劉慧

摘 要：為了更好地對(duì)呼和浩特職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升進(jìn)行指導(dǎo)，現(xiàn)對(duì)國(guó)內(nèi)外以及內(nèi)蒙古地區(qū)各高校的輔導(dǎo)員工作進(jìn)行研究分析。現(xiàn)對(duì)以下內(nèi)容作出闡述：輔導(dǎo)員的師德對(duì)高職大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的影響;高職輔導(dǎo)員對(duì)高職大學(xué)生思想政治教育的重要性;高職輔導(dǎo)員對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性;高職輔導(dǎo)員進(jìn)行情感認(rèn)知教育的必要性;高職輔導(dǎo)員進(jìn)行法律教育的關(guān)鍵性;高職輔導(dǎo)員做就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育的引領(lǐng)者;輔導(dǎo)員工作應(yīng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)化、專業(yè)化、專家化等。

關(guān)鍵詞：高職院校 高職輔導(dǎo)員 高職大學(xué)生 職業(yè)能力

引言

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展， 近年來(lái)高等職業(yè)教育也得到蓬勃發(fā)展，全民族對(duì)教育特別是高等教育有了前所未有的期待和重視。經(jīng)過(guò)40多年的探索、實(shí)踐和發(fā)展，我國(guó)高等職業(yè)院校已有1400多所，占全國(guó)高等院?？倲?shù)的52%以上。高職院校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、精神、思想等方面的引導(dǎo)者，他們的一言一行都關(guān)系著大學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)也存在著很大的壓力。高職院校擔(dān)負(fù)著學(xué)歷教育和職業(yè)教育并舉的重任，而且就國(guó)務(wù)院和內(nèi)蒙古自治區(qū)對(duì)高職院校的重視情況來(lái)看，內(nèi)蒙古多所高職院校同時(shí)也在積極向“應(yīng)用型本科”院校發(fā)展，這也對(duì)輔導(dǎo)員的工作能力有許多更高的要求。

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記始終把教育放到重要位置，強(qiáng)調(diào)教育必須本著立德樹(shù)人、素質(zhì)教育、以人為本、實(shí)踐為本的教育理念服務(wù)于大學(xué)生^[1]。在2019年3月5日召開(kāi)的十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議上李克強(qiáng)總理指出多個(gè)有關(guān)職業(yè)教育的重磅消息，國(guó)家對(duì)教育，對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注和重視程度由此可見(jiàn)。其中提到：2019年大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人進(jìn)入高職院校;擴(kuò)大高職院校獎(jiǎng)助學(xué)金覆蓋面;設(shè)立中等職業(yè)教育國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金等好消息。

在新形勢(shì)下，高職輔導(dǎo)員應(yīng)如何在工作中創(chuàng)新、如何更好地服務(wù)于大學(xué)生、如何更好地管理大學(xué)生，成為一個(gè)亟須解決的問(wèn)題。高職教育和高職學(xué)生相較于本科教育和本科大學(xué)生有其特殊性，決定了高職輔導(dǎo)員工作職能的特殊內(nèi)涵，在管理上、教育上，服務(wù)上都應(yīng)有其獨(dú)特的理念和方法，只有這樣著手去做才能達(dá)到良好的效果。但實(shí)際工作中，部分高職輔導(dǎo)員由于存在著職業(yè)道德缺失、責(zé)任心不強(qiáng)、工作職能失調(diào)、工作方法不當(dāng)、工作激情不足、工作研究不夠等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了高職大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)方向、發(fā)展等^[2]。針對(duì)這些不足，本文對(duì)內(nèi)蒙古高職輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)工作要求有以下幾方面：

一、師德是輔導(dǎo)員的基本要求

馬克思曾說(shuō)：道德是一種實(shí)踐精神。人們常說(shuō)師德是教師的靈魂，而這種靈魂可以推動(dòng)教師的自律性、自覺(jué)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而深刻影響大學(xué)生，具有實(shí)踐精神。輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最為密切，更應(yīng)該讓學(xué)生感受到“慎獨(dú)”“道德自律”“知行合一”的重要性^[3]。

切記不能把崇高師德轉(zhuǎn)向底線師德，不要覺(jué)得不發(fā)生大的法律事件就可以，不要覺(jué)得追求“60分”萬(wàn)歲不求上進(jìn)就萬(wàn)事大吉，不要覺(jué)得僅僅是思想層面上的偏離不是大問(wèn)題，不要存在“不發(fā)生安全事故即可”“事不關(guān)己高高掛起”“不會(huì)波及輔導(dǎo)員本人”的思想，不要存在著教育學(xué)生得過(guò)且過(guò)，催促教育、催促畢業(yè)的思想。這些都是師德的缺失，底線師德是一種不負(fù)責(zé)任、失職的行為，這是作為輔導(dǎo)員教師更應(yīng)該警惕的^[4]。高職輔導(dǎo)員要帶著愛(ài)，帶著責(zé)任服務(wù)、管理大學(xué)生，立德才能樹(shù)人。

十八大以來(lái)，習(xí)近平在立足國(guó)情的基礎(chǔ)上，對(duì)職業(yè)教育作出了一系列論述，系統(tǒng)的形成了習(xí)近平職業(yè)教育觀。習(xí)近平主席明確指出：傳道、授業(yè)、解惑始終是教師賴以生存的基本依據(jù)，其中傳道不僅有人生正道，還包括成人之道，而職業(yè)院校學(xué)生在授業(yè)和解惑之前，更應(yīng)該好好接受傳道的教育，只有輔導(dǎo)員具有深厚知識(shí)修養(yǎng)和文化、道德品位，才能使高職學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才會(huì)靜下心來(lái)不斷探索、學(xué)習(xí)，提升其綜合素質(zhì)^[5][6]。

二、輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的重要性

在2017年8月31日，教育部公布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中提到：輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的主力軍。 ^[7]這為高校輔導(dǎo)員及教師進(jìn)行思想政治教育指明了方向，針對(duì)這方面的教育，高職輔導(dǎo)員更應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新性的教育，有新意，效果才會(huì)更加好^[8]。

在2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記再一次進(jìn)行了“學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)”，強(qiáng)調(diào)思想政治教育是落實(shí)立德樹(shù)人的關(guān)鍵， “親其身，才能信其道”，才能引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。這啟示高校教師更應(yīng)該通過(guò)思想政治實(shí)現(xiàn)鑄魂育人，明確自身使命，積極主動(dòng)、有創(chuàng)造性的工作^[9]。

在新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下， 對(duì)于高校思想政治教育來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。截至2018年12月，手機(jī)網(wǎng)民已達(dá)到8.17億，而互聯(lián)網(wǎng)已成為我們生活中不可缺少的一部分，也是大學(xué)生獲取信息的主要渠道。據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院對(duì)“大學(xué)生關(guān)于網(wǎng)絡(luò)使用”的數(shù)據(jù)顯示，高職大學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)紅、網(wǎng)游不在少數(shù)，僅有2%-3%的大學(xué)生會(huì)關(guān)注財(cái)經(jīng)類、教育類的相關(guān)內(nèi)容。這種情況下，更應(yīng)該注意到具有宣傳性、教育性、傳播性的網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，如果高職輔導(dǎo)員對(duì)高職學(xué)生沒(méi)有很好的思想引導(dǎo)，造成學(xué)生的認(rèn)知、意志、情感、交往等發(fā)生偏離，很有可能負(fù)能量信息很快得到傳播、發(fā)展。我國(guó)信息化發(fā)展已進(jìn)入到前沿階段，只有確保網(wǎng)絡(luò)的安全性、遵紀(jì)守法性，為廣大網(wǎng)民提供一個(gè)安全、健康的環(huán)境，才能使我國(guó)人民包括高職大學(xué)生有更多的獲得感、安全感、幸福感。

三、輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康教育的必要性

高職學(xué)生高考成績(jī)不高，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)楦呖嫉氖Ю瑢?duì)學(xué)習(xí)、生活、未來(lái)產(chǎn)生悲觀失望的態(tài)度，沒(méi)有了激情和奮斗目標(biāo)。從而很容易產(chǎn)生自我封閉，自卑、不合群、內(nèi)向等普遍不良情緒。由于這些不良心理問(wèn)題帶來(lái)的后果也是很嚴(yán)重的，比如學(xué)習(xí)懈怠;生活不規(guī)律、懶散導(dǎo)致的熱衷網(wǎng)絡(luò)等虛擬世界無(wú)法自拔;行為激進(jìn)、不友好等問(wèn)題行為;戀愛(ài)觀，婚姻觀、價(jià)值觀產(chǎn)生不好的偏移等，這些都是高職學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題，而這直接影響著他們大學(xué)生活、學(xué)習(xí)及人際交往等，甚至以后的前途和發(fā)展也會(huì)受到限制，如果解決不好，高職教育很難有大的突破^[10]。 對(duì)個(gè)別心理不健康的學(xué)生要不斷進(jìn)行談心工作，了解其心理出現(xiàn)偏差的原因，有的放矢地進(jìn)行心理健康教育。針對(duì)心理不健康的大學(xué)生，高職輔導(dǎo)員更應(yīng)該多關(guān)注，使其回到正軌，但是對(duì)于心理健康的學(xué)生也不能放松，高職輔導(dǎo)員更應(yīng)該使他們向更高更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。

首先，輔導(dǎo)員要定期對(duì)學(xué)生做心理健康調(diào)查和教育。輔導(dǎo)員要了解學(xué)生的各種生活、學(xué)習(xí)情況，比如興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等，通過(guò)這些來(lái)為學(xué)生指明方向，少走彎路，并對(duì)其心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，必要時(shí)要進(jìn)行心理干預(yù)。比如強(qiáng)調(diào)我校的文化、校訓(xùn)、歷史等，使學(xué)生有一定信心，引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，提高人生理想抱負(fù)。

輔導(dǎo)員要定期進(jìn)入到宿舍，直接或間接了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系狀況，比如可以從每個(gè)學(xué)生在宿舍的言行舉止來(lái)初步認(rèn)識(shí)他們的性格特征和性格缺陷，抓住重點(diǎn)來(lái)細(xì)心、耐心、友好的教育高職大學(xué)生，指引正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。宿舍不僅僅是大學(xué)生的休息場(chǎng)所，更是一個(gè)重要的育人環(huán)境，良好的宿舍風(fēng)氣可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且關(guān)系到學(xué)校和諧校園的建設(shè)工作。因此，輔導(dǎo)員更應(yīng)該注重宿舍文化的建設(shè)工作。比如，健全宿舍管理制度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣;增強(qiáng)宿舍文化活動(dòng)內(nèi)容等。

其次，高職輔導(dǎo)員努力讓高職學(xué)生通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，像一些優(yōu)秀畢業(yè)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)和生活積極性。面對(duì)一些頑固分子，如有網(wǎng)癮的高職學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)做到改變他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知和自我情緒等，引導(dǎo)大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，虛擬世界的快樂(lè)和幸福是虛幻的，不可以實(shí)現(xiàn)的，而真正的幸福和快樂(lè)是需要自己親手去創(chuàng)造的，引導(dǎo)他們面對(duì)事情應(yīng)有正確積極的情緒管理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息有一定的防控意識(shí)，慢慢地引導(dǎo)這部分學(xué)生確立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，對(duì)自己以后的職業(yè)和生活有一個(gè)很好的規(guī)劃，慢慢地引導(dǎo)這部分高職學(xué)生把注意力恢復(fù)到周圍的校園文化氛圍當(dāng)中，提高他們的精神文化需要。輔導(dǎo)員切記不要放棄一些不求上進(jìn)的高職學(xué)生，這不僅僅是違背師德的原則，而且這部分學(xué)生一旦任其發(fā)展的話，后果不堪設(shè)想，嚴(yán)重的會(huì)觸碰法律底線，但是如果稍加教育改正缺點(diǎn)的話，這部分學(xué)生很有可能以后的人生道路和前途會(huì)一片光明。

而管理一些問(wèn)題大學(xué)生，他們的健康成長(zhǎng)關(guān)系到學(xué)生自身、家庭、學(xué)校的和諧穩(wěn)定，更關(guān)系到高校思想政治工作的得失。如何進(jìn)行心理健康教育，是高職輔導(dǎo)員面臨最多最大的問(wèn)題，以”習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的重要精神”為引領(lǐng)，高職院校輔導(dǎo)員想問(wèn)題更應(yīng)該從這些問(wèn)題學(xué)生自身角度出發(fā)，學(xué)會(huì)相處藝術(shù)，繼而對(duì)問(wèn)題大學(xué)生的三觀進(jìn)行教育引導(dǎo)。

高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員主要通過(guò)激勵(lì)教育、榜樣示范、實(shí)踐教育等方式可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理想信念、增強(qiáng)主體意識(shí)、培養(yǎng)積極情感、培育敬業(yè)精神，從而幫助其擺脫自卑情緒的束縛、實(shí)現(xiàn)知行合一的職業(yè)要求。

四、輔導(dǎo)員進(jìn)行情感認(rèn)知教育的必要性

大學(xué)生的生理發(fā)育都趨于一個(gè)較成熟的階段，戀愛(ài)與性意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，在這段時(shí)間，輔導(dǎo)員要不斷以一個(gè)成熟過(guò)來(lái)人的教師身份來(lái)加以教育。要讓學(xué)生明白：正確科學(xué)的對(duì)待戀愛(ài)與性意識(shí)，正確處理好戀愛(ài)、學(xué)業(yè)、事業(yè)三者之間的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)戀愛(ài)、婚姻、家庭三者間的關(guān)系。關(guān)于戀愛(ài)，它是尋找志同道合、白頭偕老的終身伴侶，而不是為了安慰解悶，尋找刺激，更不是單純?yōu)榱俗约旱乃嚼蛘咝缘臐M足。即使戀愛(ài)受挫，也不能一蹶不振，認(rèn)為生活、人生都失去了方向、失去了意義。要知道，失戀恰恰證明了兩人之間的不合適，戀愛(ài)是人生的一件大事，但并不是全部。更不要一味地沉迷于戀愛(ài)中，事業(yè)也是我們大學(xué)生要積極面對(duì)解決的。大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，好的學(xué)業(yè)、事業(yè)可以改變我們的命運(yùn)。要正確地看待愛(ài)情，擺正愛(ài)情的位置，處理好愛(ài)情于學(xué)習(xí)、人生、婚姻的關(guān)系。大學(xué)生作為新時(shí)代的橋梁，讓其認(rèn)識(shí)到戀愛(ài)觀應(yīng)該是理想、道德、事業(yè)和性愛(ài)的有機(jī)結(jié)合。

五、輔導(dǎo)員進(jìn)行法律教育的關(guān)鍵性

高職學(xué)生觸犯法律，既與學(xué)生自身主觀因素有關(guān)，又與社會(huì)不良風(fēng)氣、家庭不良因素、校園管理、教育不到位、心理疏導(dǎo)不及時(shí)等外界因素有著密切關(guān)系。矯正不良行為應(yīng)采取加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想道德教育、正面引導(dǎo)、加強(qiáng)校園管理、營(yíng)造良好的社會(huì)道德環(huán)境等措施，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

高職輔導(dǎo)員更應(yīng)該深入學(xué)生，及時(shí)了解“問(wèn)題”大學(xué)生的思想傾向，有的放矢，對(duì)癥下藥，在進(jìn)行思想道德教育、思想政治教育的同時(shí)，更應(yīng)該幫助他們解決自身問(wèn)題，關(guān)鍵時(shí)刻，可以采取創(chuàng)新教育和更多的法律教育，最終使這部分學(xué)生歸入正道，切記不要視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，忽略問(wèn)題，必要時(shí)征求公安機(jī)關(guān)的建議、措施。輔導(dǎo)員要經(jīng)常下宿舍，與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，了解更多情況;更應(yīng)該以誠(chéng)相待，對(duì)“問(wèn)題”學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上、政治上給予關(guān)心，給他們溫暖，給予思想引導(dǎo)工作。

高職“問(wèn)題”大學(xué)生在思想品德和行為方面有嚴(yán)重的問(wèn)題，輔導(dǎo)員不僅要從德育方面入手教育這類學(xué)生，他們更應(yīng)接受更多的法律教育，讓他們明白什么是道德底線、法律底線，什么可以做，什么禁止做，做好底線教育，讓這類學(xué)生從最基本的層次中得到提升。

這也是依法治國(guó)、依法治校的強(qiáng)化，法治思維與法治方式已經(jīng)成為新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作的必要手段。高校輔導(dǎo)員應(yīng)使學(xué)生確立法治信仰，學(xué)習(xí)和掌握國(guó)家政策、法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)，這既是培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，也是規(guī)范自身的工作。

六、輔導(dǎo)員應(yīng)具備面對(duì)突發(fā)事件的能力

當(dāng)高職院校突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，比如學(xué)生之間引起的仇恨心理，戀愛(ài)關(guān)系終止時(shí)的不當(dāng)行為，不合群行為，就業(yè)壓力帶來(lái)的不當(dāng)問(wèn)題，無(wú)法償還貸款等一系列突發(fā)事件，輔導(dǎo)員要做到很強(qiáng)的預(yù)防防范工作，這也是避免發(fā)生不良事件的重要手段和重中之重，輔導(dǎo)員也必須具備有應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。面對(duì)校園危機(jī)事件，學(xué)校、包括輔導(dǎo)員應(yīng)組織開(kāi)展最基本的安全教育宣傳，包括人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、校園安全、網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容，起到很好的預(yù)防效果。并且輔導(dǎo)員應(yīng)有應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，比如對(duì)校園危機(jī)事件進(jìn)行初步處理、穩(wěn)定局面、控制事態(tài)向更糟糕的方向發(fā)展的能力，并做好上報(bào)工作等。

七、輔導(dǎo)員做就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育的引領(lǐng)者

我國(guó)是人口大國(guó)，近些年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)一直很嚴(yán)峻，比如存在求職觀念滯后、生涯規(guī)劃模糊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏、綜合能力不足的問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決，高職輔導(dǎo)員除了進(jìn)行正確的思想政治教育、督促高職學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐知識(shí)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力之外，更應(yīng)該要求高職學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，自己喜歡干什么，有能力干什么，干一項(xiàng)工作需要具備什么素質(zhì)，這些一系列的素質(zhì)是需要我們?cè)趯W(xué)校里慢慢培養(yǎng)的，不是一天兩天就可以說(shuō)得清楚，做的明白的，這不僅僅是輔導(dǎo)員的督導(dǎo)工作，也是高職院校教師的重要任務(wù)。必要時(shí)協(xié)同專業(yè)教師，為學(xué)生提供相關(guān)就業(yè)知識(shí)，擺正價(jià)值觀，不斷提升其綜合素質(zhì)。

八、輔導(dǎo)員工作應(yīng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)化、專業(yè)化、專家化

隨著教育管理的逐步完善，各界對(duì)教育的高度重視，國(guó)家更強(qiáng)調(diào)教育才是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的正確途徑，只有實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員領(lǐng)域的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化，才能更好地、高效的服務(wù)于學(xué)生。

在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會(huì)，高職學(xué)生思想多元化，也更具個(gè)性，心理壓力、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力和就業(yè)壓力等更大，輔導(dǎo)員的工作任務(wù)也隨之加重。在高職輔導(dǎo)員的工作過(guò)程中，介入社會(huì)工作的專業(yè)的價(jià)值觀、專業(yè)倫理、專業(yè)理論知識(shí)和靈活的方法，有助于高職輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)。

針對(duì)呼和浩特職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員建設(shè)遇到的一些特有問(wèn)題，提出以下建議：

1.我國(guó)應(yīng)要求各地區(qū)優(yōu)秀高職院校教師、輔導(dǎo)員定期進(jìn)行宣講、傳教、培訓(xùn)活動(dòng)，同類型、同專業(yè)的兄弟院校之間應(yīng)互相交流、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終達(dá)到共同進(jìn)步。多舉辦與高職院校相關(guān)的技能大賽活動(dòng)，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的高職院校，給予名額增加、鼓勵(lì)參與的政策，更多的舉行跨省、跨境活動(dòng)，多帶動(dòng)偏遠(yuǎn)地區(qū)高職院校進(jìn)步。國(guó)家及社會(huì)各界應(yīng)該建立更多平臺(tái)為高職學(xué)生服務(wù)，為高職輔導(dǎo)員教師服務(wù)，更是為生存教育服務(wù)。從而激發(fā)高職學(xué)生的信心和決心。內(nèi)蒙古各高職院校應(yīng)定期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，加大高職輔導(dǎo)員管理的力度，激發(fā)輔導(dǎo)員的創(chuàng)新管理辦法。

2.高職輔導(dǎo)員要積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，輔導(dǎo)員的素質(zhì)、能力方面都在不斷提高，如道德文化素養(yǎng)的提高、專業(yè)理論知識(shí)的提高等、但不能紙上談兵，脫離實(shí)際，多做一些理論和實(shí)踐研究，參加相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流活動(dòng)，參與校內(nèi)外相關(guān)教育課題或項(xiàng)目研究，進(jìn)而熟悉了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基本情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外科技學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

現(xiàn)階段的高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍必須通過(guò)提升個(gè)人素質(zhì)入手，結(jié)合大環(huán)境來(lái)強(qiáng)化工作有效開(kāi)展。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)高職輔導(dǎo)員擁有掌握“一技之長(zhǎng)”，增加其個(gè)人魅力。輔導(dǎo)員應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，正視角色沖突，努力提高自身的綜合素質(zhì)，為人師表，立德樹(shù)人，創(chuàng)新解決問(wèn)題。

同時(shí)，輔導(dǎo)員定期要對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行文化、知識(shí)方面的教育，教育學(xué)生學(xué)而成人，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)取，思想才能進(jìn)步，才能遠(yuǎn)離負(fù)能量。比如呼和浩特職業(yè)學(xué)院校園歷史、文化的教育，“明德修身，格物致知”是呼和浩特職業(yè)學(xué)院的校訓(xùn)，《禮記·大學(xué)》中寫(xiě)道：大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善?！懊鞯滦奚?，格物致知”意在育人為學(xué)以淬厲人格敦品立德為綱，以成就高明篤實(shí)之才為目。作為呼和浩特職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員，也應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記呼和浩特職業(yè)學(xué)院的校訓(xùn)，發(fā)揮自己輔導(dǎo)員的職責(zé)和能力，塑造德才兼?zhèn)涞男乱淮R(shí)分子。高職輔導(dǎo)員不要一味地忙碌工作，干手頭活，而把學(xué)生的發(fā)展教育放腦后，需要定期引導(dǎo)學(xué)生的方向，學(xué)生的發(fā)展也許就不一樣了，我們要把重心放到學(xué)生身上。

3.輔導(dǎo)員工作需要專業(yè)對(duì)口、輔導(dǎo)員人數(shù)需要擴(kuò)大。輔導(dǎo)員盡量與所帶班級(jí)的專業(yè)相近、相同，這樣對(duì)于學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)會(huì)有很多積極的幫助，比如對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生的性格、愛(ài)好等情況，輔導(dǎo)員應(yīng)該幫助向其最擅長(zhǎng)的職業(yè)方向發(fā)展，并在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中給予督促和指引。

我國(guó)是人口大國(guó)，高職大學(xué)生數(shù)量也在增多，輔導(dǎo)員人數(shù)偏少，很難做到及時(shí)的輔導(dǎo)，甚至一名輔導(dǎo)員要管理200名以上的學(xué)生，甚至跨專業(yè)管理學(xué)生，工作相當(dāng)煩瑣，比如對(duì)學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查、思想教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育等工作，顯而易見(jiàn)，這樣工作的效果是很差的，大學(xué)生的發(fā)展也會(huì)受到限制。

4.學(xué)校應(yīng)建立輔導(dǎo)員準(zhǔn)入、考核、評(píng)優(yōu)工作的要求，建立強(qiáng)有力的獎(jiǎng)勵(lì)、保障制度。完善高職院校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍準(zhǔn)入機(jī)制和崗前培訓(xùn)制度，抓好隊(duì)伍入口問(wèn)題，對(duì)隊(duì)伍建設(shè)影響重大。簡(jiǎn)單說(shuō)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備什么條件才可以當(dāng)選輔導(dǎo)員，比如學(xué)歷以及知識(shí)內(nèi)涵儲(chǔ)備等都要有明確的要求，或者施行“輔導(dǎo)員職業(yè)資格考試”等，選拔輔導(dǎo)員教師要做到制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。學(xué)校應(yīng)有職稱的考核、評(píng)比工作等，這樣實(shí)施的目的，對(duì)我校輔導(dǎo)員只會(huì)有激勵(lì)作用，對(duì)工作也不再懈怠。對(duì)于優(yōu)秀輔導(dǎo)員的評(píng)比有哪些硬性要求，應(yīng)給與相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校應(yīng)建立優(yōu)秀輔導(dǎo)員工作事跡的宣傳窗口，提高輔導(dǎo)員的社會(huì)地位。

輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、定期的工作，這樣才會(huì)對(duì)學(xué)生起到督促、改進(jìn)的作用，尤其高職學(xué)生相較于本科學(xué)生有其特殊性，更需要定期督促，這樣才能起到良好的效果。本文通過(guò)分析高職高專大學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)需要從哪幾方面入手，并具體對(duì)呼和浩特職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作提出幾點(diǎn)建議，希望可以為高職院校打造一支專業(yè)化、職業(yè)化、動(dòng)態(tài)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍提供價(jià)值參考，希望有助于加強(qiáng)和改進(jìn)呼和浩特職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員的教育工作，也為其發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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