張玲

摘 要：新課改提出的“以人為本”，是通過適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)方式，使學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)而營造出平等自由愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的個(gè)性得到釋放，能力得到更好的培養(yǎng)。其中，中職語文是德育教育的重要陣地，所以本文提出，要在新課改的推行下，對教學(xué)方式進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)變，對中職語文教學(xué)中蘊(yùn)含的德育因素進(jìn)行深入的挖掘，實(shí)現(xiàn)德育的滲透。

關(guān)鍵詞：德育教育;中職;語文教學(xué)

在中職語文教學(xué)過程中，老師除了要注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，還要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真挖掘教材中的人文主義，巧妙將其和語文教學(xué)進(jìn)行融合，從而實(shí)現(xiàn)德育教育在中職語文教學(xué)中的滲透。

一.德育教育在中職語文教學(xué)中的重要性

文以載道，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。所謂的文以載道，就是說文學(xué)可以將“道”進(jìn)行傳播發(fā)揚(yáng)，這也很好的體現(xiàn)了文學(xué)的社會(huì)功效性。正確的運(yùn)用文學(xué)的社會(huì)教化功效，既可以促使傳統(tǒng)語文教學(xué)的進(jìn)步，也可以很好的實(shí)現(xiàn)德育的滲透，促使中職的學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀[1]。

二.中職語文教學(xué)中開展德育滲透的具體途徑

（一）從中職語文教材中認(rèn)真提取德育內(nèi)容

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》對中職德育的內(nèi)容進(jìn)行了方方面面的規(guī)定，包括了理念信念，道德品行，心理健康以及職業(yè)生涯等內(nèi)容。因此教師需要在語文教學(xué)過程中認(rèn)真提取中職語文教材的相關(guān)因素，從而找到切入點(diǎn)進(jìn)行滲入。所謂的理念信念教育，內(nèi)容含有中國特色社會(huì)主義、中國夢教育、馬克思主義哲學(xué)教育以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等[2]。在人教版的《中職語文（基礎(chǔ)模塊上冊）》的第三個(gè)單元中，通過對《展望未來的生活》的實(shí)踐進(jìn)行對比，從而使得學(xué)生很好的感受到中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度以及文化自性。在道德品行教育方面，在第二單元模塊中的《我的母親》《一碗清湯蕎麥面》等課文非常生動(dòng)形象的向?qū)W生們呈現(xiàn)了人與人之間的多種相處模式。像《我的母親》這篇文章，就體現(xiàn)了母親對子女的愛以及為人母的隱忍堅(jiān)強(qiáng)和通情達(dá)理。而《一碗清湯蕎麥面》這篇文章生動(dòng)的呈現(xiàn)了母子的團(tuán)結(jié)努力以及善良誠信。還有《絕品》《小提琴的力量》這些優(yōu)秀的作品，將美好的品性生動(dòng)的表現(xiàn)出來了，將在潛移默化中對學(xué)生的德育進(jìn)行引導(dǎo)。在心理健康教育方面，在中職語文教材中的《成長》《我很重要》《與女兒一起成長》等文章都和心理健康教育有著緊密的聯(lián)系，老師要認(rèn)真挖掘進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展德育滲透。

（二）在中職語文教學(xué)中將德育內(nèi)容進(jìn)行巧妙滲透

一方面，老師在教學(xué)過程中要進(jìn)行真實(shí)情感的導(dǎo)入。譬如《應(yīng)用文寫作-尋人啟事》，老師可以先進(jìn)行相關(guān)短視頻和圖片的播放展示，為學(xué)生奠定好的情感基礎(chǔ)，使得學(xué)生走心的感受到珍貴的親情和母子之間的羈絆，讓學(xué)生通過尋人啟事去幫助他人感受到榮譽(yù)感，這樣既可以完成教學(xué)任務(wù)，也可以達(dá)到德育教育的目標(biāo)。另一方面，老師要對教學(xué)文章進(jìn)行合情合理的講解和分析。首先老師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生展開分組自由討論，之后讓每組的小組代表進(jìn)行分享，最后老師總結(jié)提取出文章蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)。這種分析引導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生在情節(jié)的分享推進(jìn)中，生動(dòng)的感受到人物的自然刻畫，而不是通過老師的刻板講解去理解。學(xué)生在互相分享和感動(dòng)中，自然的將寶貴的品質(zhì)進(jìn)行內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)德育的合理滲透，也有序的開展教學(xué)活動(dòng)。除此之外，還要進(jìn)行小結(jié)。比如《杜甫詩二首之登高》，老師要把引導(dǎo)學(xué)生樹立情感態(tài)度價(jià)值觀設(shè)為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過教學(xué)感受到詩人情感以及詩歌傳達(dá)的情感，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)教育下樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。尤其在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，老師要進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的小結(jié)：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了那個(gè)時(shí)代下的杜甫，知道了他雖然處于貧困的境況但仍然心系民生[3]。也領(lǐng)會(huì)了人生而平凡，雖然生活很普通甚至坎坷，但是夢想的力量是無窮的，人可以志存高遠(yuǎn)，可以勇于追夢，更可以心系天下為國為民”。通過這樣的精彩小結(jié)，使德育可以很好的進(jìn)行滲透。

（三）在實(shí)踐拓展過程中引導(dǎo)德育內(nèi)容的踐行

中職語文老師可以進(jìn)行孝敬感恩，牢記父母生日的語文實(shí)踐活動(dòng)開展。在中華民族的發(fā)展過程中，蘊(yùn)含了非常多的優(yōu)良美德，其中孝道是非常重要的一個(gè)美德。在新時(shí)代，很多獨(dú)生子女往往以自我為中心，不知感恩，和自己的父母進(jìn)行爭吵，從而與自己的父母產(chǎn)生了嚴(yán)重的隔閡。所以為了很好的解決這個(gè)問題，中職的語文老師可以展開關(guān)于孝敬感恩的實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，采訪父母，從而更好的認(rèn)識(shí)到自己父母的成長歷程以及生活壓力，讓學(xué)生在換位思考中體會(huì)父母的辛苦和愛意。還可以引導(dǎo)學(xué)生搜集古今以來孝敬感恩父母的例子，繼而充分發(fā)揮榜樣的作用。并且將優(yōu)秀的故事進(jìn)行整合，進(jìn)行全班的分享，讓學(xué)生彼此借鑒，相互促進(jìn)，相互成長。在開展熱愛祖國，展望未來的中職語文實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，老師要講明當(dāng)前社會(huì)在不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷的進(jìn)步，但是很多學(xué)生沒有很好的珍惜當(dāng)下，并且對社會(huì)發(fā)展情況不知所云，從而讓學(xué)生帶著深思開展活動(dòng)。通過紀(jì)錄片以及觀看博物館，科技館等方式進(jìn)行今昔對比，讓學(xué)生生動(dòng)的感受到當(dāng)前的美好以及科技的進(jìn)步和中華名族的偉大復(fù)興[4]。并且可以將實(shí)踐過程中的照片進(jìn)行展覽，通過橫向和縱向的對比，將昨天，今天和明天有序的展示給全校的師生，達(dá)到德育滲透的目標(biāo)。

結(jié)束語：

德育在中職語文教學(xué)中進(jìn)行滲透，可以使學(xué)生的語文知識(shí)和技能不斷的累積，不斷的提高，德育和傳統(tǒng)語文教學(xué)是相互作用相互影響的。所以要客觀的看待在中職語文教學(xué)中展開德育滲透，既不可以貶低德育的作用，也不可以高估德育的影響。要在中職語文教育中進(jìn)行合理有序的德育滲透，通過巧妙的教學(xué)方式，讓學(xué)生在潛移默化中不斷進(jìn)步不斷成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃韻芝，王升平.淺論中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對高職學(xué)生道德教育的影響[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（05）：144.

[2]林羽，歐萍萍，葉煥英.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職德育教學(xué)研究——以電子電氣專業(yè)為例[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（08）：81-82.

[3]李強(qiáng)，何淼，周蘊(yùn)薇.園林本科專業(yè)課程教學(xué)中進(jìn)行“課程思政”的探討——以“園林植物栽培養(yǎng)護(hù)學(xué)”為例[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2020（05）：6-7.

[4]馬玉梅.淺談德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020（16）：113-114.