李桂娜

摘 ?要：在當(dāng)今的教育潮流和趨勢之下，對于各個方面的教育都非常重視，無論是德智體美勞還是各個學(xué)科的教育，都是很重視的。而且現(xiàn)在教育都是從娃娃抓起，從幼兒園時代學(xué)生和家長以及老師都注重對于學(xué)生能力的培養(yǎng)和各方面能力的發(fā)展。相對來說，幼兒園的教學(xué)壓力和學(xué)生所承受的學(xué)習(xí)壓力都是非常小的，在這階段主要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)生的樂趣為主，注重學(xué)生的快樂成長。而當(dāng)今的教育發(fā)展過程中，素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢越來越濃厚，所以說音樂和美術(shù)等藝術(shù)性的教學(xué)也被提到日程上來。對幼兒園來說，音樂課堂的教學(xué)探究十分重要，多元化的音樂課堂才是我們現(xiàn)在所期盼和所需要擁有的。所以必須有足夠的手段和措施去優(yōu)化幼兒園音樂課堂的多樣化，讓課堂的質(zhì)量和課堂的效果有所提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂教學(xué);多元化

引言：

回首之前幼兒園的教育發(fā)展和培養(yǎng)方式，我們可以看到對幼兒園學(xué)生的教學(xué)并沒有一套針對性的方案，而且對于學(xué)生的培養(yǎng)并沒有做到多方面能力的綜合發(fā)展，僅僅是讓學(xué)生在幼兒園里呆著，進(jìn)行游戲和各種活動的玩耍。在這個過程中，學(xué)生能夠與其他的學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識，讓學(xué)生快樂成長。但是并沒有真正做到順應(yīng)素質(zhì)教育的潮流，為學(xué)生各方面的能力打下堅實的基礎(chǔ)，從而為學(xué)生走向小學(xué)時代、中學(xué)時代和高中時代都能夠打下堅實的基礎(chǔ)。所以本文將著重針對幼兒園多元化音樂課堂的教學(xué)進(jìn)行探究，提出一些有效的措施，去提高音樂課堂的新穎性和多樣性，讓音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量有所提升。

一、讓孩子們積極參與到音樂課堂當(dāng)中來

在音樂課堂的教學(xué)過程中，與以往的學(xué)科教學(xué)是存在著不同的特點的。以往的教學(xué)過程都十分注重學(xué)生對知識的掌握能力、理解能力和實踐運用能力，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是在音樂課堂上比較注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)和音樂素質(zhì)，這兩點對于學(xué)生的發(fā)展來說是有著至關(guān)重要的作用的。那么其中最重要的就是要讓學(xué)生積極主動地參與到音樂課堂當(dāng)中去，讓學(xué)生融入到音樂情感和音樂氛圍當(dāng)中去。而且針對的是幼兒園的學(xué)生們，這個階段的孩子的好奇心是比較重的，同時他們對于音樂的興趣也是很高的。所以這為培養(yǎng)學(xué)生之后的音樂素質(zhì)和音樂修養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。具體來說可以在每天上課之前組織幼兒園的孩子們共同唱一首歌，每天選擇不同的學(xué)生來進(jìn)行領(lǐng)唱。這樣可以激發(fā)孩子們對音樂的興趣和熱情，也能夠讓他們體驗到自身在音樂課堂上的作用和歸屬感，對于以后打造一個更具多樣化的音樂課堂來說將會有著積極的意義。

二、利用游戲教學(xué)法和情境教學(xué)法進(jìn)行音樂教學(xué)

因為幼兒園的孩子們大多處于4歲到5歲的年齡階段，這個年齡階段的孩子們都還沒有長大，他們有著很重的好奇心和貪玩心。所以我們可以利用該階段孩子們的心智特點來采用合理的教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行課堂的教學(xué)。比如游戲教學(xué)法，音樂老師在上音樂課的時候可以利用游戲接龍的辦法來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生一個接著一個唱之前學(xué)過的歌曲，一人唱一句，如果唱錯了就要接受相應(yīng)的游戲懲罰，唱對了將會接受表揚和獎勵。當(dāng)然這里指的懲罰和獎勵都是很適度的。再者，我們可以采用情境教學(xué)的方法來開展幼兒園音樂課堂的教學(xué)。老師可以為每首歌曲創(chuàng)設(shè)一個情景劇，讓孩子們配上音樂簡單表演出來。這個過程就是孩子們加深對音樂印象和理解程度的過程，對于學(xué)生的音樂素質(zhì)和音樂能力的提升都將會有很積極的作用。

三、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂課堂教學(xué)

在軟件設(shè)施和學(xué)生主體作用以及老師新穎方式發(fā)揮的同時，多媒體技術(shù)的硬件設(shè)施已經(jīng)貫徹到了教育的發(fā)展過程中。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，技術(shù)方面的發(fā)展也是非常快，所以說現(xiàn)在基本上每個學(xué)校都會為教室配備一臺多媒體技術(shù)設(shè)備來輔助老師的教學(xué)。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，有很大的便利性和新穎性。而且孩子們年紀(jì)很小，他們對這種方式是之前沒有遇到過的，所以他們會產(chǎn)生一種好奇的感覺。在他們的好奇心懵懂的階段，他們愿意積極主動地去配合老師這種教學(xué)方式，積極主動去學(xué)習(xí)和感受音樂。具體來說，老師可以為學(xué)生從網(wǎng)上找一些好的音樂讓學(xué)生聆聽，從而去舒緩和熏陶學(xué)生的情操和心智。另一方面老師可以提供一些互聯(lián)網(wǎng)上存在的歌曲，讓學(xué)生跟著音頻進(jìn)行跟唱。這個過程對于學(xué)生來說是十分珍貴的，這不僅屬于她們和優(yōu)質(zhì)音樂接觸的直接機會，同時也是孩子們自主練習(xí)音樂的好機會，有利于挖掘孩子們的音樂潛能，為孩子們之后的音樂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)和做好鋪墊作用。

總而言之，音樂的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)發(fā)展有著很重要的作用。在之后的幼兒園音樂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)思維，采用多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)手段開展幼兒園音樂教學(xué)，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，發(fā)揮好學(xué)生在課堂上的主體作用。這樣必定在一個潛移默化的過程中就能夠提升幼兒園音樂課堂的教學(xué)效率，使得幼兒園音樂課堂的教學(xué)水平和多樣化程度都有所提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅媛蕾.幼兒園音樂教學(xué)模式多元化的探討.《北方音樂》2015年第12期.