張曉云

開會(huì)的時(shí)候，桌子上一般會(huì)擺座席卡，印上與會(huì)人員的姓名和身份，也方便大家相互了解。受此啟發(fā)，每次接手新班新生時(shí)，我都會(huì)帶著學(xué)生制作一個(gè)屬于他們自己的座席卡。

座席卡制作簡(jiǎn)單。開學(xué)第一天，我給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張潔白的A4紙，讓他們先從中間對(duì)折，再將對(duì)折的半頁紙的外沿分別往里折5厘米，最后用雙面膠粘住底部，立在桌面的右上角，如此，一個(gè)簡(jiǎn)單的座席卡就做好了。

座席卡做好了，我便指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)座席卡上的內(nèi)容。朝向講臺(tái)的一面，用醒目的大字寫上自己的姓名，左下角寫座右銘;朝向自己的一面，寫上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的姓名和本人現(xiàn)階段努力的方向。

座席卡雖小，但作用較大。

首先，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。座席卡的制作和內(nèi)容的設(shè)計(jì)都需要學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦。雖然在這個(gè)過程中會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間，但學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。

其次，方便師生、生生互相認(rèn)識(shí)。初來乍到，師生和生生之間都很陌生，看到座席卡，馬上就能知曉對(duì)方的姓名，老師課堂提問，也可直呼其名，促進(jìn)了課堂互動(dòng)，同學(xué)間能盡快認(rèn)識(shí)，縮短磨合期，促進(jìn)班級(jí)和諧愉悅氛圍的形成。

最后，積極暗示，引領(lǐng)成長(zhǎng)。巴甫洛夫認(rèn)為，暗示是人類最簡(jiǎn)單、最典型的條件反射。有的座席卡上寫著“努力學(xué)習(xí)，保持自信”，有的寫著“把語文成績(jī)提上去，就要多讀多寫”，有的寫著“要拿班級(jí)第一名，今日不搏何時(shí)搏”。座席卡上的內(nèi)容無論是座右銘、自我提醒，還是期望目標(biāo)，都是一種積極暗示，時(shí)時(shí)勉勵(lì)與警醒著學(xué)生：不可偷懶，向善向上，互相學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，共同提高。

每逢期中考試或期末考試，可以更換座席卡。每一次制作座席卡的過程都是同學(xué)們動(dòng)手、動(dòng)腦的過程，也是同學(xué)們確立奮斗目標(biāo)、暗下決心、自我加油鼓勁的過程。

擺放在課桌上的座席卡像一盞航燈，時(shí)刻提醒著同學(xué)們向著既定目標(biāo)前進(jìn)，努力成為最優(yōu)秀的自己。

小小座席卡，成本低，制作簡(jiǎn)單，但作用真的大！

（作者單位：山東省棗莊市薛城區(qū)龍?zhí)秾?shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯? 何欣容