肖志彬

【摘要】在全球環(huán)境日益惡化的今天，生態(tài)環(huán)保教育已是重要教育內(nèi)容，從小對兒童種下保護生態(tài)環(huán)境的種子，讓環(huán)保的綠色夢想在幼兒心中生根、發(fā)芽。然而生態(tài)環(huán)保知識抽象，幼兒不易理解。借助信息技術能讓抽象的自然、環(huán)境與人類生活關系的環(huán)保知識直觀形象化，讓幼兒在輕松有趣的氛圍中積極探索與體驗，幫助教師解決教學過程中遇到的難題，化解重難點，從而實現(xiàn)生態(tài)環(huán)保教育的有效性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和行為。

【關鍵詞】生態(tài)環(huán)保；多媒體；幼兒教育

隨著全球氣候惡化，環(huán)境污染日益嚴重，威脅著人類的生存環(huán)境。保護環(huán)境是我國的一項基本國策?？鬃釉f：“少成若天性，習慣成自然。”從小培養(yǎng)兒童關心周圍環(huán)境，珍惜自然資源，愛護自然界生物的意識，對其今后環(huán)保理念影響是深遠的。幼兒年齡小，活潑好動，思維特點是具體形象的，許多生態(tài)環(huán)境的知識抽象復雜難以理解。而現(xiàn)代新媒體新技術的發(fā)展，各種高效的軟件有：交互式電子白板、課件PPT/ Fl ash、二維、三維動畫、手機媒體等信息技術的運用，以及經(jīng)常使用的多媒體課件具有的聲畫并茂，視聽結(jié)合，還具有交互性、便捷性、直觀性和趣味性，能將教學對象化靜為動、化遠為近、化繁為簡、化小為大等優(yōu)點。運用互聯(lián)網(wǎng)+教學方式的改變，能讓幼兒在活動中更獨立地學習，更自主的思考，培養(yǎng)幼兒初步的生態(tài)環(huán)保的意識，明白“為什么要環(huán)?！薄ⅰ碍h(huán)保做什么”“怎樣來環(huán)?！钡葘W習品質(zhì)培養(yǎng)。

一、巧用信息技術快捷藝術性，曉之以理，拓展生態(tài)環(huán)保的知識面

幼兒的思維是具體形象為主，抽象思維才逐步發(fā)展中。對自然變化、環(huán)境變化的歷程、人類生活與地球環(huán)境的關系等抽象的現(xiàn)象難以理解。新媒體新技術的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學方式，信息技術具有強大的集成性，利用互聯(lián)網(wǎng)把各種媒體資料、圖像、視頻等進行搜索和整合，制作多媒體課件，引導幼兒直觀地看到和諧美麗的生態(tài)環(huán)境或是嚴重污染、災害疾病困擾的惡劣環(huán)境。如大班環(huán)保教育活動《受傷的地球》教學活動中，教師搜集各種人為破壞環(huán)境的視頻和圖片制作的多媒體課件，讓幼兒直觀看到環(huán)境被破壞，森林被砍伐燃燒引起的沙塵暴、泥石流、洪水等自然災害；人類亂扔垃圾、垃圾成山、河道污染、海洋污染等造成大量動物死亡，自然界生物食物鏈斷層引發(fā)的疾病、蟲害成災等環(huán)境破壞造成的嚴重后果。這些因果關系在多媒體課件的幫助下直觀生動、具體形象，讓幼兒知曉生態(tài)環(huán)保的重要性，拓展自然、環(huán)境與人類關系的知識面。在大班科學環(huán)保活動“把水變干凈”，用層級過濾器對污水進行過濾，層級過濾器分為幾層，每一屋分別裝上沙、活性炭、過濾紙等，把污水分倒進去，進行一層一層地過濾，最后變成干凈的水，并將這一實驗的過程拍成視頻讓幼兒進行觀看，然后投放材料在科學探索區(qū)讓幼兒實驗。巧用信息技術快捷而又藝術化的視頻，直觀形象地讓幼兒在極短的時間內(nèi)獲得認知經(jīng)驗。

二、借助信息技術直觀趣味，動之以情，激發(fā)幼兒參與生態(tài)環(huán)保活動的興趣

生態(tài)環(huán)保教育應依據(jù)幼兒年齡特點和心理特點，以探究、體驗和互動為主要形式，遵循的是正面教育與真誠教育相結(jié)合的原則。借助現(xiàn)代信息技術的集成性，整合大量圖像與視頻，巧用生動的圖文語音內(nèi)容激發(fā)幼兒學習的興趣和專注力。結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗，注重生態(tài)環(huán)保知識同各學科活動有機融合，通過班級環(huán)境滲透、課堂游戲、課件、資源庫等，引導幼兒成為了活動的主人，比如：中班《城市美容師》的活動中，教師通過播放多媒體課件，了解環(huán)衛(wèi)工人、園林工人等城市美容師的勞動，組織幼兒討論“如果沒有城市美容師會怎么樣？從而啟發(fā)幼兒先思考誰是城市美容師，再觀看和討論園林設計師、園林工人、環(huán)衛(wèi)工人日常工作的小視頻，特別是在惡略天氣堅持工作的視頻，激發(fā)幼兒對他們工作的尊重和熱愛之情，啟發(fā)愛護公物和公共環(huán)境，不亂扔垃圾的意識。

利用多媒體教學，可以調(diào)動幼兒學習興趣，突破重難點，激發(fā)幼兒求知欲，促使幼兒主動參與教學活動。比如，《愛護家鄉(xiāng)名勝古跡》這個活動，重難點是了解古代前藝人的手藝精湛，勞動的艱辛，智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)幼兒對藝術的愛惜和勞動人們的尊重。采用多媒體課件制作精美三維圖片，增加凝重的聲音，展現(xiàn)出家鄉(xiāng)名勝古跡雕塑的精美、亭臺樓閣木雕的色彩絢麗，人物動物惟妙惟肖的神態(tài)，以及古人建造時勞動的艱辛，不計其數(shù)的木柱、大石塊、磚瓦從遙遠的地方運送過來，藝人站在高處彩繪的艱辛等等，孩子們看著畫面和視頻，身臨其境，不時傳出陣陣驚嘆聲，直觀形象的方式，讓幼兒了解到勞動人民的偉大，也激發(fā)幼兒保護名勝古跡的欲望。有的幼兒說：“老師，我再也不爬石像照像了。”有的幼兒說：“老師，我要像愛護我身體一樣保護?！?/p>

由此可見，借助信息技術，能夠讓一些幼兒不能親身參與的活動，直觀地展現(xiàn)在他們面前，讓他們感同身受。信息技術能夠打破時間與空間的限制，讓幼兒近距離感知，獲得相應的經(jīng)驗與情感體驗。

三、運用多媒體技術的便捷高效，點評贊賞，強化幼兒環(huán)保行為養(yǎng)成

古言：“3歲看大，7歲看老”行為習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就能達到的，需要長期的強化練習，但長期性訓練存在枯燥、重復無趣。教師在環(huán)保教育中應不斷地“精耕細作”，言傳身教，決不能以順其自然的方式“望天而收”。教師應把生態(tài)環(huán)保教育融入在幼兒一日生活中，引領幼兒去感受人與自然之間相互依存和諧共處的關系，使幼兒初步形成對待環(huán)境的正確態(tài)度。如：在班級自然角養(yǎng)殖小蝌蚪，用相機拍攝記錄小蝌蚪成長的過程，小朋友喂養(yǎng)蝌蚪的影像，等到蝌蚪長出四條腿后放回田野，教師將這過程整理用快手、抖音、小影等軟件制作出青蛙的成長及青蛙的捕蟲的視頻，以這樣的方式展現(xiàn)動物與環(huán)境的關系，刺激了幼兒興奮點，不僅讓幼兒耳目一新，當他們看到自己熟悉的動畫時，個個都情緒激動，討論得活躍有激情。這是日?；顒优c主題教育的有效融合。

同時，一日生活中很多行為習慣的養(yǎng)成可以借助多媒體技術，如開展“節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧”三節(jié)教育，從幼兒日常洗手、吃飯、區(qū)域游戲的行為觀察，有針對性的拍下照片，制作PPT/ Fl ash讓幼兒之間互相點評，樹立榜樣。還可以建立班級優(yōu)化大師，設置“三節(jié)”、“環(huán)保小衛(wèi)士”等主題評價版塊，對幼兒環(huán)保行為及時點贊鼓勵，創(chuàng)設一個行為練習得到激勵和支持的良好環(huán)境。

四、利用多媒體信息技術靈活交互性，家園協(xié)作，營造共同節(jié)約環(huán)保的氛圍

幼兒有效的行為養(yǎng)成離不開家園共同配合，只有讓幼兒通過探索和了解自己生活居住的家、社區(qū)環(huán)境，獲得最初的歸屬感，從內(nèi)心懂得了要去愛護自己的生存環(huán)境，愛護大自然，他們的社會責任感與榮譽感便會逐漸獲得增長。例如，幼兒在生活中和父母去超市買東西時，會用到塑料袋，大量塑料袋浪費資源而且也會污染環(huán)境。于是，開展了環(huán)?；顒印八芰洗笞兩怼钡南盗屑覉@活動：有用塑料袋制作成各種工藝品和服飾的視頻圖片；有用紙袋、布袋代替塑料袋購物的電子倡議書；有推薦給家長孩子利用舊衣服制作環(huán)保購物袋的小視頻；當各種成品展示在幼兒園時，孩子們十分自豪的說“這件塑料袋衣服是我跟媽媽一起做的”、“這個購物袋是用爸爸的牛仔褲做的”……

在家園配合的教育中，手機電腦十分便捷，各種群聊、云課堂、人人通、釘釘、微信與微博，都是師生交流家園互動的直通車。使用信息技術可以把許多優(yōu)秀的環(huán)保類電子繪本讀物推薦給家長。又如“垃圾分類”的主題教育中，借助多媒體技術的新軟件可以讓日常垃圾分類變得有趣，運用微信小程序里的“微圾分”軟件可以掃一掃，正確分類垃圾，拓展認知。還有幼兒在家的“三節(jié)”活動可以通過手機打卡積分換小禮物的方式，激勵幼兒持之以恒的行為練習，變幼兒生態(tài)環(huán)保教育“你要我做”為“我該這樣做”，最終實現(xiàn)幼兒的知、情、意、行全面的發(fā)展，養(yǎng)成良好社會性的品質(zhì)。

信息多媒體技術在幼兒生態(tài)環(huán)保教學中的運用，具有更多維度、更深廣度的認知與體驗的空間，為能激發(fā)幼兒學習興趣，突破生態(tài)環(huán)保教育教學難點，實行師生之間、生生之間、親子之間的有效互動，提高課堂活動的生動性、實效性、趣味性，實現(xiàn)快樂教與學，拓展視野，使幼兒生態(tài)環(huán)保教育具體化、動態(tài)化、簡單化，以獲得幼兒生態(tài)環(huán)保教育最佳教學效果。

【參考文獻】

[1]陳文英.借助多媒體課件優(yōu)勢，優(yōu)化幼兒園數(shù)學活動過程[J].早期教育，2020（01）：50- 51

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（福建省周寧縣實驗幼兒園，福建寧德355400）