孫俊娟

[摘 要] 說(shuō)謊，即言語(yǔ)性欺騙。走進(jìn)小學(xué)校園，不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)生有意撒謊的事例越來(lái)越多，那么是什么原因?qū)е滤麄冞x擇撒謊的呢？如何糾正這一不正常的心理現(xiàn)象呢？筆者結(jié)合自身工作中遇到的案例剖析這一現(xiàn)象。

[關(guān)鍵詞] 有意撒謊;原因分析;研究對(duì)策

一、現(xiàn)狀分析

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人云：“言必信，行必果”?？梢?jiàn)自古以來(lái)，教育學(xué)生言與行的基本要求之一。但是，在現(xiàn)代快節(jié)奏的社會(huì)下，撒謊的現(xiàn)象一直呈上升趨勢(shì)，小學(xué)生說(shuō)謊的也越來(lái)越多。有一心理研究小組利用三年的時(shí)間，調(diào)查了全國(guó)7個(gè)省13個(gè)市430個(gè)家庭，發(fā)現(xiàn)有50%的孩子從3歲就開(kāi)始說(shuō)謊了，到9歲的時(shí)候，說(shuō)過(guò)謊的孩子達(dá)70%。這種現(xiàn)象給我們的教育帶來(lái)了很大的障礙。

根據(jù)筆者幾年的工作經(jīng)歷，整理了一些學(xué)生有意撒謊的案例。

二、案例分析

對(duì)象一：撒謊是無(wú)奈做出的決定

二年級(jí)的時(shí)候，班級(jí)里有個(gè)男孩子，總不能完成家庭作業(yè)。但他并不向其他沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生一樣等待老師的批評(píng)，而是偷偷地到組長(zhǎng)那里把別人的本子拿來(lái)，換成自己的名字，再放回到組長(zhǎng)那里。連續(xù)幾次，其他學(xué)生都向我報(bào)告這件事，我決定找他談?wù)?。這個(gè)男孩很內(nèi)向，找過(guò)幾次都是保持沉默。每次都是低頭認(rèn)錯(cuò)，但錯(cuò)誤還會(huì)再犯，這讓我很頭疼。后來(lái)我讓他把原因?qū)懗鰜?lái)，這才知道他們家的情況。原來(lái)他父母是種蔬菜的，每天忙得不可開(kāi)交。他回到家里要幫忙做家務(wù)，不然父母要忙到很晚。每次忙完家務(wù)已經(jīng)九點(diǎn)了，實(shí)在困得不行，只好睡覺(jué)。第二天怎么應(yīng)對(duì)老師呢？為了不受批評(píng)，只好這樣做了。

對(duì)象二：受家長(zhǎng)的影響

班里有個(gè)男孩子，成績(jī)并不差，但總喜歡撒謊。后來(lái)在談心的時(shí)候才了解到，撒謊是受父母的影響。他說(shuō)：“我媽媽每次在考試前總喜歡說(shuō)這次考到前十名就帶我到游樂(lè)場(chǎng)玩，可是當(dāng)我真考到前十名了，我媽媽又說(shuō)自己太忙，沒(méi)時(shí)間帶我去玩。為什么家長(zhǎng)可以撒謊，孩子就不可以呢？”我無(wú)言以對(duì)。我能想象得到孩子考到前十名時(shí)的興奮和面對(duì)媽媽無(wú)法實(shí)現(xiàn)諾言的失落，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子撒謊也是不可避免的了。

三、有意撒謊背后的原因

那么為什么會(huì)有那么多的小學(xué)生撒謊呢？

（一）學(xué)生自身原因

1.為了擺脫“困境”

心理學(xué)專家研究表明，大多數(shù)孩子說(shuō)謊的原因是為了讓自己擺脫當(dāng)時(shí)的困境。英國(guó)伊恩·萊斯利研究表明：孩子自從有了意識(shí)，就會(huì)說(shuō)謊。大多數(shù)孩子會(huì)說(shuō)謊，都是為了避免丟臉或免于受罰，而不是為了操縱別人，過(guò)于激烈的懲罰這些規(guī)避型的說(shuō)謊行為會(huì)讓孩子陷入不誠(chéng)實(shí)的怪圈。一位在悉尼私立學(xué)校教書的老師說(shuō)她班上有一個(gè)8歲的小男孩。她說(shuō)：“我看見(jiàn)他敲另一個(gè)男孩的頭。我對(duì)他說(shuō)：“你敲了那個(gè)男孩的頭?！彼f(shuō)：“不，我沒(méi)有?！蔽艺f(shuō)：“我看見(jiàn)你敲了?！彼f(shuō)：“不，我沒(méi)有?！钡俏疫€是說(shuō)：“可是我看到了。”忽然間他換了口吻說(shuō)：“是他逼我這么做的?！边@是一個(gè)極好的例子，展示了學(xué)生如何從說(shuō)謊轉(zhuǎn)向?yàn)樽约旱恼f(shuō)謊尋找借口。這類情況的學(xué)生一般都是恐懼心理所致，比如有的家長(zhǎng)無(wú)法面對(duì)孩子撒謊，針對(duì)一點(diǎn)小問(wèn)題大動(dòng)干戈，當(dāng)孩子下次做得不好或者不對(duì)的時(shí)候，他只能通過(guò)撒謊來(lái)讓自己擺脫懲罰。

2.為了滿足“欲望”

當(dāng)孩子面對(duì)一些事情，卻不能通過(guò)正當(dāng)途徑得到，他們就想到了撒謊，所以有些撒謊是為了完成自己說(shuō)實(shí)話完成不了的事情，比如，一些孩子想打游戲機(jī)，但面對(duì)父母的監(jiān)督，無(wú)法完成。這時(shí)，孩子們會(huì)編出一些借口：今天學(xué)校有活動(dòng)，同學(xué)過(guò)生日等等，來(lái)騙取父母的錢，滿足自己打游戲的欲望。久而久之，撒謊就成了他們的家常便飯了。

（二）外界原因

1.受家庭教育的影響

英國(guó)著名的教育家斯賓塞在《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書中總結(jié)到：許多兒童的嚴(yán)重過(guò)失是因?yàn)楦改傅墓芙滩划?dāng)造成的，父母的管教不當(dāng)使他們長(zhǎng)期感覺(jué)煩躁，經(jīng)常的人為懲罰易引發(fā)兒童長(zhǎng)期的孤獨(dú)與對(duì)立。同時(shí)，孩子是趨樂(lè)怕苦的，在人的群體中，孩子是“弱者”，必須接受成人的監(jiān)護(hù)。面對(duì)著龐然大物的監(jiān)護(hù)者，有時(shí)他們想逃避因過(guò)失而受的懲罰，只有撒謊?？梢?jiàn)，“撒謊”是孩子的防衛(wèi)機(jī)制與生存謀略。

曾經(jīng)去一個(gè)孩子家家訪，問(wèn)起孩子的作業(yè)為什么沒(méi)有時(shí)間檢查這件事。媽媽本來(lái)想說(shuō)，結(jié)果被孩子搶著回答了：“我媽媽昨天晚上去逛街的！”我看到媽媽用白眼瞟了兒子一眼，心里暗暗想：這個(gè)孩子肯定要挨批評(píng)了。果然，第二天上學(xué)的時(shí)候，那個(gè)孩子向我抱怨：“我媽媽說(shuō)應(yīng)該回答她工作太忙，沒(méi)時(shí)間檢查我的作業(yè)?！痹噯?wèn)，這樣的家庭教育，孩子怎么可能不會(huì)撒謊呢？實(shí)際上，家庭生活為無(wú)聲的謊言提供了溫床。

2.社會(huì)中的不良信息

隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的不良信息也一起涌進(jìn)來(lái)了。如假鈔票、假身份證、假文憑、假藥、假牛奶等等，這些現(xiàn)象不斷地充斥著孩子們的大腦，讓他們意識(shí)到有些東西是可以靠造假來(lái)實(shí)現(xiàn)。

四、糾正方法

面對(duì)那么多孩子撒謊，老師、家長(zhǎng)會(huì)感到束手無(wú)策，其實(shí)我們只要找到他們?nèi)鲋e的原因，對(duì)癥下藥，撒謊現(xiàn)象就會(huì)慢慢減少，直到孩子養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣為止。

1.懲罰得當(dāng)、公平

孩子之所以將撒謊成為習(xí)慣，是想以此來(lái)對(duì)抗體力和社會(huì)力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們的成年人，也就是說(shuō)，說(shuō)謊是孩子保護(hù)自己的最后防線。在面對(duì)孩子撒謊時(shí)，家長(zhǎng)和老師們不要輕易將兒童指責(zé)為不誠(chéng)實(shí)的人。造成兒童說(shuō)謊的原因主要是能力不足，而不是品行問(wèn)題。如果父母、老師輕易將兒童指責(zé)為不誠(chéng)實(shí)的孩子，兒童的自尊心會(huì)受到極大的打擊，甚至?xí)员┳詶墶?/p>

達(dá)爾文曾說(shuō)：一旦孩子得到正面的鼓勵(lì)和肯定，并被慢慢教育，他就會(huì)很快變成一位值得信賴、坦誠(chéng)、細(xì)心的人，就像大家所喜歡的孩子那樣。

2.提高學(xué)生發(fā)展能力

孩子有時(shí)撒謊是為了滿足自己的欲望，那么父母應(yīng)通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)孩子控制欲望的能力，不要過(guò)度滿足孩子的物欲，鼓勵(lì)孩子從創(chuàng)作中體驗(yàn)滿足感。

3.做好榜樣工作

由于社會(huì)倫理的原因，家長(zhǎng)有時(shí)候會(huì)在孩子面前撒謊，但家長(zhǎng)卻教育孩子不要撒謊。這時(shí)候孩子們會(huì)意識(shí)到，當(dāng)他們?cè)谔囟ǖ那闆r下撒謊，父母并不怪罪他們，并且遷就他們的謊言。由于他們辨別意識(shí)并不強(qiáng)，孩子們沒(méi)有正確的是非觀念，不斷地效仿家長(zhǎng)，于是開(kāi)始了撒謊。10歲以下的孩子通常難以區(qū)分“大謊”和“小謊”，家長(zhǎng)應(yīng)以自身言行為孩子樹(shù)立榜樣，不要為孩子的謊話提供溫床。

4.發(fā)揮合力作用

我們要協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭、學(xué)校的三股合力，在小學(xué)生不良思想行為初露端倪之時(shí)加以矯正或控制，以防止形成不良的個(gè)性特點(diǎn)的方法。學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)，開(kāi)設(shè)誠(chéng)信課程，營(yíng)造出講誠(chéng)信的德育好氛圍。

總之，小學(xué)生所存在的有意說(shuō)謊，大多是滿足內(nèi)心需要，只要我們教育者引導(dǎo)有方，學(xué)生就會(huì)慢慢地養(yǎng)成杜絕說(shuō)謊的行為，而是正視自己的不足，更加積極、樂(lè)觀地面對(duì)它、改正它。

參考文獻(xiàn)：

[1]伊恩·萊斯利.說(shuō)謊心理學(xué)[M].長(zhǎng)沙：湖南文藝出版社，2013.

（責(zé)任編輯：文 寶）