白霞 趙尹玲

設(shè)計(jì)與思考路徑：

《挑西瓜》音樂(lè)律動(dòng)，生成于小班活動(dòng)主題“香香甜甜”?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”中指出：“喜愛藝術(shù)活動(dòng)，并大膽進(jìn)行表現(xiàn)?！北敬蔚募w學(xué)習(xí)活動(dòng)，就是緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)音樂(lè)，基于小班幼兒以具體形象為主的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以“我”作為活動(dòng)的主體，增強(qiáng)幼兒的代入感。根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱變化，大膽嘗試身體不同部位，隨音樂(lè)一點(diǎn)一點(diǎn)地長(zhǎng)圓長(zhǎng)大。幼兒獨(dú)特的感觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)涵著豐富的想象和情感。隨著活動(dòng)的層層推進(jìn)，結(jié)合生活常識(shí)，引出了挑西瓜的要點(diǎn)，怎么挑？成熟的大西瓜一拍，會(huì)有“咚”的聲音。幼兒在傾聽音樂(lè)后，嘗試根據(jù)音樂(lè)中西瓜被挑到，拍一下。咚”這個(gè)聲效處，做出“轉(zhuǎn)圈”的動(dòng)作，從而感受到挑西瓜這個(gè)活動(dòng)的有趣。這也是在對(duì)幼兒進(jìn)行充分解讀、對(duì)音樂(lè)反復(fù)研磨、精心設(shè)計(jì)上的亮點(diǎn)。最后勤勞、憨厚的挑西瓜老爺爺?shù)募尤?，將活?dòng)推向了高潮。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在游戲活動(dòng)中，能控制自己的動(dòng)作不碰撞到別人。

2.嘗試根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)和弱變化，用動(dòng)作表現(xiàn)出西瓜逐漸長(zhǎng)大長(zhǎng)圓。

3.聽音樂(lè)，能在音樂(lè)中的“咚”處做“轉(zhuǎn)圈”動(dòng)作，感受挑西瓜游戲的好玩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：自制音樂(lè)、角色扮演。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入，感受西瓜的外形特點(diǎn)

1.提問(wèn)：西瓜長(zhǎng)得是大還是??？是什么樣子？

教師小結(jié)：西瓜長(zhǎng)得很大，而且圓圓的。

（設(shè)計(jì)意圖：用輕松的談話方式引入，提取幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)小班幼兒以具體形象為主的思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子用夸張的動(dòng)作，去感知、去表現(xiàn)西瓜的外形特征，激發(fā)興趣，為后面嘗試西瓜逐漸長(zhǎng)大做鋪墊。）

二、認(rèn)真傾聽A段樂(lè)曲。并根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)和弱，表現(xiàn)出西瓜逐漸長(zhǎng)大長(zhǎng)圓的樣子

1.安靜傾聽音樂(lè)，教師用肢體動(dòng)作夸張地示范西瓜長(zhǎng)圓長(zhǎng)大的樣子。

提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)看，小西瓜是怎樣長(zhǎng)成大西瓜的呀？

2.試著根據(jù)音樂(lè)的變化，用手臂去表現(xiàn)西瓜逐漸長(zhǎng)大的樣子。

3.隨A段音樂(lè)做游戲。

（構(gòu)建思路：音樂(lè)由弱漸強(qiáng)配合獨(dú)特的聲像效果，和西瓜的生長(zhǎng)特點(diǎn)高度匹配，營(yíng)造了西瓜逐漸長(zhǎng)大長(zhǎng)圓的氛圍。幼兒搖身一變成為一個(gè)個(gè)小西瓜，將自我?guī)氲揭魳?lè)情境中，通過(guò)傾聽一觀察一隨音樂(lè)嘗試一強(qiáng)化幼兒的參與和音樂(lè)的感知，過(guò)渡到“還有哪里可以長(zhǎng)得又大又圓呢？”“小西瓜們”隨音樂(lè)不斷生長(zhǎng)加上夸張的肢體帶入，用“真”游戲，潤(rùn)教學(xué)無(wú)痕，體現(xiàn)了學(xué)中玩，玩中學(xué)。）

三、根據(jù)B段樂(lè)曲。感知拍西瓜的游殘規(guī)則。并試著在被拍到的時(shí)候做出“轉(zhuǎn)圈”的動(dòng)作

1.傾聽B段音樂(lè)，感知音樂(lè)中的變化。

提問(wèn)：大西瓜成熟了，我們用手輕輕地拍，會(huì)聽到什么樣的聲音？

小結(jié)：原來(lái)呀，大西瓜成熟了，用手輕輕拍一下就會(huì)發(fā)出“咚”的聲音。

2.在教師的哼唱過(guò)程中嘗試玩游戲，并逐步掌握游戲方法，知道在被拍到時(shí)“轉(zhuǎn)圈”。

3.跟隨音樂(lè)，一起玩拍西瓜的游戲吧。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)游戲情境的不斷推進(jìn)，借助音樂(lè)的聲效，遷移生活經(jīng)驗(yàn)，引出西瓜熟了，輕輕一拍會(huì)發(fā)出“咚”的聲音。通過(guò)觀察教師動(dòng)作，主動(dòng)模仿西瓜轉(zhuǎn)圈，促發(fā)音樂(lè)的趣味。這里要特別注意的是兩個(gè)方面：一個(gè)是知道在音樂(lè)的什么時(shí)候轉(zhuǎn)圈;另一個(gè)就是引導(dǎo)幼兒在游戲的過(guò)程中，學(xué)會(huì)保護(hù)自己和不碰撞到他人。）

四、隨完整音樂(lè)玩游殘。體驗(yàn)“挑西瓜”的樂(lè)趣

提問(wèn)：一個(gè)老爺爺來(lái)挑西瓜啦，想想看，他會(huì)挑什么樣的呢？

1.老師和幼兒共同玩游戲。

2.增加游戲難度，大膽嘗試用自己的動(dòng)作夸張地表現(xiàn)出更大更圓的西瓜。

（設(shè)計(jì)意圖：小班年齡段的幼兒處于音樂(lè)學(xué)習(xí)的初始階段，形象直觀的游戲方式以及生動(dòng)有趣情境，都會(huì)給孩子一種真實(shí)的代入感。同時(shí)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)的遷移，西瓜的成長(zhǎng)規(guī)律，此處加入了“挑西瓜”這個(gè)環(huán)節(jié)，于整個(gè)活動(dòng)而言既是并聯(lián)也是串聯(lián)，更是真實(shí)走向的結(jié)果。

鞏固幼兒對(duì)音樂(lè)的理解，提升游戲難度，體驗(yàn)挑西瓜的樂(lè)趣。）

五、活動(dòng)延伸

1.體育游戲：運(yùn)西瓜。

2.請(qǐng)幼兒嘗試扮演老爺爺，繼續(xù)開展“挑西瓜”的音樂(lè)游戲。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

這是一節(jié)基于幼兒興趣的活動(dòng)，設(shè)計(jì)巧妙，幼兒參與度極高，每一個(gè)環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)，策略有效。音樂(lè)律動(dòng)《挑西瓜》基于《指南》中：學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，注重體驗(yàn)、感受，為想象力和創(chuàng)造力插上翅膀，愿意用自己的方式，去表現(xiàn)、創(chuàng)造美。從孩子搖身一變成為游戲中的主角，用自己的身體根據(jù)音樂(lè)傳遞的信號(hào)，感知西瓜的成長(zhǎng)。在情景的推進(jìn)和音樂(lè)的遞進(jìn)中，引導(dǎo)幼兒自己去分辨，主動(dòng)學(xué)習(xí)。用隱形的路徑提出：西瓜是怎么長(zhǎng)大的？→成熟的西瓜一拍會(huì)有什么聲音？→拍→下西瓜，它會(huì)怎么樣？→西瓜熟了，誰(shuí)來(lái)挑瓜了？→挑什么樣的瓜？老師在游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的“哇”時(shí)刻，發(fā)現(xiàn)孩子在游戲中的精彩行為，寓學(xué)習(xí)于游戲中。

在整個(gè)活動(dòng)中，能清晰地看到孩子們對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和表現(xiàn)，更能感受孩子發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，可謂真正做到了有質(zhì)量的游戲，看得見的收獲。