王凱

摘 ?要：室內(nèi)課是小學體育教學的主要形式，同時也是小學生在學習體育知識過程中必不可少的關鍵組成部分。但是從當前的小學體育課教學的實際情況來看，教師對于室內(nèi)課并不重視，因此室內(nèi)課的整體教學質量不高，小學生也沒有上室內(nèi)課的積極性。本文在深入分析小學體育室內(nèi)課教學特點的基礎上，較為詳細地闡述了折紙的創(chuàng)新性應用策略。

關鍵詞：折紙 ?小學體育 ?室內(nèi)課 ?創(chuàng)新運用

中圖分類號：G806 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）05（b）-0148-02

Abstract： Indoor class is the main form of physical education in primary schools， and it is also an essential part of elementary school students in the process of learning physical education. However， judging from the current situation of physical education in elementary schools， teachers do not pay much attention to indoor classes. Therefore， the overall teaching quality of indoor classes is not high， and primary school students are not motivated to take indoor classes. Based on an in-depth analysis of the teaching characteristics of primary school physical education indoor class， this paper expounds the innovative application strategies of origami in more detail.

Key Words： Origami; Primary School Sports; Indoor Lessons; Innovative Use

在傳統(tǒng)的體育教學觀念之中，室內(nèi)課并沒有得到應有的重視，許多教師都沒有正確理解室內(nèi)課對于整個體育教學的影響，因此在實踐中也一直采取千篇一律的教學形式，整個室內(nèi)課教學過程較為枯燥，小學生很難提起學習興趣，教師也基本都是應付了事，至于小學體育室內(nèi)課的創(chuàng)新發(fā)展，更是無從談起。在全新教育理念的影響下，這種傳統(tǒng)的小學體育室內(nèi)課教學形式逐漸暴露出了較多的缺陷和弊端。折紙是促進小學體育室內(nèi)課教育發(fā)展的有效方式。因此在未來的小學體育室內(nèi)課過程中，教師應該積極采用折紙，創(chuàng)新體育室內(nèi)課教學形式，不斷提高室內(nèi)課教學水平。

1 ?室內(nèi)課在小學體育教學中的重要作用

在小學教育實踐中，除了應該培養(yǎng)小學生的學習能力，開展知識性教育之外，還應該對小學生的身體素質給予重點關注，積極提高小學生的身體素質，體育課在其中發(fā)揮著十分重要的作用。而體育課并不都是在室外進行的，室內(nèi)課也是小學體育教學的重要組成部分[1]。良好的室內(nèi)課教學質量對于激發(fā)和培養(yǎng)小學生的體育學習興趣，培養(yǎng)小學生良好的自主鍛煉意識，促進小學生全面發(fā)展，都是非常關鍵的。除此之外，室內(nèi)課還可以幫助小學生對于體育課建立認知，加深小學生對于體育課的理解，從而為室外體育課教學奠定良好的理論基礎。因此可以說，室內(nèi)體育課對于整個小學體育教育發(fā)展具有十分關鍵的作用[2]。

2 ?折紙游戲為小學體育室內(nèi)課帶來的積極影響

2.1 增強小學生的審美藝術感

折紙本身就是一種藝術形式，在折紙的過程中實際上也是對小學生進行藝術培養(yǎng)的過程。通過各種類型的折紙能夠使得小學生的手、眼、腦更加協(xié)調(diào)靈活，同時也能培養(yǎng)小學生的審美藝術感。在小學體育室內(nèi)課中老師可以為小學生講授形式多樣的折紙模型，通過這種折紙模型的講解，小學生們就可以領略到折紙的對稱美。學生折紙的過程其實也是一種藝術創(chuàng)作的過程，在這個過程中小學生的審美藝術感會得到大幅度的提升。

2.2 強化小學生動腦動手能力

折紙活動能夠強化小學生的動腦動手能力，在室內(nèi)體育課堂上，小學生通過折紙能夠鍛煉自身肢體的協(xié)調(diào)性，折紙是動態(tài)的手工活動，需要小學生的手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合。同時在折紙活動中也能加強學生的情感交流，讓小學生相互學習借鑒彼此的折紙技巧。折紙是需要一定的步驟和流程的，還需要小學生具有空間感和立體感，只有按照一定的規(guī)則進行折紙最終才能展現(xiàn)出更具藝術性的折紙作品，因此在折紙的過程中，能夠充分鍛煉小學生的學習能力與邏輯思維能力，最終使得小學生自身具有更強的綜合素質。

2.3 激活小學生自身創(chuàng)造能力

折紙是一項能夠充分激發(fā)出小學生創(chuàng)造能力的活動，借助紙這種介質，能夠實現(xiàn)多種多樣的折紙藝術作品。有的小學生作出筆筒折紙或者利用廢舊的紙張作出書簽折紙作品，這些作品耐用美觀，而且還十分環(huán)保，有利于向小學生傳遞從小保護環(huán)境的正能量。折紙活動對于低年級的小學生來說更加適宜，活動安全系數(shù)非常高，又能開發(fā)小學生的智力，更加能鍛煉孩子們的創(chuàng)造力。

3 ?折紙在小學體育室內(nèi)課中的創(chuàng)新性運用策略

3.1 通過折紙豐富室內(nèi)課教學內(nèi)容

教師應該充分結合小學生的實際學習情況，在體育教學內(nèi)容的選擇、教學內(nèi)容的優(yōu)化和教學活動的開展等多個方面，對課堂教學活動進行規(guī)劃和調(diào)整。積極運用折紙，創(chuàng)新和完善教學形式，充分調(diào)動多方面的教學資源，最大限度的豐富室內(nèi)課教學內(nèi)容，設計具有針對性的折紙活動，提高小學生的綜合素質[3]。例如在室內(nèi)課中，教師可以組織小學生開展折紙比賽，讓小學生將紙折成小船、小鳥、紙飛機、小青蛙等不同的東西，從中感受折紙的樂趣，陶冶情操，從而實現(xiàn)室內(nèi)課教學的目標。

3.2 圍繞室內(nèi)課教學目標，優(yōu)化折紙教學活動設計

在當前的小學體育教育發(fā)展趨勢下，學生通過對體育知識的學習，不僅需要掌握基本知識點，而且需要綜合能力的提升，養(yǎng)成良好的情感態(tài)度和積極向上的價值觀。在當前的小學體育室內(nèi)課教學過程中，這種教學目標是與實際教學目的相偏離的，并不是最理想的體育教學形式，學生參與熱情也不高。為了有效解決這一體育教學問題，在室內(nèi)課折紙活動開展過程中，教學目標和教學規(guī)劃可以根據(jù)學生的實際學習情況，進行針對性調(diào)整，使其最大限度地符合小學生的學習特點，鼓勵學生積極參加折紙活動，提高學生的綜合能力。

3.3 策劃具有運動性的折紙活動，展現(xiàn)室內(nèi)體育課的優(yōu)勢

室內(nèi)體育課與室外體育課相比具有自身的優(yōu)勢，在室內(nèi)體育課上同樣可以鍛煉學生的心智，強健學生的體魄，讓小學生具備更高的體育素養(yǎng)。折紙活動看似比較靜態(tài)，小學生們都在自己的座位上安靜地折紙，但是在教學實踐中我們同樣可以將相對靜態(tài)的折紙游戲轉變?yōu)閯討B(tài)的折紙競技游戲。例如，可以讓學生開展一次紙飛機飛行比賽，每個學生都可以將自己的紙飛機拋出，然后測量每個學生的紙飛機飛行的距離，紙飛機飛行距離最遠的學生可以獲得教師的獎勵。通過這樣有趣的折紙活動，可以讓室內(nèi)體育課堂上的孩子充分地活躍起來，從而打造出堂動靜結合的室內(nèi)課堂。

參考文獻

[1] 江群英.室內(nèi)體育課的實踐與反思——以全國十四城市中小學首次室內(nèi)體育課展示為例[J].中國學校體育，2016（12）：58.

[2] 張帆，鄧芳.多媒體信息技術在室內(nèi)體育課技能教學中的運用——以乒乓球《正手攻球》室內(nèi)技能教學課為例[J].新課程·小學，2019（1）：114.

[3] 貢振，陳志杰.拓室內(nèi)體育課改之路，譜素質教育新的篇章——全國十四城市中小學室內(nèi)體育課展示與研討活動綜述[J].中國學校體育，2016（12）：46-48.