張志成

摘 要：對(duì)于化學(xué)這門課程來說，它的主要精髓就在于實(shí)驗(yàn)。在初中就開展了化學(xué)課程，實(shí)踐證明，只有通過實(shí)驗(yàn)的方式才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。并且在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生也會(huì)對(duì)每種概念的原理更加清晰。本篇文章就針對(duì)化學(xué)這門課程的實(shí)驗(yàn)來展開敘述，明確實(shí)驗(yàn)的重要性，為開展實(shí)驗(yàn)提供一定的理論支持。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué); 初中化學(xué); 重要性; 實(shí)驗(yàn)

就化學(xué)這門課程來說，它的許多理論成果都是可以被推翻的，因此它創(chuàng)造的整個(gè)過程都是在不斷的創(chuàng)新，需要不斷的對(duì)過去的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，因此它也是在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行的一門學(xué)科，如果要培養(yǎng)初中學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，必須要在實(shí)驗(yàn)方面不斷加強(qiáng)和提升。

1 利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力

對(duì)于十幾歲的初中生來說，化學(xué)是一個(gè)完完全全的陌生的科目。對(duì)于這個(gè)年齡段的初中生，更是對(duì)于從未接觸過類似科目的他們還未具備如何學(xué)習(xí)，充分理解，掌握化學(xué)的系統(tǒng)思維模式。而教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，可以有效促進(jìn)形成系統(tǒng)的思維體系。為此，老師應(yīng)該在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生奠好基礎(chǔ)，以便于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)更上層知識(shí)。打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生活學(xué)活用的基本，將自己所學(xué)的知識(shí)更好的應(yīng)用于生活。比如，教授關(guān)于簡(jiǎn)單的滅火器的知識(shí)時(shí)，老師可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生充分掌握知識(shí)原理后，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的滅火器。這種理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式更能加深學(xué)生理解掌握知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以便于學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)，應(yīng)用化學(xué)。

2 開展演習(xí)性實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

同時(shí)，除了實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)之外，開展現(xiàn)實(shí)生活中的演習(xí)實(shí)驗(yàn)更有助于學(xué)生觀察力的提升。課程最主要的目標(biāo)就是創(chuàng)新，但是思考是創(chuàng)新的首要前提，只有學(xué)生的知識(shí)得到了強(qiáng)化，才能夠有效的創(chuàng)新，但是這樣就需要學(xué)生對(duì)于生活中的每件事物都有敏銳的觀察力，所以就要培養(yǎng)在日常生活中觀察、挖掘的能力，只有觀察的仔細(xì)，才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，使思路與眾不同。所以在實(shí)驗(yàn)過程中，要讓學(xué)生主要看重試驗(yàn)每個(gè)步驟的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，只有有一雙敏銳的眼睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問題，才能更好地將問題進(jìn)行解決，因此觀察是必不可少的。對(duì)于觀察的方法來說，老師也應(yīng)當(dāng)展示比較正確的觀察方法，而不是讓學(xué)生盲目的去觀察，比如說，在碳酸鈉和石灰石以及稀硫酸這種類型的實(shí)驗(yàn)之中，對(duì)于所產(chǎn)生二氧化碳的速度，只有讓學(xué)生自己親身去觀察，才能明白哪種物品出來的二氧化碳是效率最快的，這樣可以讓學(xué)生加深印象，延長(zhǎng)記憶時(shí)間。并且也會(huì)讓學(xué)生對(duì)每種物品的特性有所了解，在以后的實(shí)驗(yàn)中會(huì)有所幫助。

再比如說，有一章節(jié)叫做“分子運(yùn)動(dòng)”，就這種類型的教學(xué)方法來說，老師完全可以利用投影來進(jìn)行，將分子的運(yùn)動(dòng)過程在投影屏幕上呈現(xiàn)出來，這就可以讓學(xué)生可以在空間上更清晰地認(rèn)識(shí)到分子是怎樣運(yùn)動(dòng)的，以及它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是什么樣的，這樣就免去了課本上枯燥乏味的字眼，同時(shí)也給予了學(xué)生應(yīng)有的尊重，讓學(xué)生在樂趣之中體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，并且培養(yǎng)洞察能力。

教學(xué)過程中整個(gè)的主體都是學(xué)生本身，而學(xué)生卻不能只是拘泥于書本上的知識(shí)，因此在學(xué)習(xí)一定的化學(xué)知識(shí)之外還要有一定的知識(shí)面，開闊學(xué)生的眼界，而這些都是書本上的知識(shí)所達(dá)不到的效果。因此，如果要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就要積極的讓學(xué)生和生活緊密貼合，并且在新課標(biāo)這樣一個(gè)時(shí)代背景之下，更應(yīng)該培養(yǎng)的是學(xué)生本身的悟性，而不是單純的死記硬背書面上的知識(shí)。比如說老師在教學(xué)的過程之中，可以讓學(xué)生有更多的注意力去觀察農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的種種現(xiàn)象，并且讓學(xué)生對(duì)其中所出現(xiàn)的現(xiàn)象用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述，這樣不但讓學(xué)生與生活有了聯(lián)系，而且還可以將化學(xué)知識(shí)融入到生活之中，便于學(xué)生以后的生活，可以有效的利用化學(xué)知識(shí)，并且在這種情況之下，學(xué)生接受知識(shí)是主動(dòng)的，而不是老師強(qiáng)加的。同時(shí)緊密的貼近生活，還有助于培養(yǎng)學(xué)生本身的整體素質(zhì)，只有在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中明確自己的位置，細(xì)心的觀察，才會(huì)避免一些小的錯(cuò)誤出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的信心以及能力，擺正學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門課程的態(tài)度。

3 適當(dāng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，豐富學(xué)生化學(xué)知識(shí)

對(duì)于初中化學(xué)來說，用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)有很多方面的優(yōu)點(diǎn)，它不但可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且學(xué)生在實(shí)踐的過程之中還可以掌握化學(xué)的原理，對(duì)一些概念和知識(shí)加深印象，便于學(xué)生對(duì)化學(xué)的整體全面的了解。并且在實(shí)驗(yàn)的過程中，也可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充新加進(jìn)去的一些內(nèi)容，這樣讓學(xué)生在動(dòng)手的過程之中掌握新添加的內(nèi)容的精髓，這也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。比如說，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于汽化與液化方面的，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)里，老師引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)步驟完成，像將冰在火上燃燒等等，等這一系列的過程完成之后，老師們就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，問一些有創(chuàng)造性的問題，這就可以激發(fā)學(xué)生的思考悟性，當(dāng)學(xué)生動(dòng)手之后，發(fā)現(xiàn)水蒸氣放在玻璃瓶下面有冰塊兒的時(shí)候，就可以發(fā)生液化現(xiàn)象，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性得到提高，好奇心得到了滿足，便能從整體上提高化學(xué)思維和能力。

結(jié)語

總的來說，要想提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，就要將是實(shí)踐融入到課程的教學(xué)之中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及觀察能力，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的不斷摸索之中掌握化學(xué)的原理，更容易的掌握一些化學(xué)知識(shí)，所以老師在教學(xué)的過程中就更要添加實(shí)驗(yàn)的元素，讓學(xué)生提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，在實(shí)驗(yàn)方面有所加強(qiáng)，在內(nèi)容上有所完善，才能從整體上提高學(xué)生的化學(xué)水平。