摘要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力非常大的時間段，學(xué)生面對大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要對學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。而美術(shù)教學(xué)在這個階段是緩解學(xué)生壓力、增進(jìn)學(xué)生心理健康的學(xué)科，通過美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生的思維更加多元化，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生內(nèi)心的壓力能夠得到宣泄。現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)深度還需要拓展，所以教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的需求，對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使美術(shù)教學(xué)可以更高效地開展。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 教學(xué) 措施

高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該選擇現(xiàn)階段學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更有親切感，教師也可以根據(jù)學(xué)生感興趣或者喜歡的內(nèi)容開展美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中具有學(xué)習(xí)動力。教師也可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)互動，在互動當(dāng)中開拓思維和尋找更多的思路，這樣不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也能夠讓學(xué)生的審美得到更好的發(fā)展。

一、開展有趣味的美術(shù)教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，相對死板的教學(xué)無法吸引學(xué)生的注意力，美術(shù)教學(xué)是一個比較生動和活躍的課堂，教師可以通過有趣味的美術(shù)教學(xué)給學(xué)生一個良好的印象，這樣可以吸引學(xué)生對美術(shù)進(jìn)行更深入的了解。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。在趣味教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合美術(shù)教學(xué)的本身，將藝術(shù)與趣味相互結(jié)合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時提高自身的審美，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

例如，教師可以讓學(xué)生自由選擇一些物體，然后組合在一起形成一個畫面。通過這樣的方式可以讓學(xué)生將自己的一些奇思妙想在現(xiàn)實當(dāng)中進(jìn)行結(jié)合，這可以極大地提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，讓學(xué)生感受到美術(shù)是一個多元化的世界，可以真正地展現(xiàn)自己的思維。

二、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)策略

每個學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的實際情況和基礎(chǔ)都不一樣，有些學(xué)生的審美力比較好，對于美術(shù)的天賦比較高，學(xué)習(xí)起來事半功倍；有些學(xué)生的基礎(chǔ)比較弱，缺少美術(shù)天賦，學(xué)習(xí)美術(shù)事倍功半。教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂適合學(xué)生的教學(xué)策略，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程當(dāng)中找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程當(dāng)中找到自己的成就感，讓學(xué)生得到更好的成長。制訂適合學(xué)生的策略也能讓學(xué)生明確自己今后的道路，在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中針對自身的不足進(jìn)行提高。

例如，教師在教學(xué)當(dāng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于天賦較高的學(xué)生，教師可以讓這部分學(xué)生對一些比較抽象的事物進(jìn)行創(chuàng)作，像太陽、黑洞、彗星等。而對于天賦較低的學(xué)生，教師可以教他們從最基礎(chǔ)的蘋果、水瓶或者是一些日常用品進(jìn)行創(chuàng)作。通過不同的教學(xué)方法可以讓學(xué)生快速收獲自身的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中找到適合自己的道路。

三、鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

相比于其他學(xué)科，美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己的想法，發(fā)揮自己的想象力，所以教師要鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，在美術(shù)課堂當(dāng)中將自己的想法創(chuàng)作出來。這樣可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程當(dāng)中開拓自己的思維，使自己的思維能夠得到多元的成長。教師也要在學(xué)生自由創(chuàng)作的過程當(dāng)中，解決一些出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生自由創(chuàng)作的過程更加順利。

例如，教師在教學(xué)當(dāng)中可以給予學(xué)生一個主題，如夢幻、天空等。學(xué)生可以根據(jù)這些主題進(jìn)行繪畫或者是手工制作，通過自己的作品來表現(xiàn)這個主題，并配以文字說明。這種自由的創(chuàng)作過程可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生的思維得到更全面的開拓，在緊張的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中釋放自己的壓力，將自己的想法和其他學(xué)生進(jìn)行分享，讓更多的人能夠看到自己內(nèi)心的世界，實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界的健康發(fā)展。

教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣點，通過趣味美術(shù)教學(xué)吸引學(xué)生對美術(shù)的興趣，然后對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程當(dāng)中收獲更多的成就感。教師也要在教學(xué)當(dāng)中鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，將自己的想法在美術(shù)作品當(dāng)中表達(dá)出來，使學(xué)生的思維得到更好的拓展，對自己感興趣的奮斗目標(biāo)進(jìn)行深入的了解。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程當(dāng)中發(fā)掘自身的長處，收獲喜悅，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，健全學(xué)生的心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]閆楷文.淺析高中美術(shù)教學(xué)如何有效開展[J].學(xué)周刊，2020（06）.

（作者簡介：張?zhí)祚Y，男，碩士研究生在讀，東華理工大學(xué)，研究方向：美術(shù)教育）（責(zé)任編輯 張云逸）