李智

摘要：語文作為各學習階段的必修課程，對學生的語言表現(xiàn)以及學習成長都具有較大影響作用。正因如此，教師針對語言教學始終需要保持積極探究和發(fā)現(xiàn)，進而有效提高課堂教學效率，使同學們能夠?qū)υ搶W科學習提高興趣。尤其面臨中職學生，教師更加需要著重進行研究調(diào)查，進而結合同學們個性在語文教學上進行優(yōu)化。

關鍵詞：中職語文;微課應用;教學方法;策略分析

G633.3

當下時代，語文教學中尤其注重應用微課進行教學，通過微課可使學生得到同等的語文教育，進而對該學科的學習提高興趣和積極性。因此，中職語文教師面對微課的應用以及在教學技巧，始終需要進行著重的研究，進而有效提高微課質(zhì)量，使同學們能夠得到更好的語文教育，在學習微課中逐步提高語文學習能力。

一、微課含義及中職語文教學中運用的價值

微課即是當下時代被普遍運用的一種教學方式，由于社會經(jīng)濟發(fā)展，各行業(yè)的網(wǎng)絡技術得以普及，進而產(chǎn)生微課此一教學形式。微課主要是教師圍繞教學內(nèi)容進行相應的的視頻錄制，并且時長保持在15分鐘左右。微課有顯著的特征，即是學生可以隨時學習，通過手機以及其他電子產(chǎn)品對教師的教學進行反復觀看。因此，中職語文教學中運用微課對學生的語文學習成長具有積極影響^[1]。例如理解能力較差的學生，則可通過看視頻，反復理解教師所說的語文知識，進而逐步增強語文的學習意識;其次，通過教師錄制微課，對學生進行語文教學也可逐步提高學生的語文學習積極性。由于當小學生普遍喜歡運用電子產(chǎn)品進行學習，因此通過微課的方式，正可以激發(fā)學生的學習動機，進而對語文知識進行自主發(fā)現(xiàn)和探索，中職語文教學中利用微課進行教學可有效提高同學們語文學習興趣，進而在語文學習能力上的一提高，對該學科逐步形成學習意識。

二、中職語文教學中如何高效運用微課

（一）基于學生個性，優(yōu)化創(chuàng)新微課形式

中職語文教師有效利用微課進行教學。首先，則應當充分了解中職學生的學習個性以及興趣愛好，從而進一步基于學生個性在微課形式上進行優(yōu)化創(chuàng)新^[2]。只有與學生相貼切的語文教學，才可進一步激發(fā)他們的學習興趣，進而積極的融入于學習中進行自主發(fā)現(xiàn)與探究。首先，教師應當認識到中職學生普遍處于青春期階段，因此在個性上比較張揚，而且喜歡表現(xiàn)自己，針對此一點，教師在視頻錄制時，則應當提到學生的優(yōu)點，進而使同學們對教師的微課提高學習的興趣;其次，教師也應當認識到中職學生在學習理解能力上較差，并且有強烈的好奇心，了解，語文學習之外的事物。因此，教師在微課設計中應當潤色自身的語言，提高語言表現(xiàn)的幽默性，使同學們能夠提高學習的興趣。所以，基于學生個性優(yōu)化創(chuàng)新微課形式，可有效提高教師教學的效率，進而推動中職學生形成語文學習意識。

（二）擴展語文知識，精湛概括語文知識

中職語文教師在微課教學中積極擴展語文知識，以精湛的語言概括學科知識可有效提高同學們的語文學習效率 進而在微課中逐步開拓語文學習視野。所以，語文教師針對語文知識的擴展及精湛的概括，始終需要進行相應的探究，進而使學生在微課學習中逐步形成語文學習思維^[3]。例如語文教師針對課文中的某一知識點，教師則可在微課設計中設置語文擴展知識小貼士，進而對該語文知識做出相應的擴展解釋，使同學們形成興趣，對語文的擴展知識進行探究。此外，教師也可在時間充裕的條件下，在微課中提及語文課外知識，進而有效激發(fā)同學們語文學習的興趣;其次，則是教師對課文中的語文知識應當進行精湛的概括。由于語文學習的內(nèi)容較為寬廣，但微課有時長限制，教師應當對語文知識進行相應的研究，以最節(jié)約時間并高質(zhì)量的方式展現(xiàn)出來，進而有效提高同學們學習的效率。所以教師積極擴展語文知識，精湛概括學習內(nèi)容則可使同學們對教師的微課有更清晰的學習思路，進而提高學習積極性。

結束語

總而言之，中職語文教學中積極利用微課進行教學可逐步提高同學們的語文學習興趣，對語文知識進行自主發(fā)現(xiàn)與探究。那么，該片文章來看，中職語文教師高效應用微課的方式有：首先，教師應當基于學生個性在教學形式上進行優(yōu)化創(chuàng)新，進而使學生對教師的微課產(chǎn)生興趣;其次，則是充分把握微課的時間，積極擴展語文知識，精湛的概括課文內(nèi)容，進而使學生能夠得到高質(zhì)量的微課教學，在語文學習能力上得以提高。

參考文獻

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[3]呂勸. 移動混合式學習在中職語文課程教學中的應用研究[D].華中師范大學，2017.