龐廣偉

摘 要：在小學(xué)語文中，閱讀教學(xué)是非常重要的組成部分。閱讀教學(xué)需要教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生真正理解文章的意義，以此來完成閱讀題目。因此，合作學(xué)習(xí)是一種效率極高的學(xué)習(xí)模式，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中扮演著必不可少的角色，合作學(xué)習(xí)不僅可以提高小學(xué)學(xué)生語文閱讀能力，還可以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)新模式的迅速發(fā)展。基于此，本文首先從三個(gè)方面簡要分析了在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性，隨后又分析了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語文閱讀 應(yīng)用分析

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式也在不斷地發(fā)展與創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)是提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的一種有效方法，它已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還可以促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，提高自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是最重要的一部分，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高閱讀理解能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競爭意識(shí)，還可以積極完成小組內(nèi)分配的閱讀任務(wù)。

一、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

合作學(xué)習(xí)是目前最受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)模式，也是在小學(xué)語文中普遍存在的一種教學(xué)模式。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以深刻理解閱讀題目，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的潛能，提高閱讀理解能力。由此可以看出合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要性，以下是對重要性的具體分析。

1.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是指教師把班上學(xué)生合理有序地分組，并且為每一個(gè)組分配相應(yīng)的閱讀任務(wù)，學(xué)生在小組內(nèi)與同學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)，交流每個(gè)人對閱讀題目的理解，最終討論出最完美的結(jié)果[1]。教師將每個(gè)組的答案匯總起來，選出一個(gè)最合適的答案，并且為這個(gè)組頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，不僅可以拓展思維，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都在共同為團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而努力。

2.提高閱讀理解能力

做好小學(xué)閱讀的重要因素是對文章的理解，每個(gè)學(xué)生對于文章的理解是不同的，這就需要讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，細(xì)心聆聽他人的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，以此會(huì)對文章有一個(gè)深刻的理解，閱讀題目自然可以輕松解答，進(jìn)一步可以提高自己的閱讀理解能力，提升自己的語文學(xué)習(xí)能力。

3.提升學(xué)生的自學(xué)能力

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師不能采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，這就充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的重要性[2]。在合作學(xué)習(xí)中，小學(xué)學(xué)生可以獨(dú)自思考閱讀問題，然后在小組內(nèi)討論交流，這樣既可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考，提升學(xué)生的自學(xué)能力，還可以為以后的語文閱讀教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方法

對合作學(xué)習(xí)重要性了解以后，下一步需要考慮的是合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀中如何應(yīng)用。有了明確的教學(xué)方法，還需要進(jìn)行合理的應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有很多種應(yīng)用方法，以下是對應(yīng)用方法的具體分析。

1.教師合理引導(dǎo)，學(xué)生積極配合

由于小學(xué)學(xué)生的年齡還較小，所以他們對于文章的理解能力有限，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)。雖然學(xué)生是在合作學(xué)習(xí)的模式中理解文章，但是學(xué)生對于部分閱讀素材的理解能力還是較差的。尤其是小學(xué)語文中的古詩詞等部分，學(xué)生需要在教師合理引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，同樣也要充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，深刻理解文章的意義。比如在學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》中，首先教師要帶領(lǐng)著全班同學(xué)有感情地朗讀一遍，還要幫助學(xué)生了解這首詩的背景材料，隨后對學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中討論、思考所有詩句的含義以及其中的道理，教師就需要為每個(gè)組解決問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去理解這首詩。另外，學(xué)生應(yīng)積極參與到詩句的學(xué)習(xí)中，積極配合教師的安排。因此，通過教師的合理引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合，可以充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。

2.設(shè)置游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)學(xué)生的最大特點(diǎn)之一就是對學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣，而有時(shí)候小學(xué)語文閱讀是比較枯燥乏味的，這就增加了語文閱讀教學(xué)的難度。因此，在合作學(xué)習(xí)中設(shè)置游戲教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的興趣，從而達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。比如在《烏鴉喝水》的學(xué)習(xí)中，教師可以安排每個(gè)組學(xué)生模擬烏鴉喝水的場景，組織一場比賽，并且要進(jìn)行計(jì)時(shí)，最終可以喝到水并且用時(shí)最短的一組得到勝利，教師可為獲勝的小組準(zhǔn)備一個(gè)小禮物。在“烏鴉喝水”的游戲中，可以充分激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的興趣，同樣可以增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，最終可以實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的語文閱讀能力[3]。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，在合作學(xué)習(xí)中理解語文

在小學(xué)語文閱讀中，會(huì)有一些文章內(nèi)容比較抽象，在合作中學(xué)習(xí)并沒有很大的效果。然而，情境教學(xué)模式可以有效地解決這個(gè)問題，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受文章的情境，有利于學(xué)生更好地理解文章，還可以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利開展。比如在《小蝌蚪找媽媽》的學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組分別派兩個(gè)人出演小蝌蚪和媽媽，利用文章中的對話將整個(gè)情境表達(dá)出來，每個(gè)組可以分別進(jìn)行表演，在情境中理解文章所要表達(dá)的意思[4]。在合作學(xué)習(xí)中感受文章的情境，不僅可以加深對文章細(xì)節(jié)的理解，還可以進(jìn)一步應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式。

結(jié)語

隨著教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為小學(xué)語文最普遍的一種學(xué)習(xí)模式，小組學(xué)習(xí)有助于學(xué)生深刻理解文章。一方面，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中是非常重要的，它既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競爭意識(shí)，還可以提高學(xué)生的語文閱讀理解能力;另一方面，合作學(xué)習(xí)還需要一定的應(yīng)用方法，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有很多的應(yīng)用方法，比如教師合理引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合、游戲教學(xué)模式的設(shè)置以及創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式。因此，合作學(xué)習(xí)就可以完全地結(jié)合到小學(xué)語文閱讀中，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀的進(jìn)一步發(fā)展，為小學(xué)語文教學(xué)的提高提供了非常有效的途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]王愛婷.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育（上旬），2017（5）：38-39.

[2]陳艷玲.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].作文成功之路（上旬），2017（8）.

[3]王秀萍.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].作文成功之路（下旬），2018（11）.

[4]李婭.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文童話閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].新課程研究（上旬刊），2019（7）.