王荔

摘 要：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，且是一門綜合藝術(shù)，它是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的知識(shí)、方法、技能和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)。而板書作為教師運(yùn)用教育學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)及語言藝術(shù)的體現(xiàn)，更是教學(xué)過程中不可或缺的一道風(fēng)景線。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;教學(xué);板書;藝術(shù)

板書是教師在教學(xué)過程中運(yùn)用文字符號(hào)、圖形、列表等手段，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重難點(diǎn)，有效提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)輔助行為，在教師的教學(xué)活動(dòng)中有著舉足輕重的作用。

小學(xué)英語是一門特殊的課程，作為一門語言學(xué)科，它和語文有著共性，但卻不同于語文的母語身份，這是一種全新的語言知識(shí)。在小學(xué)英語課堂上，如果僅僅只用口頭語言來表達(dá)，便難以在學(xué)生頭腦中形成深刻的印象，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)第二語言時(shí)很容易受到來自于母語的干擾。因此，板書作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀展現(xiàn)，給學(xué)生以重點(diǎn)提示，對(duì)于小學(xué)生來說顯得尤為重要。

本文就從“板書的重要性”、“板書設(shè)計(jì)的要求”和“板書的常見類型”加以闡釋。

1 板書的重要性

1.1 板書能夠簡潔系統(tǒng)地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)

在母語干擾無時(shí)不在的情況下，板書作為小學(xué)英語課堂中的重要環(huán)節(jié)，它能使學(xué)生將以聲音為媒介的知識(shí)細(xì)化為直觀形象的文字符號(hào)。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的板書知識(shí)體系完善，結(jié)構(gòu)清晰，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解和掌握，幫助教師和學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)，理清思路。

1.2 優(yōu)美的板書設(shè)計(jì)可以成為學(xué)生良好書寫習(xí)慣的榜樣

兒童是天生的模仿者，我們的一言一行、一書一字都對(duì)他們有著深遠(yuǎn)影響，正所謂言傳身教。我們面對(duì)的是小學(xué)生，我們的書寫習(xí)慣也帶動(dòng)著他們，所以在板書時(shí)應(yīng)該書寫規(guī)范，字跡不宜潦草，否則便會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響。教師優(yōu)美的字跡，漂亮的繪畫帶給學(xué)生的不僅是知識(shí)的啟迪，智慧的引導(dǎo)，也會(huì)是一種美的視覺享受，可謂一箭雙雕。

2 板書設(shè)計(jì)的要求

2.1 板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容

板書就像是一篇文章，要有題目和內(nèi)容。但是在英語課堂上，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：①教師的板書非常漂亮，圖文并茂，可是卻忽略寫主題，讓學(xué)生和聽課者迷糊，不知是教學(xué)的哪一課;②教師隨手在黑板上書寫單詞、句型，非常省事方便?？墒?，這樣隨心所欲寫出來的板書有利于學(xué)生消化知識(shí)，理清脈絡(luò)嗎？因此，教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)應(yīng)有明確的標(biāo)題及內(nèi)容。

2.2 板書設(shè)計(jì)要簡潔、明了

形象化的板書不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的信息刺激程度，還可以加快知識(shí)在學(xué)生頭腦中的形成。但是，太復(fù)雜或太花哨的板書在視覺上會(huì)給學(xué)生造成一定的困擾，混淆視聽，反而起了喧賓奪主的反作用。因此在進(jìn)行板書設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)該直觀精當(dāng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括，以簡明扼要、提綱挈領(lǐng)的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，以達(dá)到“尺幅容萬言”的效果。

2.3 板書設(shè)計(jì)要美觀、藝術(shù)

泰戈?duì)栒f：藝術(shù)是表達(dá)思想的一種工具。具有藝術(shù)美感的板書同樣也是教師表達(dá)自己思想的一種獨(dú)特的工具，它是教師教學(xué)內(nèi)容的點(diǎn)睛之筆。我們面對(duì)的是兒童，板書不能全寫滿英語，那樣的板書缺乏趣味性和觀賞性，學(xué)生也會(huì)覺得枯燥無味。在進(jìn)行板書設(shè)計(jì)時(shí)，我們可利用簡筆畫、彩色粉筆等進(jìn)行美化，以便更好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，這就要求教師不但要有一定的藝術(shù)功底，更要有一定的審美能力。

3 板書設(shè)計(jì)的常用類型

3.1 圖文式

圖畫和文字符號(hào)的結(jié)合，形式多樣，形象生動(dòng)，這類板書是我在進(jìn)行教學(xué)中最常用的一種。

簡析：這是一堂詞匯課，學(xué)生主要學(xué)習(xí)幾個(gè)形容詞，若是直接學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易將它們混淆，于是我設(shè)計(jì)幾個(gè)簡單的頭像來突顯單詞，利用理解單詞意思，形象生活又改善了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

3.2 表格式

表格式板書是以表格為載體輔以文字符號(hào)的形式，它內(nèi)容精簡，形式簡單，對(duì)比性和提示性都較強(qiáng)，特別適合內(nèi)容比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。

簡析：在這篇短文中學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)Can I wear my new shirt today？ Yes， you can. /No， you cant.這個(gè)句型，結(jié)合Mike詢問媽媽能不能穿新襯衫這一語言環(huán)境，內(nèi)容繁雜，學(xué)生理解起來有困難。用這種表格的形式能夠讓學(xué)生理清層次，在理解短文的同時(shí)還能有效進(jìn)行歸納總結(jié)。

3.3 詞語式

詞語式板書旨在抓住教學(xué)內(nèi)容的精髓，用簡單的幾個(gè)單詞和句子概括性地突顯重難點(diǎn)，讓學(xué)生望文生義，清楚明確。我在教學(xué)PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊第五單元A Lets learn這一課時(shí)，便運(yùn)用了這類板書。

簡析：這個(gè)板書只用了本課時(shí)的重點(diǎn)句型和要求掌握的四會(huì)單詞，用彩色粉筆來強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)動(dòng)詞ing形式，使學(xué)生一目了然，層次清晰，便于學(xué)生掌握知識(shí)脈絡(luò)。

3.4 交際情景式

這類板書適合進(jìn)行簡單的對(duì)話教學(xué)，在黑板上呈現(xiàn)出兩個(gè)或是幾個(gè)人物的對(duì)話，從而避免了將對(duì)話內(nèi)容單調(diào)地寫在黑板上，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生習(xí)得語言。

簡析：在教學(xué)這一課時(shí)，對(duì)話內(nèi)容簡單，但是學(xué)生不易說清楚。板書上只呈現(xiàn)兩個(gè)主要人物之間的對(duì)話，學(xué)生一看便明白，這樣的板書能讓學(xué)生的練習(xí)更清楚更有目的性。

板書設(shè)計(jì)是一門學(xué)問，更是一門精湛的藝術(shù)。不管是什么類型的板書，最終的目的是為教學(xué)服務(wù)。作為小學(xué)英語教師，我們不應(yīng)該讓板書上的內(nèi)容禁錮思維，而應(yīng)留下一定的空白，讓教師和學(xué)生都有一定的想象空間，讓思維插上想象的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 毛江東.《小學(xué)英語板書藝術(shù)例談》.2004年.

[2] 季小惠.《 After school板書藝術(shù)》.2004年.