米亞會

【摘要】在信息技術(shù)類的校本課程資源構(gòu)建中，借助于圖書館中的多維資源，通過動態(tài)“迭代共生”的資源構(gòu)建模式，生成具有可操作性的信息技術(shù)課程資源，在不斷的使用中實現(xiàn)資源的完善，進而建構(gòu)出比較完整的信息技術(shù)校本課程資源體系。

【關(guān)鍵詞】圖書館 ?迭代共生 ?信息技術(shù)教學(xué) ?校本課程資源

【中圖分類號】G258.69 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0007-02

1.引言

校本課程開發(fā)在我國的全面興起，并成為了新一輪的課程改革中的一個極為重要組成部分?！靶抡n程的實施，既是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線一場深刻的變革，也是進一步推進我國教師教育事業(yè)發(fā)展，提高教師教育專業(yè)化水平，更好地為基礎(chǔ)教育服務(wù)的重要契機[1]?！?肯尼和威斯將“校本課程開發(fā)”界定為：“在實際的教育場所中發(fā)生的并可望能夠使教師們積極地參與并卷入到廣泛的相互作用和課程決策之中的一種課程開發(fā)策略[2]?！?/p>

在全國的范圍內(nèi)，信息技術(shù)已經(jīng)成為中小學(xué)生的一門必修課程，如何能夠更好的完成信息技術(shù)的教學(xué)，提高學(xué)生的素養(yǎng)，是目前信息技術(shù)教師在不斷探究的問題，校本課程的開展，為信息技術(shù)教師提供了一條具有可操作性的路徑。

中小學(xué)圖書館是為學(xué)校教育、教學(xué)和教育研究服務(wù)的機構(gòu)，是學(xué)生涉獵課外知識和開展研究性學(xué)習(xí)不可或缺的重要條件。是學(xué)校可以利用圖書館，創(chuàng)造校本教材的研修基地，并將師生的研究成果及學(xué)生的過程及結(jié)果性資源進行整理匯總成冊，促進資源的迭代生成。

2.迭代共生的課程資源開發(fā)

“迭代共生”是參照南京師范大學(xué)《視覺文化與媒介素養(yǎng)》這門課程的教育與教學(xué)資源開發(fā)的相關(guān)經(jīng)驗而提出的一種新型開放課程資源開發(fā)路徑?！暗采辟Y源開發(fā)路徑是通過教師和學(xué)生這兩個不同維度的資源開發(fā)過程相組成的。第一部分是以教師為主導(dǎo)的正向引導(dǎo)：將在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師開發(fā)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行的學(xué)習(xí)資源、學(xué)生應(yīng)用教師所開發(fā)的學(xué)習(xí)資源，我們將此種資源傳遞方向認為是正向的。第二部分是以學(xué)生為主體的逆向開發(fā)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成相應(yīng)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，而此時教師接收學(xué)生所產(chǎn)生的資源并對其進行有效篩選，并對資源進行深層次再加工，成為課程資源的一部分。

3.如何有效利用圖書館構(gòu)建“迭代共生”信息技術(shù)校本課程資源體系

利用圖書館構(gòu)建“迭代共生”信息技術(shù)課程資源，需要教師和學(xué)生這兩個能動的主題能夠相互影響、相互促進，創(chuàng)造出既能夠體現(xiàn)信息技術(shù)課程大綱，又符合特定階段學(xué)生認知特點的多形態(tài)、多維度的課程資源。圖書館可以提供多維度的有效支持，幫助信息技術(shù)校本課程資源能夠通過“迭代共生”的方式完成多重構(gòu)建及完善，以促進各類校本課程體系的形成。筆者將從信息技術(shù)方面的校本課程《計算機VB動畫設(shè)計與制作》為例進行說明：

3.1 充分利用圖書館的開放資源，自編《計算機VB動畫設(shè)計與制作》課程教材

首先教師在圖書館中借閱與VB相關(guān)的紙質(zhì)書目，對其中的知識及對應(yīng)的案例進行梳理和整理，結(jié)合七八年級學(xué)生對于信息技術(shù)中VB的認知水平，初步制定出教學(xué)大綱。第二步教師根據(jù)教學(xué)大綱，從圖書館海量的在線資源中尋找與教學(xué)大綱一致或者相近的內(nèi)容，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際進行不斷的完善，最終在學(xué)期末形成較為系統(tǒng)的一冊《計算機VB動畫設(shè)計與制作》的校本課程教材。第三步，形成的教材在學(xué)期末進行正式的編輯與整理，裝訂成正式的小冊子，在圖書館中編冊、入庫。與此同時，電子資源上傳到圖書館中的在線資源庫，以供有開設(shè)同類型信息技術(shù)校本課程的教師進行參考。第四步：開設(shè)同類信息技術(shù)校本課程的老師或上相關(guān)課程的同學(xué)到圖書館借閱或者查閱《計算機VB動畫設(shè)計與制作》的資源，在此過程中通過迭代共生的方式完成信息技術(shù)中《計算機VB動畫設(shè)計與制作》校本課程資源的高效構(gòu)建。

3.2 充分利用圖書館中的開放空間，立體化的展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作品

對于信息技術(shù)課程多是以電子化的作品為主，可利用圖書館的電子屏及查詢機等設(shè)備，來交互式的展示學(xué)生的作品，以對開課的教師及學(xué)習(xí)的學(xué)生在整個課程的進行過程中都有比較大的啟示：教師可根據(jù)學(xué)生的作品來對自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度等幾方面做出調(diào)整，以能夠保證課程在實踐中螺旋式的上升;學(xué)生可以以其他同學(xué)的作品作為參考，激發(fā)起創(chuàng)造性，并將其滿意的作品放到圖書館中展覽，以實現(xiàn)作品質(zhì)量以迭代的方式提高，為下一批學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資源上的支持。

4.總結(jié)

圖書館作為學(xué)校知識與智慧傳遞的地方，在中小學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當充分的利用其中的各項資源，為校本課程的建設(shè)作基礎(chǔ)，通過“迭代共生”這一動態(tài)的資源構(gòu)建模式，來不斷的形成各類學(xué)科的課程體系，以更好的落實素質(zhì)教育，促進全體學(xué)生的全面成長。

參考文獻：

[1]梁巧華. 校本課程開發(fā)對教師專業(yè)發(fā)展的影響[D].華南師范大學(xué)，2005.

[2]徐玉珍. 教育新理念專遞[J]. 中學(xué)語文，2003（05）：1.