周雅瑜

“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子”，這是《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“藝術(shù)”領(lǐng)域開(kāi)篇的一句話。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于教師要充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中，引導(dǎo)幼兒萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。創(chuàng)意美術(shù)課程的設(shè)置，不僅能為幼兒提供更加多元且豐富的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，還能讓幼兒在創(chuàng)意美術(shù)中發(fā)現(xiàn)美、探索美，提升幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。材料是創(chuàng)意美術(shù)課實(shí)踐過(guò)程中的重要工具，有效的材料投放對(duì)課程的有效性具有重要作用。本文就幼兒園創(chuàng)意美術(shù)中材料投放的有效性策略進(jìn)行研究。

幼兒時(shí)期所進(jìn)行的藝術(shù)上的教育是幼兒接受全面教育的重要環(huán)節(jié)，有利于幼兒的藝術(shù)性思維的產(chǎn)生，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活及情感世界。創(chuàng)意美術(shù)在幼兒教育中的開(kāi)設(shè)，能增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)感，讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)美、感受美及創(chuàng)造美。因此，教師在教學(xué)中，一定要針對(duì)幼兒的興趣選擇創(chuàng)意美術(shù)材料，滿足幼兒的實(shí)際需求。下面就對(duì)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)中材料投放的具體策略進(jìn)行闡述。

一、深挖材料使用上的最大效用

（一）豐富材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣

幼兒園在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，要確定幼兒的主體地位，實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展要圍繞幼兒展開(kāi)。因此，幼兒教師要意識(shí)到幼兒興趣的重要性，選擇豐富的材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。幼兒對(duì)于一切新鮮的事物都有很強(qiáng)的好奇心，所以教師在材料的選擇上，一定要豐富，吸引幼兒的注意力，確保幼兒能投入到創(chuàng)意美術(shù)的創(chuàng)造過(guò)程中，發(fā)揮材料有效作用。

活動(dòng)前教師事先準(zhǔn)備好豐富的材料，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出創(chuàng)意性的美術(shù)作品。教師投入的材料可以有橡皮泥、彩色卡紙、各色顏料等，讓幼兒通過(guò)對(duì)材料的觀察及想象力的發(fā)揮，創(chuàng)造出不同的創(chuàng)意美術(shù)作品。例如，在《美麗的海里世界》這堂美術(shù)活動(dòng)中，幼兒先用水粉顏料在卡紙上創(chuàng)作出海中世界的背景圖，畫(huà)出海草、珊瑚等美麗的圖案;接著用各色橡皮泥制作出小魚(yú)的眼睛、身體，之后用學(xué)過(guò)的折扇子的方法折出小魚(yú)的尾巴跟魚(yú)鰭。這樣一幅創(chuàng)作材料豐富的畫(huà)作就誕生了。如果幼兒在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，使用到的材料過(guò)于單一，也會(huì)影響到教學(xué)實(shí)踐的有效性，幼兒可能會(huì)逐漸喪失對(duì)課程的興趣。材料的豐富性能讓幼兒在創(chuàng)造過(guò)程中，充分展示自己的個(gè)性，激發(fā)自身的想象力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）材料合理搭配，廢物利用

這就要求教師不僅要對(duì)生活中的美術(shù)材料進(jìn)行挖掘，還要在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)幼兒進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓幼兒對(duì)材料進(jìn)行合理的搭配與廢物利用，進(jìn)而讓幼兒形成環(huán)保意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在幼兒創(chuàng)意美術(shù)課前，教師可以將廢棄的飲料瓶收集起來(lái)，讓幼兒發(fā)揮自身的想象力，對(duì)瓶子進(jìn)行再創(chuàng)造。如利用廢棄的瓶子、破損的罐子等材料制作美麗的花盆。幼兒根據(jù)教師提供的材料進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，利用水粉顏料、毛線、瓶蓋等制作出屬于自己的花盆，并將創(chuàng)作出來(lái)的作品放于自然角。這不僅能讓幼兒在創(chuàng)造的過(guò)程中發(fā)揮自身的想象力，充分利用身邊的廢棄物，還能提高環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。

二、合理投放區(qū)域材料

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境和教育的相互作用，其中環(huán)境在幼兒的發(fā)展中發(fā)揮著重要的教育意義。區(qū)域活動(dòng)以“自主、自由、寬松、愉快”的活動(dòng)形式易被幼兒接受，而區(qū)域活動(dòng)也成為幼兒園課程體系中的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。

教師可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及創(chuàng)意點(diǎn)，在班級(jí)組織一場(chǎng)親子區(qū)域材料制作活動(dòng)，例如“創(chuàng)意紙盒大賽”活動(dòng)，教師讓幼兒準(zhǔn)備好在日常生活中收集到的各種紙盒，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造。幼兒可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出屬于自己的紙盒作品。比如幼兒用紙盒制作房子、城堡，制作角色游戲的洗衣機(jī)、電視機(jī)、遙控器等。完成作品后，教師針對(duì)作品的創(chuàng)意點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)幼兒，幫助幼兒樹(shù)立起自信心，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

三、低結(jié)構(gòu)和高結(jié)構(gòu)材料的結(jié)合

幼兒對(duì)美工材料的操作與探索的欲望更容易在低結(jié)構(gòu)材料上實(shí)現(xiàn)。他們能夠選擇自己喜歡的方式來(lái)操作材料。低結(jié)構(gòu)材料通常運(yùn)用于泥工活動(dòng)和廢舊物品制作活動(dòng)上。

而高結(jié)構(gòu)的材料的應(yīng)用一般體現(xiàn)在繪畫(huà)活動(dòng)中。材料的使用方式對(duì)幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的創(chuàng)造性表現(xiàn)存在著影響。幼兒自由地使用美工區(qū)的顏料和工具，能夠更充分地感知顏料的特征，可以使幼兒的感官得到全方位的發(fā)展。例如美術(shù)活動(dòng)《樹(shù)》，教師可以讓幼兒手沾顏料模仿樹(shù)的外形以及不同的生長(zhǎng)狀態(tài)，在畫(huà)紙上印出不同形狀的樹(shù)并加以添畫(huà)。這樣既能提高幼兒的繪畫(huà)技能，也能激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)活動(dòng)的意義。其為幼兒開(kāi)創(chuàng)了一種全新的繪畫(huà)方式：用手指代替畫(huà)筆進(jìn)行繪畫(huà)。這給幼兒提供了一個(gè)全新的審美經(jīng)驗(yàn)，幼兒也容易對(duì)這種有趣的繪畫(huà)方式產(chǎn)生興趣。

幼兒園創(chuàng)意美術(shù)的活動(dòng)材料應(yīng)當(dāng)以低結(jié)構(gòu)材料與非結(jié)構(gòu)材料為主，高結(jié)構(gòu)材料為輔，讓幼兒在美工活動(dòng)中能夠自主地發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，從而使其得到審美體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒園創(chuàng)意美術(shù)中材料投放的有效性，是優(yōu)化創(chuàng)意美術(shù)實(shí)踐課的重要途徑。材料的合理投放，能讓幼兒更好地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)美、感受美，提升幼兒的審美能力;同時(shí)，能讓幼兒在創(chuàng)意材料的組合、應(yīng)用中發(fā)揮自身的想象力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師要從幼兒的興趣出發(fā)，不斷挖掘材料，豐富材料，從而提升幼兒創(chuàng)意美術(shù)課在幼兒教育中的實(shí)際意義。

（福建省晉江市青陽(yáng)街道錦青幼兒園）