自由的思維空間。寫作者可以選擇其中的一種或幾種觀點立意行文；也可以站在這些人對立的一面，提出與之截然不同的觀點，支持、贊同溫儒敏先生的改革設(shè)想。在當(dāng)前大多數(shù)人浮躁、膚淺不愿靜下心來讀書養(yǎng)性的大背景下，溫儒敏先生提出在語文教材中增加閱讀量倒逼學(xué)生讀書，是一種無奈之舉，更是必要之舉。用這樣強(qiáng)硬的方法，敦促學(xué)生博覽群書，閱讀經(jīng)典，提高應(yīng)試能力，進(jìn)而逐漸形成一種全民讀書的新時尚，對提高國民素養(yǎng)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有百利而無一害。倘能這樣立意行文，更符合命題意圖，更充滿正能量，更契合我國國情和時代發(fā)展的要求。

【升格現(xiàn)場】

美好的人生需要讀書裝點

□陜西商南高中高三（9）班 楊晶晶

語文教材總主編溫儒敏的一席話，在網(wǎng)上引起一場不小的風(fēng)波。人們對此發(fā)出的聲音參差不齊。（失分點：這句話與材料的表述不一致，有曲解的嫌疑。應(yīng)根據(jù)題目做適當(dāng)修改。升格示范：人們對此一片質(zhì)疑。）我認(rèn)為，在當(dāng)今這個快速發(fā)展的時代，知識引領(lǐng)世界潮流，加大閱讀量未嘗是一件壞事。因為美好的人生，需要靠讀書來裝點。

（失分點：首段提出論點之后，急于進(jìn)入主體論證，缺乏統(tǒng)領(lǐng)性和過渡性文字，在思維邏輯上造成裂痕，致使結(jié)構(gòu)顯得不夠完整。可以在第一段之后增補(bǔ)一段，緊承觀點宏觀總論，統(tǒng)領(lǐng)下文，這樣，不但表意更完整，結(jié)構(gòu)也更加合理。升格示范：莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！辈蛔x書，就像美味佳肴中沒有食鹽，湛湛藍(lán)天中沒有雄鷹，免不了少了許多情趣和生機(jī)。）

讀書是提升自己的終南捷徑。

常言道：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！保ㄊХ贮c：此處引言與下文論述的內(nèi)容不一致，不能有效地證明論點，表意不當(dāng)，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)換。升格示范：漢代大學(xué)者劉向有云：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！保┕攀ハ荣t的話如黃鐘大呂，振聾發(fā)聵。在物質(zhì)豐足的今天，我們?yōu)槭裁床伙栕x詩書，在精神上充實自己呢？晉代孫康，家境貧寒而酷愛讀書。他常常深夜想讀書，但因為買不起燈油只能作罷。一個冬夜，孫康從睡夢中醒來，發(fā)現(xiàn)窗縫里透進(jìn)一絲光亮——原來是大雪映出的光。他驚喜地發(fā)現(xiàn)可以利用雪光來讀書。于是倦意頓失，立即穿好衣服，取出書籍，來到屋外。他不顧寒冷，如饑似渴地誦讀起來，手腳凍僵了，就起身跑一跑，再搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他都不放過機(jī)會，孜孜不倦地讀書。（失分點：孫康一例敘述過于煩瑣，敘述成分太多，敘議比例失調(diào)，不符合議論文的文體要求，也在一定程度上削減了論證力度。應(yīng)根據(jù)本段內(nèi)容的需要，刪繁就簡，只保留與分論點密切相關(guān)的內(nèi)容，做到言簡意賅，調(diào)整敘議比例，凸顯文體特征。升格示范：一個冬夜，孫康從睡夢中醒來，發(fā)現(xiàn)窗縫里透進(jìn)一絲光亮——原來是大雪映出的光。他驚喜地發(fā)現(xiàn)正好可以借雪光讀書。于是立即穿好衣服，來到屋外如饑似渴地誦讀起來。此后，每逢有雪的晚上，他都會“借光”苦讀。）正是憑著好讀、苦讀，他的學(xué)識突飛猛進(jìn)，成為飽學(xué)之士，受任御史大夫之職。（失分點：此處只用點例，不善于運(yùn)用面例，二者不能交錯運(yùn)用，形式單一，內(nèi)容不夠充實。因為例證不足，內(nèi)容空洞蒼白，在一定程度上削減了論證力度。應(yīng)在點例之后增加面例，二者相互補(bǔ)充，共同發(fā)力，以此增強(qiáng)文章的說服力。升格示范：孔子苦讀不輟，以至韋編三絕，終成儒家鼻祖；愛迪生通宵達(dá)旦，以書為枕，被譽(yù)為“發(fā)明大王”；董卿飽讀詩書，胸羅錦繡，口吐珠璣，被譽(yù)為“央視十佳主持人”……）古今中外，哪一位功成名就之人不是在書籍的熏陶中充實自己，完善自己，成為人中龍鳳？倘若不用詩書裝點自己，或許他們頭上的光環(huán)就沒有如此的耀眼奪目。在競爭激烈的今天，如果不讀書，就會被無情淘汰，遺憾終生。

讀書是承載文化的重要載體。

中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。福爾特爾說：“除了野蠻國家，整個世界都被書統(tǒng)治著?！敝袊俏拿鞴艊?，在中華悠久的歷史長河中，經(jīng)典文化如珍珠般熠熠閃光。無論是古代文學(xué)還是近現(xiàn)代文學(xué)，無論是醫(yī)學(xué)還是軍事，還有農(nóng)業(yè)、自然科學(xué)等各個領(lǐng)域，（失分點：語言表達(dá)過于呆板，缺乏生動性和形象性，不可避免會影響視覺效果和表達(dá)效果。應(yīng)該加以修改，在表意明確的基礎(chǔ)上增添看點，給讀者以視覺美感。升格示范：無論是古代文學(xué)的四大名著，還是莫言的《蛙》、路遙的《平凡的世界》；無論是李時珍的《本草綱目》，還是孫武的《孫子兵法》；無論是賈思勰的《齊民要術(shù)》，還是宋應(yīng)星的《天工開物》，）都凝聚著我們祖先超人的智慧，是我國文化的瑰寶。可如今，又有多少人能平心靜氣地認(rèn)真地拜讀，細(xì)心體會呢？（失分點：此段只用面例，沒有點例，用例比較單一，也缺乏鮮活的時代氣息。應(yīng)增加時新素材，使論證更加接地氣，更強(qiáng)地引起讀者的共鳴。升格示范：前不久，日本援助武漢戰(zhàn)“疫”物資箱上的詩句引起熱議?！吧酱ó愑颍L(fēng)月同天”“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”，這些優(yōu)美的詩句都出自我國古代詩人之手，然而不少國人或陌生不解，或不以為然。）長此以往，我們的優(yōu)秀文化何以發(fā)揚(yáng)光大！

由此看來，溫儒敏提議加大高中生的閱讀量，十分必要。只有“下猛藥”“倒逼你讀書”，文化之河才不致干涸、斷流。正如高爾基所言：“書籍幫助我從一片爛泥塘里站了起來，如果沒有書的幫助，我會被愚蠢和下流淹死?！?/p>

讀書是通往成功的穩(wěn)固橋梁。

培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人嚴(yán)密，物理學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)、修辭學(xué)使人善辯；凡有學(xué)者，皆成性格。”在人生旅途中，通過讀書可以開闊眼界，吸取營養(yǎng)，豐富我們的知識庫，從而少走彎路，穩(wěn)步登上成功的巔峰。（失分點：此處的“從而少走彎路，穩(wěn)步登上成功的巔峰”與下文列舉的人物和事例不相符，論點和論據(jù)脫節(jié)，表達(dá)不夠嚴(yán)密。應(yīng)該對論點稍加修改，確保邏輯的嚴(yán)密性和表意的準(zhǔn)確性。升格示范：放眼古今中外，凡成大事者，無一不是博覽群書，含英咀華，一步步步入輝煌的殿堂。）杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”；歐陽修“馬上、枕上、廁上”苦讀，以筆為鋒；聞一多讀書成癮，一看就“醉”；高爾基在鞋店當(dāng)學(xué)徒時，寧肯接受老板娘的毒打，也要撲在書上如饑似渴地汲取營養(yǎng)……他們飽讀詩書，終成圣賢，被萬世景仰。（失分點：舉例之后，沒能充分展開論證，論述成分太少，削弱了論證的信度，不能令人心悅誠服。應(yīng)在引例的基礎(chǔ)上緊扣題目材料順勢拓展，既擺事實又講道理，更深層次凸顯論點，突出主旨。升格示范：由此觀之，統(tǒng)編語文教材總主編溫儒敏先生強(qiáng)調(diào)讀書的見地，是多么必要和迫切，難道你還認(rèn)為這是在給學(xué)生“增負(fù)”“毫無人文關(guān)懷”嗎？）

人生是一片綠蔭，讀書是綠蔭中一朵嬌艷欲滴的紅花，一只翩翩起舞的蝴蝶；人生是一汪池塘，讀書是池塘中的魚兒和碧綠的荷葉。（失分點：兩個并列的分句，因為句式不一致而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)不美觀，讀起來也不夠順暢，聽起來不夠悅耳。應(yīng)對第二個分句略做修改，使它的形式與第一個分句協(xié)調(diào)一致。升格示范：人生是一汪池塘，讀書是池塘中一條往來翕忽的魚兒，一片碧盤滾珠的荷葉。）熱愛讀書吧，如高爾基所言，“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣”，唯有如此，你的人生才會斑斕生輝，大放異彩。

綜合診斷

文章觀點鮮明，條理清晰，但仍然存在一些瑕疵，主要表現(xiàn)在素材運(yùn)用和語言表達(dá)兩個方面。首先，在素材運(yùn)用上，有些段落或例證不足，內(nèi)容空洞蒼白，在一定程度上削減了論證力度；或只用點例，不善于運(yùn)用面例，二者不能交錯運(yùn)用，形式單一，內(nèi)容不夠充實；或選用的素材與前后內(nèi)容不吻合，邏輯不嚴(yán)密；或敘例不當(dāng)，如孫康一例敘述過于煩瑣，敘議比例失調(diào)，不符合文體要求。在表達(dá)上，首段提出論點之后，急于進(jìn)入主體論證，缺乏統(tǒng)領(lǐng)和過渡性文字，結(jié)構(gòu)不夠完整；個別地方敘例之后沒能適當(dāng)展開論證，議論成分稍顯不足，致使說理不夠透徹；有些地方，一組句子之中分句的結(jié)構(gòu)不一致，顯得不協(xié)調(diào)，不美觀；還有些地方的論證與舉例不一致，邏輯不夠嚴(yán)密。

升格簡評

經(jīng)過精心修改，特別是適當(dāng)增加面例，拓展了廣度，內(nèi)容更豐富，論證更有力；增加日本援助武漢戰(zhàn)“疫”物資箱上詩句引發(fā)熱議這一時新素材做點例，充滿濃厚的生活氣息，非常接地氣，能深深地打動讀者，引起深思和警醒；合理壓縮孫康一例，表意簡明，干凈利落，文體特征更明顯。對問題語句的修改，表達(dá)形象生動，句式協(xié)調(diào)美觀，讀來朗朗上口，增加了文采和可讀性。修改后，文章成功晉升為一類文。