曹麗

摘 要：在新改革的背景之下，英語(yǔ)實(shí)行社會(huì)化考試勢(shì)在必行。然而我國(guó)絕大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)在教育水平方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市，而其中對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)更是存在諸多問題，這就需要我們采取行之有效的應(yīng)對(duì)措施來(lái)解決。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);英語(yǔ)口語(yǔ);現(xiàn)狀;對(duì)策

一、農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)面臨的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師自身英語(yǔ)水平有限

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩，生活水平偏低，導(dǎo)致很多高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村擔(dān)任教師。這樣就會(huì)造成師資力量的不合理，而教師的教學(xué)能力直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何。同時(shí)由于學(xué)校忽視教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，有些教師對(duì)于自己的教學(xué)方式缺少必要的總結(jié)和反思，不會(huì)去考慮教學(xué)效果是否好壞，而是一直堅(jiān)持自己慣用的教學(xué)方法，不能夠適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展形式，未能及時(shí)的對(duì)教學(xué)方法做出有效的改善。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)理念及方法對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的影響

以往，教師多以翻譯式講解方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，他們對(duì)句式語(yǔ)法采取邊翻譯邊講解，而對(duì)于單詞多是讓學(xué)生在課下復(fù)習(xí)，之后在課上聽寫的方式，而有關(guān)于口語(yǔ)的教學(xué)和應(yīng)用并沒有在課堂教學(xué)中出現(xiàn)，這樣非常不利于中小學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另外，教師對(duì)于提高英語(yǔ)成績(jī)較為關(guān)注，把注意力基本都放在中考和上。而這種教學(xué)理念無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在英語(yǔ)課堂上，教師只顧講，學(xué)生只顧記，缺少活躍的課堂氛圍，學(xué)生不能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)中。

（三）英語(yǔ)考試并未加入口語(yǔ)測(cè)試

當(dāng)前，學(xué)校和教師都比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及升學(xué)率，而由于在英語(yǔ)考試的考評(píng)中并不涉及到英語(yǔ)口語(yǔ)，同時(shí)英語(yǔ)成績(jī)也不會(huì)受到英語(yǔ)口語(yǔ)能力的明顯影響，這樣就很容易讓農(nóng)村的英語(yǔ)教師在教學(xué)中忽視英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，從而使農(nóng)村中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)相對(duì)落后。

（四）教學(xué)環(huán)境制約了英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)

當(dāng)前，多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校缺少必要的配套教學(xué)設(shè)備，而英語(yǔ)口語(yǔ)需要進(jìn)行不斷的練習(xí)，將聽說讀寫充分的結(jié)合，但沒有相應(yīng)的配套設(shè)施輔助就難以有效的開展。另外，受到教學(xué)環(huán)境的影響，中小學(xué)生在日常生活中很難有機(jī)會(huì)運(yùn)用到英語(yǔ)口語(yǔ)，學(xué)校不能夠提供良好的交流平臺(tái)，同時(shí)農(nóng)村家庭環(huán)境也不利于學(xué)生建立英語(yǔ)口語(yǔ)交流，這些都在一定程度上限制了農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的順利開展。

二、改善農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)修養(yǎng)

在教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引導(dǎo)者，必須要不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的改善。學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行選撥和審核的過程中必須要嚴(yán)格，以此來(lái)保證在校從業(yè)的教師能夠具備較為專業(yè)的教育素質(zhì)。與此同時(shí)，教師還需要不斷的改善教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段。另外，不斷加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，定期開展有關(guān)于課本知識(shí)、口語(yǔ)教學(xué)等方面的培訓(xùn)，通過不斷的學(xué)習(xí)，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到更新，從而可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。

（二）政府相關(guān)部門加大支持力度

政府相關(guān)部門需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的支持力度，改善教學(xué)條件和設(shè)備落后等情況，提高農(nóng)村教師的薪資和待遇，縮小城鄉(xiāng)間差距，盡可能避免優(yōu)秀教師資源的流失。政府采取相應(yīng)政策，讓英語(yǔ)專業(yè)教師能夠加入到農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中，合理安排師資力量，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生能夠到農(nóng)村發(fā)展，并為其提供必要的生活條件和專業(yè)發(fā)展環(huán)境，促使人才結(jié)構(gòu)更加合理化，從而使農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平得到有效的改善。

（三）推動(dòng)城鄉(xiāng)之間的英語(yǔ)教學(xué)交流

教育部門必須要多組織開展一些有關(guān)于城鄉(xiāng)英語(yǔ)教學(xué)方面的交流活動(dòng)等，讓教師之間通過互相交流，可以學(xué)習(xí)彼此優(yōu)秀的教學(xué)方法，改變以往的教學(xué)模式，采取情景教學(xué)等多種教學(xué)手段，更多的吸取城市教育的優(yōu)點(diǎn)，從而使城鄉(xiāng)的教育水平差距得到有效的縮短。除此之外，還可以組織開展城鄉(xiāng)學(xué)生之間的英語(yǔ)交流活動(dòng)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓農(nóng)村的中小學(xué)生能夠走出去，更多的與外界進(jìn)行溝通交流，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。

（四）不斷完善英語(yǔ)考試制度

由于以往并沒有將英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試納入到考試內(nèi)容當(dāng)中，致使部分英語(yǔ)教師和學(xué)生為了應(yīng)對(duì)考試，而忽視了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，因此教育部門必須要制定相關(guān)的政策，明確指出提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要性，將英語(yǔ)口語(yǔ)考試加入到學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的考核中，英語(yǔ)教師也需要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，從而使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到充分鍛煉，并促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

（五）采取情境教學(xué)，不斷鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的積極性

結(jié)合農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)不愿意開口的特點(diǎn)，教師應(yīng)更多地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，經(jīng)常告訴他“You are the best.”“Dont worry，try again！”不能說“You are wrong”，首先使學(xué)生從心理上消除自卑和恐懼感。其次，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，教師可適當(dāng)運(yùn)用手勢(shì)、多種實(shí)物、動(dòng)作、圖片、表情、模型等手段來(lái)幫助學(xué)生理解，這些手段能刺激學(xué)生多種感覺器官，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維和理解的能力。教師在講解新知識(shí)時(shí)，盡可能用學(xué)過的句型和詞匯進(jìn)行解釋。教師對(duì)一部分“不愿意說”的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們從最簡(jiǎn)單的詞匯過渡到句型，時(shí)刻進(jìn)行鼓勵(lì)，包括物質(zhì)（如獎(jiǎng)勵(lì)一朵貼花、一塊橡皮擦等）和精神的獎(jiǎng)勵(lì)（如給予掌聲、選做Little teacher領(lǐng)讀等），這能大力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是對(duì)于中小學(xué)生樹立信心有良好的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教師必須從以語(yǔ)法為主的教學(xué)中走出來(lái)，積極改革和更新英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)方法，重視學(xué)生的基本知識(shí)，把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐雪毅;初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];魯東大學(xué);2017年