邵志強

摘 要：伴隨著現(xiàn)代教育的進步，既要滿足學(xué)生智力發(fā)展，更要滿足學(xué)生實踐力發(fā)展，因此，正確培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的態(tài)度，優(yōu)化初中物理實驗教學(xué)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，滿足學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的實踐需要，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。本文主要探討優(yōu)化初中物理實驗的有益性，并分析優(yōu)化初中物理實驗，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的具體方法。

關(guān)鍵詞：初中物理實驗;學(xué)生核心素養(yǎng);方法措施

引言

物理實驗教學(xué)是中學(xué)基礎(chǔ)教育之一，優(yōu)化初中物理實驗，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，在初中物理教學(xué)中具有非常重要的意義。因此，初中物理教學(xué)必須優(yōu)化物理實驗，結(jié)合社會的發(fā)展運用新的思想觀念，跟緊時代發(fā)展潮流，采取符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)措施，使學(xué)生熱愛物理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們主動去探索物理世界的奧妙，滿足未來發(fā)展需要。

一、優(yōu)化初中物理實驗的有益性

（一）培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)物理

很多正處在中學(xué)教育中的學(xué)生甚至家長，他們對于物理這門課程不夠了解，偏見的認為物理實驗學(xué)習(xí)不具有重要性，不用重視物理實驗課程的學(xué)習(xí)，認為只需要學(xué)習(xí)好課本知識學(xué)習(xí)，其實這是很錯誤的觀念。因此，教師們需要創(chuàng)新物理教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰?，更要?yōu)化物理實驗操作，降低物理實驗難度，改變大家對于物理實驗學(xué)習(xí)的觀念，讓更多的學(xué)生理解新時代的物理學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)學(xué)生們的物理學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生在成長的階段，正確的物理實驗優(yōu)化，有助于學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)課本知識，增加對于物理知識的記憶力，進而對于物理學(xué)習(xí)更加的充滿熱情，還可以使學(xué)生們客觀的選擇看待物理學(xué)習(xí)，改正對于物理學(xué)習(xí)的偏見，提高學(xué)生們的物理知識。

（二）發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)潛能

優(yōu)化初中物理實驗，可以使得學(xué)生對于物理課程的學(xué)習(xí)，具有積極性與興趣性，更認真的參與到物理課程的學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，教師需要架起物理學(xué)習(xí)與學(xué)生之間的橋梁，拉近物理學(xué)習(xí)與同學(xué)們之間的學(xué)習(xí)距離，進行創(chuàng)新性的物理知識教學(xué)。俗話說：“愛為學(xué)問之始”，在興趣性驅(qū)使的動力下，許多同學(xué)會激發(fā)自身的物理學(xué)習(xí)潛力，養(yǎng)成的物理核心素養(yǎng)，取得更加優(yōu)秀的物理學(xué)習(xí)效果，讓物理學(xué)習(xí)具有主動性，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師們?yōu)閷W(xué)習(xí)客體，更好的實現(xiàn)物理知識的接受與學(xué)習(xí)，滿足素質(zhì)教育的教學(xué)發(fā)展。

二、優(yōu)化初中物理實驗，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的具體方法

（一）充分優(yōu)化物理實驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中物理實驗教學(xué)，需要教師們慢慢引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立起對于物理學(xué)習(xí)的信息，

端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變家長錯誤的傳統(tǒng)觀念，支持學(xué)生進行正確的物理實驗，讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)物理、理解物理、運用物理。因此，教師們可以在安全、設(shè)備等條件的允許下，帶領(lǐng)同學(xué)們進行一些趣味物理實驗，優(yōu)化物理實驗操作方式，讓同學(xué)們親身操作一些簡單的物理實驗，并近距離觀察物理現(xiàn)象。用這樣的方式來教授學(xué)生們物理知識，既可以鍛煉學(xué)生們物理實驗操作能力，應(yīng)對考試需要，又開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增加對于物理學(xué)習(xí)的熱愛。長此以往，形成對于物理學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)《電壓電阻》這一章時，如果只是簡單的講解知識或者傳授物理技巧，會使得同學(xué)們覺得物理課程枯燥無味，甚至使得學(xué)生們產(chǎn)生反感心理。因此，教師們可以優(yōu)化物理實驗，首先為同學(xué)們演示該物理實驗操作，然后讓同學(xué)們分小組操作進行，并觀察在串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，用學(xué)生們感興趣的方法，通過優(yōu)化物理實驗操作流程降低實驗難度，增加同學(xué)們對于物理學(xué)習(xí)的熱情，主動觀察生活中的物理。并增加學(xué)生之間的物理合作性，啟發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能動性，實現(xiàn)生活中的物理學(xué)習(xí)進步，還可以在課下安排他們做一些簡單的趣味物理實驗活動，以安全為前提，慢慢提高學(xué)生們對于物理實驗的熟練度，使初中物理教學(xué)不僅僅只使局限于表面知識。

（二）充分利用信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

在信息時代的背景下，物理教學(xué)也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用信息技術(shù)教學(xué)實踐，優(yōu)化初中物理實驗，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，滿足現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要。用學(xué)生感興趣的方式，為學(xué)生們客觀有趣的介紹、講解物理知識，并及時的穿插實驗教學(xué)，做到雙向教學(xué)，可以首先運用信息技術(shù)，制作關(guān)于本章節(jié)的物理實驗視頻作為一節(jié)課的引入點，讓學(xué)生們在觀看物理物理實驗的過程中，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師們可以和同學(xué)們一起分析不同的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生們準(zhǔn)確把握物理知識，更好進行物理學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)初中物理《升化和凝華》這一節(jié)時，因為其本身的條件限制，無法進行直接的實驗演示，這就需要借助信息技術(shù)的力量，優(yōu)化初中物理實驗，為同學(xué)們播放一些“升華”和“凝華”的實驗視頻，并讓學(xué)生們觀看一些相關(guān)的實驗講解，讓同學(xué)們更好的記憶該節(jié)的實驗知識，更加規(guī)范的學(xué)習(xí)物理知識，可以讓同學(xué)們自己在家觀看一些物理實驗操作視頻，在條件允許的情況下，自己動手操作，提高學(xué)生的物理實驗實踐力，適合學(xué)生們的思維學(xué)習(xí)認知，使他們更加熱愛學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，優(yōu)化初中物理實驗，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，既可以讓學(xué)生們正確學(xué)習(xí)物理知識，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，在初中初中物理教學(xué)實驗中，老師們還要不斷隨著當(dāng)今社會趨勢創(chuàng)新物理教學(xué)方式，著眼于提供開放性的物理教學(xué)實踐，重視對學(xué)生興趣教學(xué)的培養(yǎng)，端正學(xué)生對于物理實驗的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)秀的物理學(xué)科素養(yǎng)。

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