游孫瑛　陳華忠

“以愛育人，與德同行”的教學理念與立德樹人的教育根本任務不謀而合。福建省福清市教師進修學校為了學校德育工作能推陳出新、再上臺階，立足地區(qū)各中小學實際，組織申報福建省德育課題“立德樹人融入中小學教育教學過程的策略研究”，課題組依據(jù)原定計劃，舉行了開題儀式，布置落實課題研究實驗校具體研究任務，積極開展課題研討相關工作。

從工作實踐和課題開展的情況看，開展立德樹人教育是重要且必要的。那么，學校究竟應該如何開展立德樹人教育呢？這是值得我們深入探究與思考的問題。

一、依據(jù)特點，凸顯立德樹人重要性

首先，從學生的身心特點來看，由于中小學生年齡小，生活經驗與社會經驗不足，辨別是非的能力也不強。尤其是初中生，逐漸步入叛逆期與青春期，加之現(xiàn)代社會生活條件不斷提高，許多學生逐漸忽視了一些優(yōu)良傳統(tǒng)習慣，亟須通過德育來提升自身的綜合素養(yǎng)。

其次，從學科特點來看，傳統(tǒng)小學的品德課與中學的思政課都偏重于教師的說教、學生的傾聽。以至于學生一想起德育，腦海里就浮現(xiàn)出教師嚴肅說教的狀態(tài)。長此以往，學生對這種說教式的德育勢必產生反感抵觸的情緒，進而失去對品德課、思政課的興趣。在這種情況下，要想很好地將德育融入學科教育教學之中是難以實現(xiàn)的，或是難以收到良好效果的。

最后，從國家的發(fā)展來看，回憶近代中國史，我們銘記著“落后就要挨打”的道理，只有自強才能求發(fā)展?！吧倌陱妱t國強”，青少年是祖國的希望，將來要扛起建設祖國的重任。只有加強對青少年的德育教育，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義接班人，才能實現(xiàn)中國夢，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

二、挖掘教材，滲透立德樹人必要性

黨的十八大提出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。立德樹人是學生健康成長的必由之路，也是中國特色社會主義事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的根本保證。作為教師，要充分利用好新教材，挖掘教材育人價值素材，進行有效利用，滲透立德樹人教育。而現(xiàn)行的新教材以社會主義核心價值觀為價值引領，貫穿始終，更注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。如道德與法治課中的案例拓展皆源于社會生活，聯(lián)系生活實際，將生活化素材引入課堂，激發(fā)學生學習興趣，學生容易產生共鳴。教學中按照“是什么——為什么——怎么做”的邏輯順序科學系統(tǒng)地闡述知識，最終的落腳點在“怎么做”。學習的目的不再僅限于知識點的學習，更在于指導踐行。教師不僅要引導學生把學到的知識自覺落實到實際行動中，還應該積極思考怎樣把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活中去。這樣，既激發(fā)了學生的愛國之情、民族自豪感，又使得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚。

三、結合課堂，堅持立德樹人的長效性

要把立德樹人融入課堂，滲透到學科課堂教學之中，讓學生沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進，我們認為，應做好以下三點。

第一，立德樹人貴在“潤物無聲”。學校要開展立德樹人教育，應從細小事情入手，結合平時的課堂有機地進行滲透有關的教育，使他們熱愛國家，擁護中國共產黨領導。如語文學科，應將思政元素巧妙融入課堂教學中、有效滲透在學生靈魂里，這是對教師教育信仰、教學理念、綜合素質和課堂藝術的綜合考量。語文學科本就有著豐富的德育底蘊和思政內涵，讓祖國的大好河山激發(fā)學生的愛國之情，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學生的家國情懷，讓充滿硝煙與戰(zhàn)火的歷史故事培育學生的愛國之情、報國之志，這不僅豐富了語文教學的生動性，也升華了語文課的思想性和崇高性，在學生心田種下為中華民族偉大復興而努力學習的種子。如教學朱自清的《春》一課時，可帶著學生讀出自己心中的春天，讀出字里行間的喜悅感，讀出以“春”化人的生機與希望。

又如數(shù)學學科，現(xiàn)行小學數(shù)學新教材里蘊含著許多愛國主義教育素材，教材中的數(shù)學史料介紹了我國古代數(shù)學家對數(shù)學研究與發(fā)展的突出貢獻。即“中國是世界上最早使用四舍五入法進行計算的國家”“小數(shù)是我國最早提出和使用的”等，靈活運用這些素材，有效地激發(fā)學生的愛國主義思想和民族自豪感，激勵學生要勤奮學習，將來報效國家。所以，教師在教學中應重視和發(fā)揮這些史料的教育價值，組織學生認真閱讀，使之在閱讀、思考中受到教育。

第二，立德樹人重在“融會貫通”。各學科教師（特別是非思政課教師）要用心鉆研部編教材，找準本學科立德樹人的最佳切入點，對所教學科的個性特征深入研究，準確把握，然后對某個章節(jié)、某個內容，找到知識傳承與思想情操熏陶感染的最佳結合點，進行“無縫焊接”。做到學科德育抓四點：一是確定德育點;二是尋找結合點;三是拓展生長點;四是過程自然點。例如，在語文教材中曹操的《觀滄?！?，確定德育點是加強學生的理想信念教育。通過教學讓學生誦讀以觸摸曹操的雄心壯志、胸懷天下，從而激勵學生要從小樹立遠大理想。又如，在數(shù)學教材中，往往通過習題、數(shù)學史以及數(shù)學閱讀資料呈現(xiàn)出我國古代勞動人民對數(shù)學發(fā)展所作的貢獻，可以增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生愛國熱情;通過數(shù)學教材中習題所反映出來的許多我國現(xiàn)代化建設過程中的成就，既能對學生進行愛國教育，又能使學生形成初步的科學發(fā)展觀，為建設社會主義現(xiàn)代化強國，做出應有的貢獻。

第三，立德樹人贏在“持之以恒”?！敖淘诮裉欤瑸榱嗣魈臁?。我們必須具有一顆“仁者之心”，不管能教學生幾年，都要為他一生著想，為每一個學生的健康成長負責;教師必須上好每節(jié)課、育好每個人，躬耕踐行、育人育心，培育品學兼優(yōu)的新時代人才，為黨與祖國培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，在課堂教學中，要集學科教育之合力，構建立德樹人的目標;把社會主義核心價值觀種植到學生的思想深處，培育學生成為社會主義建設有用人才。

四、講究方法，重視立德樹人實效性

學校應堅持以德育課題為抓手，把社會主義核心價值觀有機滲透到學生各個成長關鍵期之中，做到細水長流，潤物無聲。各校應以共青團組織或少先隊為引領，開展相關活動，以榜樣示范、媒體宣傳等，加強立德樹人教育。要求各校結合校情實際，以升旗儀式活動為陣地，著重進行愛國主義、思想品德養(yǎng)成及理想信念教育;以行為習慣為途徑，開展“行為習慣訓練”“道德品質培養(yǎng)”“心理素質輔導”和“自我勵志突破”等方面的主題訓練;以學生自我管理為驅動，開展每周一次主題班會活動，助力學生正確價值觀的形成。

加強德育教育應講究藝術。首先，尊重學生。尊重是人的基本需求，在學校沒有尊重就不能有好的教育。任何人都有被尊重的需要，尊重能使人心理平衡，也能使人樹立信心。在學校，教師要關心學生的一切，尊重他們的個性發(fā)展和人性取向。用愛的心靈去關注學生的一切需求，激勵他們不斷進步。這樣，才能密切師生關系，教育學生才有效。其次，注重實效。立德樹人非一日之功，應堅持長期滲透與教育，通過組織學生參與相關的活動，實現(xiàn)自我教育、自我完善，在潛移默化中達到道德文明和思想品行修養(yǎng)的目標。教育的實效不能一味用分數(shù)來衡量，教育的根本目標不能丟。教育的實效應當用學生的文化修養(yǎng)、文明行為、良好習慣、精神風貌、思想品德等因素來衡量。

福清市教師進修學校要求課題基地要秉承“以愛育人，與德同行”的理念，堅持立德樹人辦學宗旨，在尊重教育規(guī)律的基礎上，通過提升德育實效性為學生營造良好的成長氛圍，鍛造他們的品行品性，規(guī)范他們的行為習慣，點燃他們的學習熱情，從而更好地促進他們的學習，引領他們不斷實現(xiàn)自我教育、自我提升、自我超越。

五、以身示范，注重立德樹人引領性

立德樹人，師德為范。知識或可言傳，德行須憑身教。教師肩負著為人師表、教書育人的重任，是青少年學生成長的引路人。立德先立師，樹人先正己，培養(yǎng)和造就一支學高身正的教師隊伍，是立德樹人成敗的關鍵。為此，作為教師，要嚴格遵守職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，言行一致，以身作則，以德立教，以高尚的師德去影響學生，落實立德樹人的根本任務。

當務之急是加強教師道德修養(yǎng)，以身示范，引領學生健康成長。教師的教學態(tài)度影響學生的學習情緒，而學生學習目的的確立，學習興趣的產生，都與教師有關系。為此，教師課前要認真?zhèn)湔n，以飽滿的精神上好每節(jié)課。要尊重學生、熱愛學生、關心學生，讓教師在教學中迸發(fā)的愛國情懷去感染學生。教師在教學中應做到儀表端莊、教態(tài)和藹、舉止自然、語言簡練幽默、板書規(guī)范、字跡美觀等，讓學生受到美的熏陶。教學中，教師都要展現(xiàn)良好行為習慣與美的教育，如指導書寫時，要引導學生養(yǎng)成良好的起筆、運筆、收筆習慣，以便把字寫得規(guī)范、美觀;在繪制幾何圖形時，要注意規(guī)范、協(xié)調，在板書設計上也要美觀大方，條理清晰讓學生從中得到美的享受，從而感染其學習情緒，并能積極地參與到課堂學習之中。

總之，學校開展立德樹人教育，應該結合校情實際，根據(jù)學科特點，依據(jù)中小學生的身心發(fā)展特點，落實在課堂教學和組織活動之中，以指導踐行為目標，注重立德樹人教育的實效性和引領性，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人和建設者。

參考文獻：

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[2]戚韻東.積極開創(chuàng)立德樹人校本實踐新局面[N].中國教育報，2019-07-15.

本文系福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年立項課題“立德樹人融入中小學教育教學的策略研究”階段小結，批號：FJJKCG19-256。

（責任編輯：文 寶）