梁美

摘 要：由于信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，我國教育領(lǐng)域也呈現(xiàn)出煥然一新的景象，涌現(xiàn)出了許多新穎的教育理念和教育模式，微型教學(xué)就是其中的典型代表。在微課應(yīng)用的初始階段，其教學(xué)優(yōu)勢就充分展現(xiàn)了出來，使課堂教學(xué)效率低下這一頑固性問題得到了有效解決。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);低效;微課

微課作為一種更為新穎化、創(chuàng)新化的課堂模式和教學(xué)方式，它代表著教育教學(xué)領(lǐng)域的革新。它不同于以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，也區(qū)別于多媒體教學(xué)，是一種全新的教學(xué)方式。微課教學(xué)能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)更加自主化和探究化，也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加多樣化和豐富化，有助于其學(xué)習(xí)效果的加強(qiáng)以及學(xué)習(xí)效率的提升。

一、微課的大致介紹

微課，顧名思義，就是一種微型課程，它主要是以視頻錄制為載體，以視頻播放為教學(xué)形式，能夠在短時(shí)間內(nèi)完成某一知識點(diǎn)的教學(xué)。微課教學(xué)主要是通過多媒體技術(shù)而開展，具有知識碎片化、教學(xué)高效化的特點(diǎn)。由于教育改革的不斷進(jìn)行，微課這一全新教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。微課具有非常良好的發(fā)展前景，能夠讓課堂教學(xué)效率得到充分提升，它既可以應(yīng)用在課堂授課過程中，又可以應(yīng)用在課后輔導(dǎo)和課后鞏固過程中。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，它不會(huì)受到時(shí)空的局限，也能夠充分滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)需求，有助于學(xué)生自學(xué)能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)的同步發(fā)展。

二、合理應(yīng)用微課，提升預(yù)習(xí)效率

眾所周知，課前的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的初始環(huán)節(jié)，而預(yù)習(xí)的效率和效果能夠?qū)罄m(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展產(chǎn)生非常關(guān)鍵的影響。因此，要想讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果，老師就必須保證學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，讓學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備，為后續(xù)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。而在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中運(yùn)用微課，就是一種非常有效的預(yù)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果更為良好。

課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備工作主要指的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)下堂課的新知識前，對新知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探索，從而對新知識有一個(gè)大致了解和掌握，有助于學(xué)生更好的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，能夠讓其課堂學(xué)習(xí)效率得到有效提升。而學(xué)生如果能夠?qū)⑽⒄n與課前預(yù)習(xí)進(jìn)行充分融合，則能夠讓預(yù)習(xí)的效率更高、預(yù)習(xí)的效果更好。首先，老師在布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)前，需要對教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行探尋，然后對教學(xué)過程進(jìn)行精心安排，并將生動(dòng)化的語言講解和趣味化的動(dòng)畫滲透其中，最后再通過視頻錄制的方式將其進(jìn)行生動(dòng)呈現(xiàn)，從而制成短小精煉、生動(dòng)形象的微課視頻。例如，老師在安排學(xué)生預(yù)習(xí)《平行線及其判定》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以將本節(jié)知識的重難點(diǎn)提煉出來，比如判定兩條直線平行的方法、直線平行的判定方法的應(yīng)用等等，然后錄制一個(gè)與教學(xué)重難點(diǎn)有關(guān)的微課視頻，在視頻當(dāng)中，老師需要對教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵知識進(jìn)行詳細(xì)講解，以此來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。這種預(yù)習(xí)方式能夠讓學(xué)生對本堂課的重難點(diǎn)知識有一個(gè)準(zhǔn)確把握，并對重難點(diǎn)知識進(jìn)行更為深入的探索和思考，然后將自己還未完全理解的內(nèi)容記錄下來，帶到課堂上和老師、同學(xué)討論。這樣一來，便能夠大大節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，讓課堂教學(xué)容量得到了充分拓展，能夠使課堂教學(xué)效率得到提升。

三、充分利用微課，進(jìn)行高效授課

（一）巧妙利用微課，提高導(dǎo)入質(zhì)量

老師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，可以根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)一些相對比較新穎、有趣的問題，以此來充分吸引學(xué)生注意力，讓其能夠?qū)⒛抗廪D(zhuǎn)到課堂上來，這樣能夠?yàn)楹罄m(xù)的正式授課奠定基礎(chǔ)，也能夠保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。例如，老師在對《畫軸對稱圖形》這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，由于這一節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)是掌握軸對稱圖形的作法、明白作軸對稱圖形的一般步驟及其原理、了解畫軸對稱圖形的過程。這時(shí)候，老師就可以利用微課，將生活中常見的與軸對稱有關(guān)的事物的圖片展示出來，比如：汽車、房子、桌子、茶杯、窗戶、窗花、剪紙等等。這種通過展示生活中常見的事物來進(jìn)行課堂導(dǎo)入的方式，能夠讓學(xué)生對“軸對稱圖形”有一個(gè)更為明確和具體的概念，也能夠幫助學(xué)生理解和思考，有助于課堂教學(xué)效率的提升。因此，在正式授課前，老師就可以將事先準(zhǔn)備好的微課視頻播放給學(xué)生觀看，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒充分調(diào)動(dòng)起來。

（二）充分利用微課，生動(dòng)呈現(xiàn)知識

老師在對本堂課的某一知識點(diǎn)進(jìn)行講解和分析時(shí)，可以用微課將其進(jìn)行生動(dòng)呈現(xiàn)。例如，初中數(shù)學(xué)課堂授課主要分成基礎(chǔ)知識講解、拓展探究、答疑解難等幾個(gè)部分，而基礎(chǔ)知識講解這一部分就可以由微課視頻完成。老師可以事先將本堂課的基礎(chǔ)知識錄制成微課視頻，然后適時(shí)對其進(jìn)行播放，而在播放微課視頻的同時(shí)，老師也可以在一旁進(jìn)行穿插講解，為學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生能夠更好的理解知識、掌握知識。例如，老師在對《旋轉(zhuǎn)》這一章內(nèi)容進(jìn)行課堂授課時(shí)，就可以用微課導(dǎo)入與旋轉(zhuǎn)有關(guān)的概念，然后再用微課展示一張“秋千”的圖片，再將“蕩秋千”的運(yùn)動(dòng)軌跡轉(zhuǎn)化成“單擺”，讓學(xué)生對其進(jìn)行認(rèn)真觀察，并思考：秋千上的小女孩一直在由A點(diǎn)向B點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，那么她是圍繞哪一點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的？其轉(zhuǎn)動(dòng)的方向是什么？轉(zhuǎn)動(dòng)的角度大小是多少？提出這一系列問題后，老師可以給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間讓他們進(jìn)行相互交流和討論。交流過后，老師再對旋轉(zhuǎn)的概念和定義進(jìn)行更為深入和詳細(xì)的講解，這時(shí)候，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解便會(huì)更加深刻。

（三）有效啟發(fā)，高效教學(xué)

老師在對學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以利用微課對學(xué)生進(jìn)行合理啟發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高、學(xué)習(xí)質(zhì)量更好。例如，老師可以利用微課視頻，將一些數(shù)學(xué)概念的推理過程、數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過程用更加生動(dòng)和形象的方式呈現(xiàn)出來，并適當(dāng)穿插一些啟發(fā)性的話語。這種通過微課對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在微課視頻的觀看過程中，獲得更加良好的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)：

總而言之，微型教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，這一全新教學(xué)模式和教學(xué)理念的出現(xiàn)標(biāo)志著我國教育水平的提高。在今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師必須對微課進(jìn)行更為充分的利用，讓其作用得到充分凸顯，以此來帶動(dòng)課堂教學(xué)效率的提升。

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