薛有泉

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷深入，我國的中學美術教育也有了新的發(fā)展，素質教育要求學生不僅需要具備優(yōu)異的成績，在藝術欣賞方面也要有一定的審美能力。本文主要分析了藝術融入中學美術教育的價值以及探究教學模式，并且闡述了當代藝術融入中學美術有何價值，如何幫助中學生更加全面地認識藝術的美妙。

【關鍵詞】藝術審美;中學美術教育;價值;教學模式

將當代藝術融入中學的美術教育，這既是藝術本身的一種發(fā)展，也是中學生教育的一種進步，它可以使中學生有更加全面的審美分析藝術作品，欣賞藝術世界，更進一步的有獨立的思想，從而理解生活中的藝術。當代藝術是許多藝術家根據(jù)自己的生活感受進行創(chuàng)作的，具有現(xiàn)代化的精神，也具有現(xiàn)代化的語言。中學的美術教育，中學生是主要受教育者，將當代藝術融入中學美術過程中，可以使得中學生對美術的整體認識有質的提高，以達到教化的目的。

一、當代藝術融入中學美術教育的價值

（一）有助于激發(fā)學生的學習興趣

中學生對新奇的事，都保持著強烈的好奇心，無論是功利性的或者非功利性的，學生的這種需求如果用在學習上，那將會對中學生的學習有十分大的助益。學習內容的新鮮感和陌生感越強，學生的好奇心就越強，與傳統(tǒng)美術相比，當代藝術總是具有新奇性，可以很好地激發(fā)學生的好奇心，讓其想要去了解當代藝術的更多內容，學生由此可以將好奇心轉化為強烈的求知欲。如果教師在這時加以合適的引導，那么學生在學習的過程中，將會更加有積極性，更加積極主動地去探索知識，不斷地深化自身對當代藝術的認知。

（二）有助于培養(yǎng)學生的藝術細胞及加深對現(xiàn)代文學的探討

中學生想要擁有更加崇高的審美，那就必須得學習一些優(yōu)秀的經典作品。當代藝術可以很好地反映出現(xiàn)代文學文化的整體面貌，學生可以在藝術作品中感受現(xiàn)代文化的魅力，在既定的文化情境中去認識美術課程，從而培養(yǎng)學生的現(xiàn)代文化形態(tài)，提高學生的審美及對藝術的感知。

（三）有助于培養(yǎng)學生的批判意識，增強個人獨立思考能力

隨著現(xiàn)代化科技的不斷發(fā)展，學生能了解到的學習資源越來越多，信息網(wǎng)絡的廣泛應用，以及各種自媒體的蓬勃發(fā)展，雖然給我們帶來了許多便利，但是也伴隨著許多垃圾信息。學生們很少可以自主過濾垃圾信息，所以必須要提高中學生對外界信息的批判意識，讓他們形成獨立思考的好習慣，對于外界的信息有選擇性地接納。當代藝術中的不確定性及發(fā)展性，可以很好地幫助學生養(yǎng)成批判性思維，學生可以通過學習當代藝術放飛思維，對藝術作品進行多角度地感知，形成獨立思考的好習慣。

二、當代藝術融入中學美術教學模式初探

（一）欣賞優(yōu)秀藝術作品，培養(yǎng)學生對美的感知

當代藝術融入中學美術的過程中，首先應該是作品欣賞，教師可以引導學生在課堂中欣賞更多優(yōu)秀作品，從作品中了解到作品背后的含義，從而提高自身獨立思考的能力。當代藝術具有不確定性，學生們可以通過對當代藝術作品的多個角度欣賞，再結合作者當時所處的社會環(huán)境、創(chuàng)作背景等，從而更加深層次地了解到作者對藝術的剖析，更加深層次地感受到創(chuàng)作者如何表達自身情緒，從而學習優(yōu)秀作品的表達手法，以此來培養(yǎng)學生對美的感知。

（二）設立特定情境，引出新課程

教師在將藝術融入美術課堂時，可以采取設定情景模式的方法，從而激發(fā)學生的學習積極性，例如在學習《戰(zhàn)爭與和平》一章時，教師可以先利用多媒體的元素向學生展示不同國家的作品，從而引出此章的課程，教導學生要珍惜現(xiàn)在和平的環(huán)境，珍惜當下。也可以讓學生在課堂內模仿畫中的場景，更加感受到藝術的魅力，以及身臨其境感受當時的場景。

（三）突出課堂主題，深化藝術感知

想要學生更加深入地了解到當代藝術，教師可以采用突出課堂主題，從而深化學生藝術感知的方式。例如如果教師在描述戰(zhàn)爭場景時，可以選用多種類型有關戰(zhàn)爭的當代藝術作品向學生展示戰(zhàn)爭的畫面，并從不同層次、不同角度講述戰(zhàn)爭的殘酷，這是其中一方面。另外一方面，教師也可以利用戰(zhàn)爭后的藝術作品，向學生講述戰(zhàn)爭帶來的后果，采用這種教學方法，可以使學生更好地結合歷史背景感受到戰(zhàn)爭時發(fā)生的情況以及戰(zhàn)爭結束后的慘狀，從而了解到作品中作者想要表達的內容與情感，突出戰(zhàn)爭的殘酷，這種教學方式可以加深學生自身的藝術感知。

（三）鼓勵學生進行批判，形成自我的獨特評判標準

這個模式主要是學生逐漸自我認識的過程。評判標準的基礎應是批判性思維，是基于一種問題解決的方式，讓學生對藝術品形成自身獨特的評判標準，是為了提高學生的創(chuàng)造能力以及實踐能力。當代藝術作品可以打破學生對傳統(tǒng)藝術造成的思維束縛，更好地激發(fā)學生形成多角度思考、多角度評判當代藝術的習慣，讓學生在面對優(yōu)秀作品時，即使與其他學生發(fā)現(xiàn)思維碰撞，也可以堅持自己的見解，敢于發(fā)表自己的見解，而不是一味地隨波逐流，學生經過長期的獨立思考，漸漸就可以形成自己對藝術的獨特認知。

三、結語

綜上所述，當代藝術融入中學美術教育的意義十分深遠，它可以幫助學生有效地提高自身的審美認知，以及培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣。藝術融入中學美術的過程中，必須在把握藝術內涵的基礎上，讓學生深刻地認識到當代藝術的優(yōu)秀之處，從而選擇適合自己的思考模式，在認識藝術的過程中不斷成長。

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