李鋒

摘 要：伴隨著全球化的發(fā)展，英語越來越受到人們的重視。小學階段是學習語言的黃金時期，必須牢牢抓住。但是通過相關(guān)學者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學英語課堂出現(xiàn)了眾多的問題，而且這些問題愈來愈嚴重，主要是教師和學生方面的問題占據(jù)主要位置。因此本文在深入分析小學英語教學中存在的問題的基礎(chǔ)上，來探討小學英語教學的策略，希望對廣大小學英語老師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學;英語教學;策略

經(jīng)濟全球化的格局彰顯了英語的重要性，小學生由于年紀較小，是學好英語的關(guān)鍵時期，能夠為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過調(diào)查研究，伴隨著我國新課標的改革，英語在小學教學中出現(xiàn)了諸多的問題，我們需仔細分析出現(xiàn)這些問題的根源，然后對癥下藥，釜底抽薪，改變目前的這種現(xiàn)狀，以下的內(nèi)容就是圍繞小學英語教學中存在的問題以及如何解決這些問題而展開的。

1 小學英語教學中存在的問題

1.1 學生方面

首先，不認識音標，不會拼讀。這個問題在小學生身上很常見，很多學生不認識音標，即使老師教過，學生仍然不認識音標，從而導(dǎo)致學生不會讀英語。

其次，記不住單詞。小學生的年紀較小，貪玩兒，沒有把記單詞當回事，當老師要求學生記單詞時，學生不愿意記，由于現(xiàn)在要求的是素質(zhì)教育，因此老師也不能把學生怎么樣，長此以往，學生不會寫任何單詞。

最后，學生的依賴、懶惰心理強烈。在學校，不會讀的單詞可以問同學或者老師，漸漸地這部分學生越來越依賴同學和老師，不愿獨立思考記住某個單詞的發(fā)音，碰到不會的單詞時，立馬請教別人，漸漸地喪失了主動學習的能力。目前很多小學生的家庭都是獨生子女家庭，家人對孩子包攬一切，過分寵愛孩子，孩子養(yǎng)成了懶惰的習慣，這種懶惰的心理在學習當中的體現(xiàn)就是學生不愿意記單詞、不愿意背誦課文。

1.2 教師方面

小學英語教學中除了學生方面存在問題外，教師自身也存在一定的問題。首先，英語教師教學能力欠缺，目前很多的小學英語老師并不是英語專業(yè)出身，因為這些老師也擁有教師資格證，所以學校聘用了這些老師，但是學校殊不知這些老師由于沒有經(jīng)歷過專門的英語學習，因此很多方面的英語教學能力十分欠缺，在教學過程中對小學生造成極大的影響。

其次，英語教師教學方式單一，例如，老師把一節(jié)課進行了詳細地劃分，前十分鐘教單詞，然后剩下的二十分鐘教課文，最后的十分鐘學生自主復(fù)習本節(jié)課的內(nèi)容，在此種方式下的英語教學，毫無趣味可言，學生感到十分無聊，提不起學習英語的興趣，因此學生不愿意學習英語課。

1.3 教材方面

學校在教材的選擇方面也存在極大的問題，例如，小學英語教材上文字過多，畫面的顏色較為灰暗，學生對這樣的教材頁面極其討厭、感到很壓抑，是什么原因?qū)е碌哪?？這跟老師和學校有著極大的關(guān)系。

首先是老師本身在選擇教材時不認真，沒有嚴選教材，對學校推薦的教材一掃而過，沒有仔細研究教材里面的內(nèi)容是否適合小學生，因此造成了這樣的局面;其次是學校為了節(jié)省資金，對教師選擇的教材進行了改動，選擇了較為便宜的教材，這種便宜的教材不適合小學生閱讀。

2 小學英語教學策略

2.1 努力探索，積極主動學習

目前是全球化的時代，英語在全球化背景下變得越來越重要，這是眾所周知的。對于學生而言，教師要引導(dǎo)學生一定要認真學好音標，音標是學習英語的基礎(chǔ)，學會了音標，學生可以主動學習單詞的發(fā)音，從而也就培養(yǎng)了學生的自主學習能力;其次是努力記單詞，每個人有不同的記憶方法，因此小學生要努力探索，找到適合自己記單詞的方法，單詞是基礎(chǔ)，只有掌握了單詞，才能夠讀懂文章然后做相關(guān)的試題;最后就是家長嚴格要求，促使學生克服懶惰心理，積極主動學習。

2.2 創(chuàng)新教學方法，提高教師素質(zhì)

對于學校而言，招聘英語教師的時一定要求專業(yè)對口，否則不予聘任。同時學校也應(yīng)該對英語教師進行嚴格的培訓，提升教師的教學水平。老師自身也應(yīng)該努力學習，例如慕課上有許多關(guān)于“提升教師教學能力”的精品課，老師可以學習;作為小學的英語老師，應(yīng)該以新課標為主，全力推進素質(zhì)教育，擯棄傳統(tǒng)老師“一言堂”的教學方式，引進能夠吸引學生注意力的教學方式。

例如小學英語老師在上課時，可以教學生唱英文歌曲，讓學生感受到英文歌曲的美妙之處。同時，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，把游戲嵌入其中，在講到“打招呼”這章內(nèi)容時，老師可以設(shè)置幾個場景，讓學生進行實踐，鍛煉學生的口語，以此提高學生對英語學科的興趣，為以后進入初中高中英語課堂做準備。

2.3 嚴選教材

學校和老師在選擇小學生的英語教材時，應(yīng)該嚴格把關(guān)，選擇適合小學生學習的內(nèi)容。對于老師來說，選擇教材時應(yīng)該考慮到學生的年齡，年紀較小的學生喜歡顏色鮮亮的圖書，也喜歡畫面較多、字數(shù)較少的書，因此教師在選擇教材時，一定要細看，切記走馬觀花;對于學校而言，則不應(yīng)該只考慮資金的問題，應(yīng)該考慮的重點應(yīng)該是該教材是否適合學生學習，不可隨意篡改任課教師所選擇的教材。

3 結(jié)束語

綜上所述，小學英語教學雖然存在一些問題，但是只要通過學生、老師和家長的共同努力，這些問題都可解決，同時也希望廣大教育工作者總結(jié)經(jīng)驗教訓，積極建言獻策，為解決這些問題做出貢獻。同時在信息化時代之下，英語的重要性不言而喻，小學生是學習語言的黃金時期，我們應(yīng)該抓住這一時期，培養(yǎng)學生對英語學科的興趣，為以后的英語學習打下良好的基礎(chǔ)。

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