尹玲玲 王靜嫻

前言

因?yàn)橐咔榈挠绊?，讓原本短暫的假期變得“漫長(zhǎng)”，不過(guò)，這疫情防控期間也正是家長(zhǎng)和孩子相互陪伴的好時(shí)光。很多家長(zhǎng)朋友平日忙于工作，孩子送進(jìn)幼兒園后陪伴孩子的時(shí)間很少，其實(shí)家長(zhǎng)在陪伴著孩子長(zhǎng)大的同時(shí)，孩子也在陪伴著家長(zhǎng)。不僅在這段時(shí)間，就是日常，如何與孩子保持和諧的相處模式，增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，這也是我們家長(zhǎng)應(yīng)該思考的問(wèn)題。

或是因?yàn)槠饺绽锱惆楹⒆犹俣a(chǎn)生內(nèi)疚，或是因?yàn)樽陨淼募s束力不夠造成的疏于管教，或是因?yàn)橄胍o孩子自由的童年而導(dǎo)致出的嬌寵……一些家長(zhǎng)朋友們?cè)谂c孩子相處時(shí)表現(xiàn)出了“無(wú)原則”的縱容，覺(jué)得“孩子喜歡沒(méi)辦法”“我說(shuō)了他又不聽”“孩子長(zhǎng)大自然就好了”“去幼兒園了讓老師管你”……

但是，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。

尋找與孩子相處的“度”

孩子就像是一棵小樹苗，它的成長(zhǎng)絕不能放任肆意生長(zhǎng)。想要小樹長(zhǎng)得挺拔端正，正確的栽培方式很重要。不光要有力的扶植，還要配合愛(ài)的澆灌。

但同時(shí)，“管太少”和“管太多”立在天平的兩端?！肮芴佟备改刚J(rèn)為，孩子現(xiàn)在還小，不需要給他設(shè)置什么約束，未來(lái)他還要面對(duì)這么多的壓力，要趁現(xiàn)在給他們一個(gè)自由快樂(lè)的童年。“管太多”的父母則認(rèn)為，就是要趁孩子還小抓緊時(shí)機(jī)管教，要是小時(shí)候不把孩子管到位，長(zhǎng)大了就不好管了。

這兩種觀點(diǎn)似乎都有一些道理，但是這些父母在與孩子相處的態(tài)度選擇上站在了天平兩端，這種非此即彼的選擇，必然會(huì)給孩子的成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。

“管太少”造成孩子不遵守規(guī)則、不會(huì)自我約束;“管太多”則讓孩子謹(jǐn)小慎微、循規(guī)蹈矩。所以，這中間的“度”很重要。

那么，如何有“度”地樹立與孩子相處的原則呢？

1.立下的規(guī)矩不妥協(xié)

有家長(zhǎng)說(shuō)：“提前說(shuō)得好好的，一到時(shí)候就不聽了?！笔遣皇窃S多家庭中都存在這樣棘手的問(wèn)題？家長(zhǎng)有樹立規(guī)則的意識(shí)，但偏偏遇上耍賴的孩子。一哭二鬧三撒嬌，有多少家長(zhǎng)敗在了天真的孩子面前，一而再，再而三地降低了規(guī)矩的底線。本來(lái)約定好了，今天坐在餐桌邊和家人一起獨(dú)自吃飯，但是一到飯點(diǎn)，孩子就拿著玩具跑來(lái)跑去，幾次說(shuō)教不聽，家長(zhǎng)又怕孩子餓肚子，只得又放棄原則追著喂飯。

其實(shí)，這樣一味地妥協(xié)、滿足孩子，只會(huì)給自己和孩子的將來(lái)造成更多的麻煩。孩子覺(jué)得自己的“耍賴”成功了，就會(huì)一次次地用這種方式去挑戰(zhàn)家長(zhǎng)，且一次比一次“堅(jiān)持”。

3歲的孩子行動(dòng)發(fā)展得更自由，開始逐漸形成自己的思維，這時(shí)如果碰撞上父母的“強(qiáng)迫”，可能會(huì)產(chǎn)生很多的反抗和逆反的現(xiàn)象。面對(duì)孩子的“不聽話”，父母無(wú)條件的關(guān)愛(ài)和理性的教育產(chǎn)生了矛盾，“原則”變得更為重要。所以，給孩子適當(dāng)自由的同時(shí)，還要明晰規(guī)矩、堅(jiān)持底線，才能幫助孩子學(xué)會(huì)自主判斷、自我約束。家長(zhǎng)要把握住建立規(guī)則意識(shí)的關(guān)鍵期。

2.能做的事情要放手

有不少剛上小班的孩子的家長(zhǎng)在跟老師溝通后，都很驚訝，自己家的“小公主”“小皇帝”居然能自己做這么多事。會(huì)自己提褲子、會(huì)自己用勺子吃飯、會(huì)自己下樓梯……這些“活”在家庭里可都是家長(zhǎng)們的。

其實(shí)，孩子的自主能力也在跟著他們的思維、行動(dòng)、年齡發(fā)展不斷提高。家長(zhǎng)不僅要關(guān)注到孩子身體上的發(fā)育，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子能力的成長(zhǎng)，以此來(lái)引導(dǎo)孩子嘗試做他能力范圍內(nèi)的事。針對(duì)不同年齡段孩子的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，美國(guó)兒童教育家伊麗莎白·潘特麗設(shè)計(jì)出一份《兒童學(xué)做家務(wù)年齡表》，其中明確列舉了不同年齡段的孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)的家務(wù)。我們一起來(lái)看看幼兒園小朋友的家務(wù)清單吧！

3-4歲（小班）

把自己的臟衣服放進(jìn)臟衣簍里;

幫忙把疊好的衣服放進(jìn)衣柜;

飯后把自己的碗碟放到廚房;

飯前便后自主洗手。

4-5歲（中班）

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的餐前準(zhǔn)備：拿筷子、拿碗、盛飯、擺盤子;

簡(jiǎn)單地鋪床、疊被;

學(xué)會(huì)疊自己的衣服;

自己擺好第二天要穿的衣服。

5-6歲（大班）

不僅熟練掌握前幾個(gè)階段學(xué)會(huì)的家務(wù)，還能幫忙擦桌子;

學(xué)習(xí)收拾房間（會(huì)把亂放的東西撿起來(lái)并放回原處）;

協(xié)助家長(zhǎng)鋪床和換床單;

自己準(zhǔn)備去幼兒園要用的書包和要穿的鞋子。

和“授人以魚不如授人以漁”的道理相同，愛(ài)不是直接伸手，而是教會(huì)孩子解決問(wèn)題的方法。適度的放手，孩子才能在實(shí)踐中學(xué)會(huì)方法，體驗(yàn)成長(zhǎng)。

3.自己的責(zé)任應(yīng)承擔(dān)

中班兒歌《好孩子要誠(chéng)實(shí)》唱出了一個(gè)犯錯(cuò)與承擔(dān)的故事。

“小花貓喵喵叫。是誰(shuí)把花瓶打碎了？爸爸沒(méi)看見，媽媽不知道。小花貓對(duì)我叫，喵喵！喵！小花貓你別叫，是我把花瓶打碎了好孩子要誠(chéng)實(shí)，有錯(cuò)要改掉?；ㄘ垖?duì)我笑，妙妙！妙！”

不小心做了錯(cuò)事該怎么辦？故事中的小朋友為孩子們做了一個(gè)正面的示范。雖然爸爸媽媽都沒(méi)看見是他打碎的花瓶，但他仍然勇敢地承認(rèn)了錯(cuò)誤。孩子們學(xué)唱了兒歌也認(rèn)識(shí)到了這個(gè)寶貴的品質(zhì)一一為犯下的錯(cuò)誤主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

孩子的成長(zhǎng)中，難免會(huì)遇到他想要逃避的問(wèn)題，這時(shí)父母應(yīng)切實(shí)鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)面對(duì)，勇于承擔(dān)就是一種勇氣。

4.正面的榜樣需示范

告訴孩子怎么樣做對(duì)，怎么樣做不對(duì)，循循善誘，諄諄教誨，這是言傳。以身作則，用自己的良好行為影響孩子，這是身教。想要守住和孩子之間的原則，言傳身教皆要做的。

有了前幾條的建議，家長(zhǎng)們似乎要把這種約束力都放在了孩子身上，但是別忘了對(duì)自身的要求?！翱茖W(xué)的教育觀，是要對(duì)孩子有一個(gè)合理的預(yù)期。也就是說(shuō)，要孩子做到的，家長(zhǎng)首先做到;要孩子不做的，家長(zhǎng)首先不做;家長(zhǎng)做不到的，絕不強(qiáng)迫孩子做;孩子想做的，家長(zhǎng)理性地引導(dǎo)孩子。”這是教育部長(zhǎng)陳寶生在兩會(huì)中提出的關(guān)于“家庭教育”的建議。孩子在成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要成長(zhǎng)，我們可不要拖了孩子的后腿。

5.積極的氛圍靠營(yíng)造

中國(guó)科學(xué)院心理研究所的張莉博士在《有話》第1 0期中談到：家庭成員的關(guān)系、營(yíng)造的家庭氛圍、陪伴孩子的實(shí)踐和質(zhì)量對(duì)孩子的早期教育有非常大的影響。良好的家庭氛圍對(duì)孩子的性格、情緒的控制能力和對(duì)自身的認(rèn)識(shí)有著積極的作用。家長(zhǎng)們可以組織有益的家庭活動(dòng)。比如，家庭中可以設(shè)置一個(gè)固定的親子活動(dòng)時(shí)間，小到每天一次，大到每周一次，家長(zhǎng)可以和孩子在這個(gè)時(shí)間里，一起逛書店看書、一起制作一份親子手工、一起去大自然探險(xiǎn)、一起去進(jìn)行一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)等。當(dāng)然除了這些特別的活動(dòng)，家庭中的看似平常的日常“小”活動(dòng)也應(yīng)得到重視，比如一家人圍坐一桌吃飯、晚餐后的攜手散步、睡前的親子共讀時(shí)光等也要充滿愛(ài)地度過(guò)。

營(yíng)造良好的家庭氛圍是爸爸媽媽給孩子最恰當(dāng)?shù)膼?ài)，而父母在家庭中彼此互相關(guān)心互相照應(yīng)，是最好的愛(ài)的教育。

后記

家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是終身的學(xué)校。父母則是孩子的第一任老師，從孩子呱呱墜地開始，就見證著、陪伴著孩子的成長(zhǎng)。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子每個(gè)成長(zhǎng)階段的發(fā)展特點(diǎn)，把握基本的家庭教育原則，這樣才能在家庭中給予孩子更多的正面教育，孩子也能更健康自信地成長(zhǎng)，并收獲一個(gè)和諧的家庭關(guān)系，一個(gè)美好未來(lái)。