姜云艷

摘? 要：在現(xiàn)代教育發(fā)展中產(chǎn)生了一種新的語言學(xué)習(xí)方法：自然拼讀法。這種方法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的效果十分顯著，不僅可以提高學(xué)生的拼寫能力，同時也能增強(qiáng)他們的閱讀能力，可以幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)英語這門課程。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語;應(yīng)用

引言：

自然拼讀法是為了培養(yǎng)學(xué)生對單詞聽說讀寫的能力，利用英語基礎(chǔ)的26個單詞發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生更快學(xué)習(xí)英語。自然拼讀法不僅是外國教學(xué)中最基礎(chǔ)的教學(xué)手段，在國際的英語教學(xué)中也是最常見的。小學(xué)英語教師可以利用自然拼讀法展開教學(xué)，科學(xué)合理地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

一、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

在小學(xué)英語課堂中使用自然拼讀法，首先，可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，利用自然拼讀法可以將發(fā)音有難度的英語單詞讓學(xué)生簡單快速地讀寫出來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自然拼讀法將字母和發(fā)音結(jié)合起來讀單詞，他們在理解其中的規(guī)律后，在英語單詞讀音的學(xué)習(xí)上會更簡單迅速，提高自主學(xué)習(xí)能力;其次，自然拼讀法可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)生對英語單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)時，需要對結(jié)構(gòu)、詞根、變形、讀音等多方面進(jìn)行掌握。英語單詞中很多都是由羅馬語和希伯來語轉(zhuǎn)換而成，教師在課堂上通過講解單詞的歷史，讓學(xué)生找到單詞演繹的規(guī)律性，加強(qiáng)他們對單詞的記憶;促進(jìn)課堂的多樣化教學(xué)，教師可以利用自然拼讀法進(jìn)行一些游戲類或競賽類的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對于英語的學(xué)習(xí)體驗，在潛移默化中對英語的知識點進(jìn)行記憶，提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）建設(shè)良好教學(xué)氛圍

英語教師在小學(xué)英語課堂中對正常教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解時，適時引用自然拼讀法，讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，避免對英語單詞的記憶和組合感到厭倦，結(jié)合學(xué)生的實際情況，教師需要適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)的速度及難易度。處于小學(xué)階段的學(xué)生，不僅活潑好動還充滿好奇心，教師要用有趣的教學(xué)方法活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。比如，教師在講授單詞的拼讀板塊時，教師可以讓他們建立小組討論，利用26個字母進(jìn)行單詞拼寫，看哪個小組拼出來的單詞更多，對小組同學(xué)進(jìn)行表揚和獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和競爭心理，教師可以定期組織這樣的小比賽并提前告知學(xué)生，提高他們自主學(xué)習(xí)能力。

（二）注重單詞音、形結(jié)合

自然拼讀法在小學(xué)英語中的應(yīng)用不僅僅只限于語言教學(xué)中，教師可以利用日常生活中的事物結(jié)合自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生對英語單詞更容易地深刻記憶。比如，教師在對“apple”這個單詞進(jìn)行講解時，可以拿出蘋果的實物幫助學(xué)生加深單詞記憶，并讓他們看著實物進(jìn)行閱讀，將單詞充分理解后，教師可以更進(jìn)一步將單詞分開講解，對單詞中的元音元素[a]進(jìn)行講解，并讓學(xué)生對元音有一個簡單認(rèn)識，方便后續(xù)元音與輔音的學(xué)習(xí)，在學(xué)生對[a]有充分的理解和記憶后，讓他們對含有元音[a]的單詞進(jìn)行舉例，比如，car、park、arm等，教師可以更進(jìn)一步，讓學(xué)生找到這些都單詞的實物，加深他們的記憶，提升他們的拼寫能力。

（三）反復(fù)學(xué)習(xí)，加深記憶

在小學(xué)階段的學(xué)生正處于探索世界的過程中，上課的注意力難以集中，很難進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，特別是英語學(xué)科，需要背誦記憶基礎(chǔ)知識很多，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)背誦過后就忘記的狀況，對英語的學(xué)習(xí)感到沮喪失望。部分學(xué)生覺得英語知識枯燥，導(dǎo)致課堂整體氛圍都很冷清，教師在課堂上的教學(xué)效率也很低。教師在備案時，要考慮到小學(xué)生的特性，在課堂上采用自然拼讀法，幫助他們更快速地學(xué)習(xí)理解英語課本內(nèi)的相關(guān)知識。教師在布置課后作業(yè)時，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，對之前的知識要及時復(fù)習(xí)。教師還可以利用自然拼讀法，傳授學(xué)生聯(lián)想法去記憶單詞，從單詞的讀音、字形、實際含義進(jìn)行聯(lián)想記憶，讓他們在英語中學(xué)會舉一反三，加強(qiáng)對知識的理解，在小學(xué)階段的學(xué)生需要教師的正確引導(dǎo)和耐心對待，從而促進(jìn)英語能力的提升。

（四）在拼寫中的應(yīng)用

拼寫是以拼讀為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要是對英語單詞拼寫的背誦。在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行拼讀教學(xué)后，英語發(fā)音會更加標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行拼寫教學(xué)時，學(xué)生就可以利用之前學(xué)過的拼讀教學(xué)進(jìn)行拼寫，根據(jù)英語的發(fā)音對單詞進(jìn)行拼寫，保證音形合一。教師在讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練的同時，告知他們單詞其中包含的元輔音要素，在練習(xí)讀寫的同時，讓他們對單詞中的元輔音音素進(jìn)行分辨，提高他們的綜合實力，對單詞的拼讀更加快速和準(zhǔn)確。在拼讀教學(xué)中，教師需要及時檢查學(xué)生的單詞拼寫，培養(yǎng)他們在書寫時正確的習(xí)慣，提高綜合英語能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）在閱讀中的應(yīng)用

在小學(xué)英語中，閱讀占有很大的比例，閱讀教學(xué)成果好壞會對學(xué)生英語的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量有一定影響。教師在教學(xué)中只是單一地通過英語單詞進(jìn)行閱讀，學(xué)生的英語綜合水平是不會得到提升的。所以小學(xué)英語教師可以利用自然拼讀法進(jìn)行閱讀教學(xué)，教師在進(jìn)行閱讀片段選擇時，難易度一定要把握好，選擇一些基礎(chǔ)英語單詞多、道理簡單易懂的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。在閱讀教學(xué)中，教師可以進(jìn)行情景重現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境，更深刻地理解閱讀片段中的單詞含義和片段中蘊含的道理，引導(dǎo)他們對英語閱讀產(chǎn)生興趣，提高英語綜合水平。

結(jié)束語：

總而言之，自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用可以促進(jìn)學(xué)生英語整體實力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高實際英語成績。所以小學(xué)英語教師應(yīng)科學(xué)合理運用自然拼讀法于整個英語的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]任煜.自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南京師范大學(xué)，2018.

[2]胡夢婕.自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].海南師范大學(xué)，2019.