趙飛燕

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 陜西 楊凌 712100)

1 前 言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)手段越來(lái)越多樣化，涌現(xiàn)出多種多樣的信息化教學(xué)平臺(tái)，對(duì)教師的信息化教學(xué)能力，不斷提出新的要求[1]。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比較，信息化教學(xué)手段的明顯優(yōu)點(diǎn)在于，能讓學(xué)生在課前有資料參照預(yù)習(xí)、在課中能將知識(shí)點(diǎn)理解深刻、在課后能加深課堂內(nèi)容的鞏固[2]。高職院?！禛NSS定位測(cè)量》課程信息化教學(xué)能采用不同的教學(xué)平臺(tái)，經(jīng)過(guò)對(duì)課程詳細(xì)的設(shè)計(jì)與搭建，實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)手段的靈活使用[3]。

2 優(yōu)慕課平臺(tái)的使用

高職院校《GNSS定位測(cè)量》課程在“清華教育在線”(THEOL)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)及手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)(優(yōu)慕課)上完成了教學(xué)單元的設(shè)計(jì)與搭建。借助優(yōu)慕課平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了高職院校《GNSS定位測(cè)量》課程線上線下的混合教學(xué)。

2.1 信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

結(jié)合高職院校《GNSS定位測(cè)量》課程的特性， 在優(yōu)慕課平臺(tái)上，本課程的界面主要包括基本信息、單元學(xué)習(xí)、課堂實(shí)訓(xùn)、課程活動(dòng)等模塊，詳細(xì)見(jiàn)圖1所示。在每個(gè)模塊的子目錄下，先構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架，然后將框架下學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行顆?；⒁运季S導(dǎo)圖、PPT、視頻、圖片等形式來(lái)支撐學(xué)習(xí)框架，最后用單元測(cè)試、課后作業(yè)等形式來(lái)考核學(xué)習(xí)效果[4]。每個(gè)模塊的具體內(nèi)容論述如下。

2.2 單元學(xué)習(xí)模塊的框架構(gòu)建

在單元學(xué)習(xí)模塊，主要包含的是高職院?！禛NSS定位測(cè)量》課程的理論講授內(nèi)容，按照工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，本模塊主要包括5個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一章節(jié)下，又包含PPT、教案、作業(yè)等多種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能在線自主提前學(xué)習(xí)，配合下一步課堂的學(xué)習(xí)理解，通過(guò)在線測(cè)試考核學(xué)生的掌握情況。單元學(xué)習(xí)模塊主要的框架詳細(xì)見(jiàn)圖2所示。

圖1 高職院?！禛NSS定位測(cè)量》課程在優(yōu)慕課平臺(tái)的主界面

圖2 高職院?！禛NSS定位測(cè)量》課程單元學(xué)習(xí)模塊的框架

2.3 課堂實(shí)訓(xùn)模塊的框架構(gòu)建

課堂實(shí)訓(xùn)模塊，主要包含高職院?！禛NSS定位測(cè)量》課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，本模塊主要包括12個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的操作內(nèi)容，每一個(gè)項(xiàng)目下，通過(guò)導(dǎo)學(xué)、PPT、教案、操作視頻、課后作業(yè)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能在線自主提前學(xué)習(xí)，保證在課堂實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，順利完成課堂任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。課堂實(shí)訓(xùn)模塊的主要框架詳細(xì)見(jiàn)圖3所示。

2.4 課程活動(dòng)模塊的框架構(gòu)建

課程活動(dòng)模塊，主要包含答疑討論、課程問(wèn)卷等課程教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng)學(xué)生可以完全鞏固單元學(xué)習(xí)模塊、課堂實(shí)訓(xùn)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成本門課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)要求。課堂活動(dòng)模塊的主要框架詳細(xì)見(jiàn)圖4所示。

圖3 高職院?！禛NSS定位測(cè)量》課程課堂實(shí)訓(xùn)模塊的框架

圖4 高職院?！禛NSS定位測(cè)量》課程活動(dòng)模塊的框架

2.5 課程教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)與分析

目前《GNSS定位測(cè)量》課程的信息化教學(xué)資源，在優(yōu)慕課平臺(tái)上不斷的完善與更新，選課學(xué)生、訪問(wèn)量、資源數(shù)等信息穩(wěn)步增長(zhǎng)，完全滿足了“教”與“學(xué)”的需求，適應(yīng)了線上線下混合式教學(xué)手段。詳細(xì)課程信息見(jiàn)圖5。

3 智慧職教的網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺(tái)及手機(jī)端的職教云平臺(tái)

優(yōu)慕課平臺(tái)搭建的高職院?！禛NSS定位測(cè)量》課程，所面向的是特許用戶，即有登錄權(quán)限的部分高職院校。為了面向所有的用戶，可以借助國(guó)家資源庫(kù)智慧職教的平臺(tái)，搭建《GNSS定位測(cè)量》課程的信息化教學(xué)框架。申請(qǐng)開(kāi)設(shè)課程的界面如圖6所示。

在職教云平臺(tái)上，《GNSS定位測(cè)量》課程的基本設(shè)計(jì)框架包括10個(gè)模塊，每個(gè)模塊下鏈接對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)PPT、視頻、思維導(dǎo)圖、課后作業(yè)、在線測(cè)試等多種形式，讓學(xué)生完成本門課程的線上學(xué)習(xí)。授課教師可以根據(jù)線上學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行線下的輔導(dǎo)答疑。高職院?！禛NSS定位測(cè)量》課程在職教云的框架如圖7所示。

圖5 高職院?！禛NSS定位測(cè)量》課程信息統(tǒng)計(jì)

圖6 高職院?！禛NSS定位測(cè)量》課程在職教云的開(kāi)課界面

圖7 高職院校《GNSS定位測(cè)量》課程在職教云的框架

4 結(jié) 論

通過(guò)介紹高職院?！禛NSS定位測(cè)量》課程在優(yōu)慕課平臺(tái)與職教云平臺(tái)上搭建的信息化教學(xué)框架，說(shuō)明了課程信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，并應(yīng)用于課程的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)效果顯著提高。信息化教學(xué)逐漸成為教育教學(xué)的基本元素，教與學(xué)的模式不斷趨于開(kāi)放式、自主性與立體式[5]，高職院校《GNSS定位測(cè)量》課程在教學(xué)改革中不斷探索和積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)提供了參照。