【中圖分類號】G724.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0016-02

為政之師， 當悟為師之道， 諳為教之術。作為黨校人平日面對是工作在一線的黨員干部，他們整天是和老百姓打交道，接觸的都是民生問題。如果作為師者要向他們傳授“道”，那必定是要好好思考如何授“道” 與如何傳“術”，只有提高“道”與“術”的思想和技能， 才能真正成為為政之師。雖然黨校系統(tǒng)教師不同于基礎教育和職業(yè)教育，它更強調(diào)的是黨員干部的思想理論和黨性鍛煉。因此，在傳統(tǒng)課堂上，黨校教師如何能在短短一節(jié)課時間，提升黨員干部的思想情操和黨性認識，是上好黨課的關鍵。作為黨校青年教師需要不斷地思考與探索課堂的“道”與“術”相互融合，將黨的最新理論成果與黨員干部的工作實踐相結合， 既要有政治理論的內(nèi)涵，又要有中央政策的解讀;既要有上級領導的大謀略，又要有基層多視角的經(jīng)驗之談;既要有工作指導，又要有切實的心靈感悟……這就是道與術的完美結合。

英國學者鮑門在《幽默教學：一門表演的藝術》中說“理想的教師應當達到藝術化的教學水平。中央黨校王東京教授在《怎樣做一名合格的黨校教員》中第二部分“怎樣講好黨校的課”中專門用大量篇幅談“教員應當重視講課藝術”，入職以來通過聽課、參與小組討論、班級交流、外出師資培訓，讓我對這句話有了更加深刻的認識。作為黨校年輕教師的我也想成為具有“藝術氣息”的黨校教員。雖然現(xiàn)在欠缺教學實踐的經(jīng)驗，但這半年來，對于教學的“道”與“術”，有了自己一些粗淺的學與思、感與悟。

黨校學員都是奮斗在基層一線的黨員干部，都是具有高層次的文化水平的成年人，對于新思想、新政策的培訓學習中的專注力和持久力方面比一般社會學員要相對長一些。但我們也應該看到：一方面由于黨校培訓的對象大多來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和機關一線部門，他們工作繁瑣，工作時間長，大部分處于“5+2”“白+黑”上班制。就算組織學員上課培訓，工作上的事務還是擺脫不了，往往出現(xiàn)“身在曹營心在漢”的情況，學習時間和學習精力夠不上。另一方面基層黨員大部分都是年齡偏大，接觸新生事物的技能薄弱。對課堂上教師培訓提出的社會熱點、難點問題存在“怕、等、靠”的現(xiàn)象，不敢站出來有效破析問題，導致培訓效果差。還有部分學員來黨校參加培訓，由領導干部的身份變成學員，由原來“管事的”變成“被管的”，這種突如其來的身份變化也會引起學員心理的落差。現(xiàn)在是網(wǎng)絡化時代，課堂上手機刷屏無處不在。這給黨校教師的培訓也帶來了新問題和新考驗。要想解決此類問題，黨校教師就應該積極探索課堂教學的方式方法，充分調(diào)動學員興趣和激情。我想從三個角度談一下自己對于這一問題的粗淺認識。

一、選題的藝術——堅持兩個“導向”

俗話說萬事開頭難，選好專題題目對講課來說很重要。怎么選題呢？我認為最根本的是要堅持兩個導向。一是堅持問題導向。作為黨校教師，黨的基本理論、路線、方針和政策就是教師的核心競爭力。二是堅持學員需求導向，積極主動到基層開展調(diào)研。從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)新問題新舉措。

二、備課的藝術——有“四個要”

備課是對課題，對象，資料，教法，教師的統(tǒng)籌兼顧。工欲善其事必先利其器。要講好一門課，制作出一件工藝品，需要精心的準備與打磨。如何備好一堂課呢？我認為有四個“要”。

第一、備課素材的收集。重在平時的學習的積累與采集，譬如網(wǎng)絡下載、圖書館閱覽、學術研討交流、社會調(diào)研等。第二、擬定詳細提綱?？刹捎萌握摗笆鞘裁?、為什么、怎么樣。”層次分明、條理清楚、邏輯嚴密。第三，選用恰當?shù)陌咐?，如案例、典故、?shù)據(jù)等。第四，因材施教、教學相長。黨校教師面對的學員屬于不同層次，備課時既要考慮課程的接受性，又要注意學員的差異化。

三、講課的藝術

讀書：不讀百遍，沒有發(fā)言權;講課不過百遍，不能算完美。講課藝術是在重復練習的基礎上才能練就而成。

一是“三個清楚”：想清楚、寫清楚、說清楚。著眼黨校姓黨原則，教師在黨校講臺發(fā)表對重大政治和理論問題的觀點和看法，要用詞準確，要自覺維護黨的核心，維護黨中央權威，自覺維護黨校形象。

二是“政策語言”和“方言土語”相結合。備課研究要深，講課要通俗易懂。教師要深入實踐，學會群眾語言，把黨的最新理論成果轉化為身邊事、身邊人來深度破析，讓學員產(chǎn)生共鳴，學到新知識，帶來新思考，獲得新方法。

三是掌握節(jié)奏，互動有序。一節(jié)思想課的高潮在于能否激起學員情感上的共鳴，贏得思想上的認同。講課的節(jié)奏感很重要，就像一首樂曲，起伏跌宕高低錯落，學員思緒會在教師的指引下起伏波動。所以，教師要善于掌握講課的節(jié)奏，不能一直平鋪直敘，要有高有底，及時和學員進行眼神交流。通過穿插小笑話、打油詩點燃學員的關注度，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

以上就是我對黨校教學“道”與“術”的學與思、感與悟。

作者簡介：

王莉（1980-），女，江蘇金壇人，講師，現(xiàn)任常州市金壇區(qū)委黨校理論研究室副主任，從事黨史黨建、社會熱點及社會治理研究。