陳文英

部編版三年級語文上冊第七單元的主題要求是：引領學生感受課文生動的語言的同時把他們喜歡的語句摘抄并積累下來;引導學生注意留心生活，并學會運用清晰的文字標書記錄下自己的想法。習作的內(nèi)容是讓學生把對生活中看到的某個現(xiàn)象或問題的想法書寫下來，寫作過程中要注意把“想法”的內(nèi)容表達清楚，并且所談的“想法”不可脫離實際，要結合具體的事件來談。發(fā)現(xiàn)生活中需要改進的問題，根據(jù)問題積極清晰表達自己的想法，并針對問題提出改進建議，提供解決辦法。

“我有一個想法”可以寫作的范圍十分地廣泛，在日常的生活中，有很多亟需人們?nèi)ジ倪M的問題，主要可以劃分為：校園生活、家庭生活、社會生活，我們要引導學生善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題，并且提出改進的方法或建議，找到積極合理的解決方法。因此，本次習作指導的重點就定在講清你關注的現(xiàn)象和問題后，明確表達你對這種現(xiàn)象或問題的看法，把你的看法寫具體。

《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！北驹O計運用習作教學的基本模式，構建生活與作文之間的橋梁，讓學生學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題，表達想法，說真話，抒真情。本次教學目標有以下三個：1.關注社會現(xiàn)象或身邊小事，真實地表達自己的想法和情感;2.把所關注到的社會現(xiàn)象、小事以及由此產(chǎn)生的想法寫清楚，讓別人看得明白;3.培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

積極地有條理地表達自己的想法，把自己的發(fā)現(xiàn)與想法寫清楚，寫具體。讀懂例文，按照本次習作要求，學會寫自己的想法，在老師的指導、幫助下打草稿、修改、謄寫，根據(jù)教學內(nèi)容設計教學課件，課時為1課時。以下是教學過程：

一、 創(chuàng)設情境，引出話題

1.創(chuàng)設情境，討論話題

話題：PPT展示：相處了兩年半的好同學，因為父母工作調(diào)動，忽然要離開我們。同學們商量，集體送一份禮物給他（她）。你覺得送什么，最合適？為什么？

板書：送什么？為什么？

2.學生自由發(fā)言，引出習作主題—

板書——《我有一個想法》

3.教師小結：就是想法，每個人的想法都很重要。

設計意圖：出示學生身邊的話題資料，把學生不知不覺地帶到習作中。

二、聚焦現(xiàn)象，表達想法

1.觀看社會現(xiàn)象——短視頻

看到視頻：你產(chǎn)生了什么想法？或者可以提出什么小建議？

生：車人分流。開車人不懂規(guī)則，不懂法。

學校門口建個“護航區(qū)”——

建議對象：學校、司機、家長、保安、交警

2.角色模擬：把看到的視頻中的現(xiàn)象，說給爸爸媽媽聽，師生模仿角色表演。

PPT要求：說清楚：時間、地點、天氣、發(fā)生的事情。看到什么現(xiàn)象? 后來怎么樣了。

3.小組討論：面對這樣的事，你有什么想法？你有什么想法？（引導學生從“司機、校方、家長、交警? ……”等多角度思考）

4.選擇其中一個角度，給某些人或相關部門，提一些合理性的建議，寫下你的建議。（寫幾句話）。

板書：現(xiàn)象+建議

最佳建議評選方法：

①以小組為單位，每組一張白紙，把寫好的建議貼在白紙上。

②每個小組的建議貼在黑板上，派組長出來選你喜歡的建議，貼上“☆”

③老師選擇2條得“☆”最多的為最佳建議。

（評價標準：是否把想法、建議說清楚了，是否合情理）

5.范文帶路，打開思路

范文：

《這樣，我們的校園才會更美麗！》

建議學生：（將想法、改進的辦法或建議濃縮一下，作為習作的題目）

今天是我們小組負責值日，我負責打掃教室外面的走廊。

下課鈴聲一響，我就趕緊履行我值日生的職責，風風火火地拿起掃把走到外面，開始打掃走廊。當我彎下腰正要“大干一場”的時候，驚訝地發(fā)現(xiàn)在走廊盡頭，靠窗戶的墻壁下竟然有一堆丟棄的瓜子殼。我心想：“這里怎么會有瓜子殼呢？”我壓下自己內(nèi)心的疑惑，麻利地把這些瓜子殼清理干凈，決定明天再來看看怎么回事，一探究竟。? 小結：（發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象）

第二天，放學時間到了，我特別留意昨天的那個角落。我發(fā)現(xiàn)了！原來是我們班維樂同學的爺爺，只見他的左手“悠閑地”握著一把“葵花牌”瓜子，右手卻緊湊地把瓜子往嘴里“運送”，嘴巴還有節(jié)奏地在那兒吐出瓜子殼，看上去簡直就是熟練的“瓜子殺手”！我非常想走上去制止，但是我又怕。再三考慮，我決定去辦公室找張老師。可是，當我到達辦公室，發(fā)現(xiàn)張老師開會去了。（具體說清楚一件事）

怎么辦呢？我想：明天，張老師一定要找機會去和陳爺爺說一說這件事情，提醒陳爺爺，學校是公共場所，亂扔垃圾是一種不文明的行為，會破壞環(huán)境，毀壞環(huán)衛(wèi)工人們辛苦勞動的成果。同時，在班隊課上，讓每一位同學在回家以后以“小老師”的身份轉告家長：接送孩子時，一定要在校園內(nèi)外都講文明、講衛(wèi)生。這樣，我們的校園才會更美麗?。ㄡ槍栴}，說清楚自己的改進建議）

6.學生閱讀交流：

發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？小作者說清楚了一件什么事？針對看到的問題提出了什么建議？這個建議可行嗎？為什么不自己直接對趙爺爺提建議呢？

（設計意圖：三年級學生需要范文引路，是為了帶領學生更好地發(fā)現(xiàn)與領悟，力求通過例文的介入，訓練學生的發(fā)現(xiàn)與探索能力，通過對比閱讀，領悟寫好習作的奧秘）

三、聚焦生活，試寫想法

1.生活，學習會有很多不如意的事，讓你不開心的現(xiàn)象，你的身邊，還有嗎？

2.PPT出現(xiàn)生活場景（教室、學校、公園、電影院、地鐵等等）

這些不愉快的事會讓你產(chǎn)生一些想法。

3.四人小組討論，選擇有代表性的在班級交流。

板書：看到什么現(xiàn)象 +我有什么想法

解決什么問題+ 我有什么想法

4.用幾句話，把事情或現(xiàn)象，寫清楚，并把自己的想法完整地寫出來，要寫的別人容易看懂。

打打腹稿

我關注的現(xiàn)象或問題是：

我對這種現(xiàn)象或問題的看法是：

我想給習作擬的題目是：

5.分享想法

設想：

建議妹妹，不要撒謊，冤枉姐姐（哥哥）。

建議父母，不要聽信妹妹的話，要調(diào)查清楚。

建議：發(fā)明手機軟件，不要讓人玩手機。

……

（師生互評、獨立修改、二次分享）

6.追問：你的想法寫好后，給誰看？怎么讓他（或他們）看到？還要看的舒服？

四、好想法——要發(fā)表

教會學生嘗試面對不同的群體，發(fā)表不同的言論

不好的同學事件——省去同學的名字。

小區(qū)的問題建議——要對物業(yè)管理建議。

社會現(xiàn)象的建議——發(fā)朋友圈（出示一則小建議）

小想法——大作用

（設計意圖：即席作文，是檢驗本節(jié)作文課最為有效的途徑。通過學生即席作文，進行分享朗讀交流，對相關內(nèi)容進行有效點評，并給予點撥及建議）

五、板書設計

《我有一個想法》

現(xiàn)象 +想法 +建議

問題 +想法 +建議

小想法——大作用

（設計意圖：板書力求簡潔明了，符合本節(jié)作文課教學內(nèi)容，并且清晰地展現(xiàn)了教師設計思路，教師的教路和學生的學路）