葉華庚

【摘要】? 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：老師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間的理解與溝通，是人與人心靈的最微妙的相互接觸。因此，在對待學(xué)生的錯誤行為時，我們老師能多一些理性，多一些關(guān)愛，多一些智慧，能準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏，通過師生間的平等真誠的對話，才能在相互尊重，相互理解，相互信任中達(dá)到“教書育人”的目的。

【關(guān)鍵詞】? 平等 尊重 信賴

【中圖分類號】? G632.4 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A? ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-014-01

時光荏苒，不知不覺，在這三尺講臺已耕耘二十個春秋了。寒來暑往，學(xué)生一屆屆畢業(yè)離去，又一屆屆升學(xué)而來，在似乎周而復(fù)始的教育教學(xué)工作中，總會遇到這樣那樣的一些特珠的學(xué)生，他們像是帶著甲胄的刺猬，刀槍不入，讓你無計(jì)可施。而這時，能溶化學(xué)生外部堅(jiān)硬的外殼防護(hù)，直達(dá)其受傷的心靈的是平等，尊重，真誠和信賴。

時光返回十多年前，我剛剛調(diào)入中學(xué)工作，對中學(xué)生心理，性格特征還不了解，特別是青春期的學(xué)生，以為只要捧著一顆為他們好的熱心就行，不注意方法方式，所以常常是熱心貼在冷鍋上，常碰得一臉子灰。因此心里有委屈，也有灰心冷意。但更有不放棄，不服輸?shù)囊鈿狻?005年，我剛擔(dān)任初二級5班的班主任，這是學(xué)校的一個普通班，也是最棘手的班。整個班學(xué)習(xí)氛圍差，紀(jì)律也堪憂。有那么幾個學(xué)生常常被科任老師告狀。經(jīng)深入調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)班中經(jīng)常違反紀(jì)律的幾個學(xué)生中，有一個核心人物，而且在班中也有極高的威望，他叫梁盛。他不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常講話，時不時爆出冷笑話，引發(fā)課堂騷亂。有時把自己的畫作貼在起來答問題的同學(xué)背后，引起全堂哄笑。不服老師管，常與老師爭辯頂嘴，甚至動手。久而久之，老師也憑之任之。但他不乏講義氣，又帶有些正義感。如果他們成員中誰欺負(fù)弱小同學(xué)，他就會阻止。我了解了這些后，覺得這個學(xué)生本質(zhì)并不差，可能是自尊心強(qiáng)又缺乏信心。為了更深入了解這位同學(xué)，我進(jìn)行了家訪。我踏進(jìn)他家那一刻，心酸地流淚了。一座低矮破舊的兩間瓦房，一位長年因病臥床的父親，一個滿面滄桑，被生活重?fù)?dān)壓得佗背的母親。家里唯一拿得出來的家當(dāng)是梁盛騎去上學(xué)的單車。據(jù)了解，梁盛在家是個孝順的孩子，照顧臥病在床的父親，還要幫母親干家務(wù)，干農(nóng)活。生活重?fù)?dān)也擠壓了他學(xué)習(xí)時間，據(jù)說小學(xué)時，他父親身體好時，他還是班里的成績優(yōu)異生呢。從那時起，他在我眼里不再是其他老師講的一無是處的差生，而是看到擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。于是我經(jīng)常以朋友的身份找他談心，也聊聊自己小時候的窮苦生活，讓引起他心里的共鳴，讓他明白了窮苦并不是丟臉的事，恰是人生的一筆財(cái)富，讓他消除了生活困苦的自卑。然后趨勢利導(dǎo)，利用他在班中的威望，讓他管理班級;用他畫畫的特長，讓他畫版報。在尊重和信賴中，他逐漸恢復(fù)了自信，走上了學(xué)習(xí)的正軌。多年后，他給了我一個電話說，他考了一所大學(xué)，現(xiàn)在廣州在一家公司任職。再三感謝我當(dāng)年對他的尊重，信賴，與鼓勵，不然自己不會有今天的成績。

無獨(dú)有偶，在2013年，我擔(dān)任二（6）班的語文老師，當(dāng)接教這一班時，我認(rèn)真查閱了這個班同學(xué)在初一的成績及學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這樣以便以后教學(xué)中能有的放矢，因人而異地展開有效的教學(xué)工作。其中有一個叫吳彩嬌同學(xué)語文成績尤為突出，因此我也特別關(guān)注了她。當(dāng)我開展新學(xué)期工作時，卻發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)很反常。上課前沒有預(yù)習(xí)，上課無精打采，課后沉默寡言，郁郁寡歡，一點(diǎn)也沒有之前了解的積極向上的狀態(tài)。難道是我了解的信息不準(zhǔn)確？我特定向班主任反映，并詢問了她最近的情況。從中了解到，最近這位學(xué)生的家庭發(fā)生了變故，父母正在鬧離婚。知道了這些，我并沒有直接捅破這件事，而是以一個朋友的身份找她談心，側(cè)擊旁敲地給她講一些人生勵志的故事，讓她明白每個人一生中都會遇到這樣那樣的挫折和劫難，只要勇敢去面對，這些挫折總會過去。與此同時，我還發(fā)動其他老師，同學(xué)們多對這位學(xué)生給予關(guān)懷幫助，讓她感受班集的溫暖。終于，在一次作文中，這位學(xué)生敞開自己的心扉，傾訴了自己因?yàn)楦改鸽x異，不知何去何從，前途一片迷茫的復(fù)雜心情。我當(dāng)時感觸很深，筆尖不由流瀉出這樣的一句話：“敢問路在何方？路就在腳下，不要停留，不要悲傷，抬起頭來，山的那邊陽光明媚?！边@位學(xué)生看了我的評語，很受感動。從此，她從頹廢中振作起來，走上了學(xué)習(xí)正軌。初三畢業(yè)時，她特地給我寫了一封信，信中感謝我?guī)椭冗^人生這一次挫折，讓她能堅(jiān)定勇敢地去探索人生未來的路。信結(jié)尾還特別補(bǔ)充一句：“老師，如果當(dāng)時公開父母離婚的事，我可能真的會崩潰了。你是一個值得信賴的大哥?！?/p>

一個孩子，越是看似堅(jiān)強(qiáng)的外表，內(nèi)心往往藏著一顆柔弱的心，當(dāng)他們遇到刺激時，就會用堅(jiān)硬的外殼抵擋一切。但一個孩子的成長，更需要內(nèi)心的強(qiáng)大。作為教育者，如果打不開外層的甲胄，要撫療孩子受傷的心靈就是紙上談兵。通常我們?yōu)閹熣?，常擺脫不了自己的長者的身份來與學(xué)生溝通，總是冠勉堂皇地說教，甚至訓(xùn)斥、命令的方式，雖然換得一時的無法反駁，或口服心不服，換來一時的平靜，但往往會換來更大的爆發(fā)。同時也失去了最好的教育良機(jī)。人非草木，孰能無情？只要我們用平等的心態(tài)，尊重他們，信賴他們，就能打動他們，感動他們，使他們能敞開心扉。

當(dāng)然但教不定法，根據(jù)不同學(xué)生的性格特征，要有不同的應(yīng)對策略。如自尊心強(qiáng)的同學(xué)要注意方式方法上多顧及其面子，開朗臉皮厚的同學(xué)可以給其適當(dāng)?shù)募ⅰ陨鲜亲砸呀逃虒W(xué)中的一些經(jīng)歷與感悟。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]李翠娜.用平等和尊重打開心靈之窗[J].讀寫算：教育教學(xué)研究， 2010（32）.