施江華

我國是一個(gè)具有悠久歷史的國家，學(xué)習(xí)、掌握并且借鑒歷史是我們每個(gè)人的任務(wù)。歷史具有不可逆性與不可復(fù)制性，因此，在歷史的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中必須借助史料。通過這些史料我們可以了解歷史，加深對歷史的了解，因此，史料對于歷史學(xué)習(xí)與教學(xué)十分重要，具有不可替代的地位。新課程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)明顯的不同就是教學(xué)方式的改變，改“填鴨式”教學(xué)模式，為“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，史料的運(yùn)用和之前也有一些不同，史料的地位更加重要。學(xué)生可以通過閱讀史料，概括課本知識，加深對課程內(nèi)容的理解。這樣，有利于學(xué)生思維能力的提高。但是，在教學(xué)過程中應(yīng)該如何擇取并有效利用史料是很多歷史教師要思考的問題。筆者在本文針對這兩個(gè)問題進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

一、文字史料及其實(shí)踐價(jià)值

史料，即將歷史記錄下來的資料?，F(xiàn)代人用史料研究歷史和編纂歷史。當(dāng)然，不同的學(xué)者對史料的定義不同。但是究其根本，史料就是人們用來研究歷史的參考依據(jù)。史料的種類很多，高中歷史教學(xué)中用到的史料有文字史料和圖片史料兩種，文字史料就是用文字記錄歷史的資料，包括史書、筆記、日記等，文字史料在高中歷史教學(xué)過程中有較高的實(shí)踐價(jià)值。

首先，課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，而教師則從主講者變?yōu)橐龑?dǎo)者，因此，新的課程對學(xué)生各方面的能力要求較高，要求學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)、總結(jié)、歸納知識，同時(shí)，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的人文主義精神以及積極正面的情感態(tài)度。此外，為了適應(yīng)課程改革，高考?xì)v史題型也發(fā)生了較大的改變，不僅僅是簡單地提出問題，而更多的是引入史料，考查學(xué)生將史料與知識的銜接能力以及對知識的掌握程度。這對學(xué)生的分析能力是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中引入史料可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，總結(jié)、歸納、分析知識的能力，同時(shí)，還有利于學(xué)生價(jià)值觀以及情感態(tài)度的養(yǎng)成。此外，史料比起枯燥的知識更加生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史責(zé)任感。

二、文字史料在高中歷史教學(xué)中的擇取

文字史料的選擇是史料運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。目前，有些歷史課堂上還存在著史料選擇不合理的現(xiàn)象。文字史料的選擇應(yīng)該遵循這樣的原則。首先，文字史料應(yīng)該具有真實(shí)性，這是文字史料應(yīng)該具備的最基本條件。文字史料是人們用來學(xué)習(xí)和研究歷史的資料，但由于文字史料是人撰寫的，帶有作者的觀點(diǎn)和情感，因此，教師在選擇時(shí)一定要進(jìn)行辨別，不能隨意選擇，否則會給學(xué)生造成思維上的混亂。其次，文字史料還應(yīng)該具有典型性，要圍繞教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇，選擇一些能突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)的史料，這樣的史料才有利于教學(xué)任務(wù)的完成。除此之外，文字史料還應(yīng)該具有針對性，就是在選擇史料時(shí)教師要注意考慮學(xué)生的實(shí)際情況，盡量根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)去選擇適當(dāng)?shù)奈淖质妨希m合學(xué)生的接受水平。最后，文字史料的選擇要注意適量，不能因?yàn)槲淖质妨暇哂休^多的優(yōu)點(diǎn)和好處就盡量多地使用史料。因?yàn)檎n時(shí)有限，教師在選擇史料時(shí)應(yīng)該有一定的側(cè)重，在以教材內(nèi)容為主的基礎(chǔ)上，運(yùn)用史料進(jìn)行補(bǔ)充。

三、文字史料的問題設(shè)計(jì)

教師在運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)的過程中，經(jīng)常會針對史料內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，但是問題的設(shè)計(jì)也應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則。對于問題的難度而言，教師應(yīng)該由簡到難。如果一開始就提問學(xué)生較難的問題，一方面具有跳躍性，不利于學(xué)生思考，另一方面會打擊學(xué)生的信心。內(nèi)容上也應(yīng)具有層次感。這樣的問題設(shè)計(jì)方式有利于加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握以及思維能力的培養(yǎng)。

文字史料是高中歷史教學(xué)的重要依據(jù)。教師在選擇史料以及進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該遵循一定的原則，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)效率。這才是運(yùn)用史料的真正目的。