文 楊國

在信息化的時(shí)代背景之下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了非常迅速的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)逐漸成為了人們生活、工作以及學(xué)習(xí)當(dāng)中的主要組成部分，人們的思想也呈現(xiàn)出了多元化的趨勢。面對(duì)這種新媒體環(huán)境，需要科學(xué)合理地利用信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的具體優(yōu)勢，豐富相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，有效地利用語言文化資源，保障學(xué)生更加積極地參與到中西語言文化學(xué)習(xí)中來，進(jìn)一步感受文化學(xué)習(xí)的樂趣以及魅力。在新媒體環(huán)境下，語言文化應(yīng)該打破之前比較單一的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)比較良好的課堂氛圍，保障語言文化學(xué)習(xí)可以更加順利地開展。

一、對(duì)教學(xué)理念以及相關(guān)模式的影響

新媒體技術(shù)在飛速發(fā)展的過程中很大程度地使得信息傳播的渠道得到了擴(kuò)展，學(xué)生的自我意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)。面對(duì)這種新形勢，教師應(yīng)該更好地適應(yīng)環(huán)境的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)觀念的不斷更新。教師可以充分使用現(xiàn)代新媒體技術(shù)來改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，促進(jìn)新媒體技術(shù)在課堂中發(fā)揮更多的作用。

（一）新媒體的強(qiáng)大功能有助于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著新媒體的迅猛發(fā)展，網(wǎng)站視頻平臺(tái)等新媒體讓任何一個(gè)普通的用戶都可以創(chuàng)作、加工視頻內(nèi)容并上傳到網(wǎng)站上，導(dǎo)致大量原創(chuàng)、傳播的內(nèi)容井噴式出現(xiàn)，吸引了大量喜愛新事物的大學(xué)生?；ヂ?lián)網(wǎng)激發(fā)了青年大學(xué)生對(duì)身邊事物的興趣和熱情，他們不斷發(fā)現(xiàn)和分析問題，每個(gè)有意義的想法都在一個(gè)個(gè)短視頻中被快速分享、討論。同時(shí)，網(wǎng)站視頻平臺(tái)用戶還可以通過轉(zhuǎn)發(fā)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站內(nèi)容的二次傳播：只要點(diǎn)擊“關(guān)注”，成為被關(guān)注者的粉絲，就可以即時(shí)接受其發(fā)布的任何內(nèi)容。除此之外，用戶在觀看視頻時(shí)可以隨時(shí)隨地發(fā)表自己的見解，這不僅使內(nèi)容更加多元化、增加了趣味性，還促進(jìn)了創(chuàng)作者、評(píng)論者、觀看者之間的共情交流，塑造了一種多向的交流空間。大學(xué)生的廣泛需求在新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能下得到了極大的滿足。在此環(huán)境下會(huì)激發(fā)大學(xué)生更加主動(dòng)地去收集信息的熱情，使他們與社會(huì)生活緊密連接在一起，彰顯了自主意識(shí)和個(gè)性，也促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新能力和自主思考的過程。

（二）新媒體的信息渠道有助于提升大學(xué)生的文化意識(shí)

作為國家建設(shè)的中堅(jiān)力量，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的棟梁之才，當(dāng)代青年大學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的愛國主義情懷，對(duì)促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用。新媒體的崛起極大地拓寬了青年大學(xué)生獲得信息的渠道——黨和國家的方針政策、國內(nèi)外的新聞實(shí)事等都通過新媒體傳達(dá)到大學(xué)生之中。網(wǎng)站視頻平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)新媒體信息量大、傳播迅速、互動(dòng)性強(qiáng)，從而提升了大學(xué)生關(guān)注社會(huì)的熱情，也拓寬了其表達(dá)自我意識(shí)的通道?；ヂ?lián)網(wǎng)新媒體的用戶不僅可以快速即時(shí)瀏覽海量信息，更能逐步成為主動(dòng)、積極的信息制造者，讓人人都成為傳播者。換言之，網(wǎng)絡(luò)新媒體正在不斷搜集網(wǎng)民的思想文化信息和加大社會(huì)輿論的影響力。

二、新媒體對(duì)大學(xué)生中西文化教育的挑戰(zhàn)

新媒體已經(jīng)悄然進(jìn)入了千家萬戶，滲入到人們生活中的方方面面，改變了當(dāng)代青年大學(xué)生的行為方式和生活習(xí)慣。事實(shí)上，網(wǎng)站視頻平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)新媒體已經(jīng)給高校中西文化教育工作帶來了諸多現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。

（一）新媒體傳播知識(shí)的不系統(tǒng)性與不確定性

中西文化教育是高等院校學(xué)習(xí)的課程，是解決社會(huì)問題和矛盾的主要途徑。語言文化課程的理論學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生之間的相互討論交流，容易收到比較明顯的教育效果，但從網(wǎng)絡(luò)上獲取的海量信息，大學(xué)生難以從大量的信息中分辨良莠真?zhèn)?，一些落后、腐朽的思想和文化，?yán)重削弱了大學(xué)生的道德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，為高校中西文化教育工作者帶來諸多難題。

（二）新媒體削弱了傳統(tǒng)大學(xué)生文化教育的權(quán)威性

一般的大學(xué)生中西文化教育主要通過在課堂上教師宣傳引導(dǎo)等權(quán)威性較強(qiáng)的方法進(jìn)行。然而，網(wǎng)站視頻平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)新媒體話語權(quán)的“閱眾分享”“去中心化”，使大學(xué)生們找到了成為“新意見領(lǐng)袖”的可能性。網(wǎng)站視頻平臺(tái)擁有廣泛的受眾，這也從另一個(gè)層面刺激了年輕人個(gè)性中的精英意識(shí)。開展工作的核心軟實(shí)力就是話語權(quán)，對(duì)于傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有的感召力和影響力。大學(xué)生獲取信息途徑的拓寬、對(duì)信息解讀的不完全正確性都在一定程度上減弱了大學(xué)生思政教育的權(quán)威性。

三、新媒體環(huán)境下中西文化教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展

（一）加強(qiáng)內(nèi)容建設(shè)，發(fā)揮傳播優(yōu)勢

新媒體已經(jīng)滲透到學(xué)生的日常生活中，由于網(wǎng)站視頻平臺(tái)使信息傳播變得更加順達(dá)、快捷，在這種形勢下，教育工作者要最大化地利用新媒體優(yōu)勢。一方面，要建設(shè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，嘗試通過網(wǎng)站視頻平臺(tái)等互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通信平臺(tái)廣泛開展校園文化活動(dòng)，將時(shí)政新聞、政治觀點(diǎn)融合進(jìn)新媒體教育工作中，以此提高中西文化教育效果，增強(qiáng)校方主流媒體的吸引力與影響力，對(duì)學(xué)生的思想形成起到良好的引導(dǎo)作用。另一方面，中西文化教育工作者要將大學(xué)生教育工作與新媒體聯(lián)系起來，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，加強(qiáng)師生交流互動(dòng)。同時(shí)，教師也要敏銳地捕捉負(fù)面信息，并對(duì)其保持警戒性，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生接觸到此類信息，要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)思想引導(dǎo)，增強(qiáng)中西文化教育實(shí)效

高校教育工作者應(yīng)借助自媒體平臺(tái)的廣泛傳播性引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)關(guān)注新聞實(shí)事，使大學(xué)生深刻意識(shí)到自己身為國家公民應(yīng)具有的主體意識(shí)和愛國情懷。同時(shí)，教育工作者應(yīng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀加以引領(lǐng)，以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育，不斷加強(qiáng)改革精神和創(chuàng)新能力，始終以昂揚(yáng)向前的精神面貌投身到社會(huì)主義事業(yè)中。

（三）寓教于樂，實(shí)現(xiàn)中西文化教育現(xiàn)代化

中西文化教育要寓教于樂，針對(duì)課本知識(shí)，運(yùn)用小組展示等多種形式帶動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)中的思維碰撞。不斷創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的中西文化教育課與新媒體環(huán)境下開展的各類活動(dòng)講堂結(jié)合起來，寓教于樂，讓中西文化教育深入學(xué)生心中。

四、新媒體環(huán)境下中西文化教學(xué)形式的創(chuàng)新

（一）微課教學(xué)模式

隨著新媒體環(huán)境的出現(xiàn)以及發(fā)展，微講座也被提出來。作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，它具備簡短以及有趣的特點(diǎn)，可以非常充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)以及掌握。借助微課可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，進(jìn)一步保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，老師可以把制作好的微型講座放置在計(jì)算機(jī)上面，并借助于投影模式把其更好地展示給學(xué)生，以便學(xué)生更加清楚地了解要點(diǎn)以及難點(diǎn)。

（二）移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用

目前，移動(dòng)學(xué)習(xí)終端已經(jīng)在大學(xué)以及學(xué)院當(dāng)中得到普及。在移動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中電子產(chǎn)品已經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的具體工具，并且可以很好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的指導(dǎo)。除此之外，移動(dòng)學(xué)習(xí)也已經(jīng)成為了大學(xué)教育當(dāng)中的一條主要途徑。這種學(xué)習(xí)方式可以很好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力以及素質(zhì)的提高。在移動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中完成相應(yīng)的訓(xùn)練之后，還需要對(duì)此進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的評(píng)估。評(píng)估主要包含理論部分的評(píng)估以及技術(shù)措施部分的評(píng)估。理論部分的評(píng)估可以利用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，關(guān)于技術(shù)行動(dòng)的評(píng)估仍然需要在考試現(xiàn)場完成面對(duì)面的具體評(píng)估。

（三）校園文化媒體平臺(tái)構(gòu)建

許多大學(xué)都在利用校園媒體開展文化傳播活動(dòng)，使學(xué)生的文化教育得到加強(qiáng)。新媒體非常有利于文化的傳播，可以幫助學(xué)生更加了解文化，并在這個(gè)過程中文化自身的魅力。在之前的語言文化學(xué)習(xí)當(dāng)中，更加側(cè)重于技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)方面的教學(xué)。學(xué)生關(guān)于運(yùn)動(dòng)文化以及精神等方面缺乏比較深入的了解，僅僅利用語言來描述相應(yīng)的內(nèi)容難以引起學(xué)生的情感共鳴?？梢岳眯旅襟w技術(shù)以視頻的形式宣傳名人事跡，使文化以及精神得到弘揚(yáng)。比如，老師在講述奧林匹克的精神時(shí)，可以播放百米賽跑的錄像，通過對(duì)視頻的觀看可以讓學(xué)生更加深刻地了解具體精神。

五、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)今這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，如何利用好新媒體這把“雙刃劍”，是當(dāng)代教育工作者必須要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。只有對(duì)新媒體進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，幫助大學(xué)生增強(qiáng)抵制“不健康網(wǎng)絡(luò)”的決心，同時(shí)將新媒體等技術(shù)手段用于工作的不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)新形勢下高校立德樹人工作的需要，從而進(jìn)一步完善教育工作的長效機(jī)制。

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展給語言文化的環(huán)境帶來了非常大的變化，不僅使得語言文化理念發(fā)生了很大的變化，而且還進(jìn)一步豐富了教學(xué)課程的具體內(nèi)容，改變了之前的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生對(duì)中西文化知識(shí)的學(xué)習(xí)以及活動(dòng)的積極性得到了提高。與此同時(shí)，中西文化教育的有效性也逐漸得到了提高，更好地促進(jìn)了語言文化的發(fā)展。