常世芬

摘 要：有位學(xué)者曾經(jīng)說過：“教育是一個讓人享受的過程?！庇⒄Z是一門重要的學(xué)科，它的綜合性很強、知識跨度很大。在英語這門學(xué)科中，有效的課堂提問技巧可以很大程度上幫助學(xué)生理解課堂知識，真正讓學(xué)生做到活學(xué)活用。針對課堂提問技巧在英語教學(xué)中的作用進行闡述，并提出相關(guān)應(yīng)用策略，希望能對英語的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：課堂提問技巧;英語;教學(xué);作用;策略

英語和人們的日常生活息息相關(guān)，英語的學(xué)習(xí)是滿足學(xué)生交際的需要，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容很枯燥，對很多學(xué)生來講，英語一直都是他們需要攻克的難題。在英語課堂教學(xué)中，要求教師以問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地進行新知識的學(xué)習(xí)，把知識轉(zhuǎn)化為問題，由淺入深、由易到難，循序漸進地向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，啟發(fā)學(xué)生的思維。新時代，課堂提問是英語教學(xué)的重要措施，對課堂提問技巧在英語教學(xué)中作用與策略的探究勢在必行。

一、課堂提問技巧在英語教學(xué)中的作用

課堂提問是以問題為切入點來引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地進行新知識的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師把知識轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，啟發(fā)學(xué)生思維的一種教學(xué)方式。課堂提問在英語教學(xué)中的應(yīng)用是新時代下新課改的要求，也是社會對新時代人才的要求。課堂提問是檢驗學(xué)生是否正確理解和有效掌握所學(xué)知識的重要步驟和有效辦法。相對課堂“灌輸式”的教學(xué)，學(xué)生被動接受教師所講的新知識，課堂提問打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)枯燥、乏味的缺點，以問題為出發(fā)點，通過問題信息的傳播與思考，可以給學(xué)生更多的思考空間，為學(xué)生塑造一個求知的海洋。有效的課堂提問技巧可以增強教師教學(xué)的針對性，讓教師有更多機會融入學(xué)生，合理安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也有更多的機會進行信息反饋，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使課堂教學(xué)更加高效。

二、課堂提問技巧在英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）根據(jù)學(xué)生特點進行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有效問題情境

在英語教學(xué)中，教師要注意根據(jù)學(xué)生的特點進行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，合理地組織教學(xué)。學(xué)生時期的孩子正在開始形成自己的思維，注意力較為分散、思維較為跳脫，一味地對其進行“灌輸式”教育，只會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，讓學(xué)生下意識地逃避英語、產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，在英語教學(xué)中教師要針對學(xué)生的特點進行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，提升英語教學(xué)的有效性。

（二）通過課堂提問，加強與學(xué)生的信息互動

在英語教學(xué)中，信息互動是教師在情境中教學(xué)的重要組成要素。在實際的英語教學(xué)中，教師應(yīng)通過課堂提問，加強與學(xué)生的信息互動。教師要鼓勵學(xué)生進行英語交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的英語學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新知識。通過互動提問的方式，回顧知識點，無聲無息地讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和求知欲，自主地去學(xué)習(xí)和進步，加深學(xué)生對知識的理解，加強對學(xué)生知識的訓(xùn)練，憑借提問技巧讓學(xué)生把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為自己的東西，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生感知英語的魅力。例如，在對學(xué)生教授“My favorite subject is science”時，教師可以通過“Whats your favourite subject？”等句型向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生利用“My favourite subject is？” 等句型進行回答，讓學(xué)生對本課有一個簡單的了解和認識，以此來降低學(xué)習(xí)英語的難度，讓學(xué)生能更好地了解所學(xué)知識并具備將知識運用到實際生活中的能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（三）多種評價形式，促進課堂提問的實效性

在英語教學(xué)時，教師要采取多種評價方式，以評價來促進課堂提問的實效。教師評價之前，要先聆聽學(xué)生的回答，掌握學(xué)生回答背后的想法和思路，要注意學(xué)生是否存在誤區(qū)。教師要采取多種形式促進學(xué)生之間的有效提問學(xué)習(xí)。例如，在對學(xué)生教授“An old man tried to move the mountains”時，教師可以開展《愚公移山》的故事分享會等活動，讓學(xué)生在活動中用英文分享他們所知的神話故事，之后可以讓學(xué)生進行一個簡單的評價，加強學(xué)生對英語知識的交流，以增強學(xué)生的自信，讓學(xué)生從中獲取成就感并激發(fā)英語的學(xué)習(xí)興趣[4]。

課堂提問無疑是正確的教學(xué)方向和方式，筆者相信它的成功應(yīng)用一定會鍛造出高效而有趣的課堂。有效的課堂提問中，教師要根據(jù)學(xué)生特點進行問題設(shè)計，通過課堂提問加強與學(xué)生的互動，通過問題進行英語的生活化教學(xué)，并采用多種評價形式促進課堂提問的實效性，促進初中英語課堂的有效教學(xué)，真正實現(xiàn)高效育人。

參考文獻：

[1]吳梅蝦.課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略[J].當(dāng)代家庭教育，2020（30）：115-116.

[2]曹敏.課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略[J].中學(xué)生英語，2020（28）：149.

[3]劉蓉.課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略研究[J].中國校外教育，2020（23）：64，66.

[4]黃玉娟.初中英語教學(xué)中課堂提問技巧的作用與策略[J].校園英語，2020（31）：130-131.

編輯 趙文靜