盧桂芳

“老師，剛才我在認(rèn)真寫字，同桌故意碰了我的胳膊，結(jié)果有個字就寫歪了，他還不道歉！”一個女生邊告狀邊用眼睛瞟同桌，一臉的不高興。而被告狀的男生則看著我，聳了聳肩膀，滿臉無辜，雖然沒有出聲，可那唇形分明在說“我又不是故意的”！

接手新班級才兩天，我就飽受了學(xué)生告狀之苦：不是他碰掉了她的書，就是她踩了他的腳，或者這個罵了那個，而那個又推了另一個，甚至被對方瞅了一眼都是告狀的理由……總之，所有雞毛蒜皮的小事，在這群三年級孩子看來就是天大的事情。每一個來告狀的孩子要么很委屈，仿佛是被欺負(fù)的弱者;要么義憤填膺，似乎不向老師檢舉那些違紀(jì)行為就是沒有盡到自己作為班級一員的責(zé)任。我若不搭理，恐怕既沒有盡到班主任的責(zé)任，也不利于今后的班級管理，可如果件件都去理論，又確實沒有那么多時間和精力。

一個優(yōu)秀的班級應(yīng)該在學(xué)期之初就建立良好的秩序，形成積極向上的班級風(fēng)貌。而一旦形成告狀的風(fēng)氣，則勢必影響整個班級的精神面貌，也不利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。如何解決學(xué)生告狀的問題，成了我接手新班級面臨的第一個難題。

在做了深入調(diào)查和認(rèn)真分析后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生告狀通?；谌缦略颉?/p>

表現(xiàn)欲望。到了新的班級，部分學(xué)生希望能盡快引起老師的注意，而告狀幾乎是最直接、最有效的方式。這類告狀學(xué)生通常學(xué)習(xí)成績并不理想，個人自律性也較差，但是他們大多比較活躍，在班級其他事務(wù)中積極性較高，只不過喜歡用顯微鏡觀察別人的缺點，用放大鏡彰顯自己的優(yōu)勢。

報復(fù)心理。部分學(xué)生在課后被同學(xué)開了玩笑或者取笑，又找不到其他的應(yīng)對辦法，就找機會在老師面前打小報告，讓同學(xué)挨老師的批評。

尋求幫助。還有一小部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，總是循規(guī)蹈矩，從不越雷池一步，即使被人欺負(fù)也會牢記家長的叮嚀：“在學(xué)校不要和其他小朋友打架，被人欺負(fù)了就去告訴老師，老師會幫助你?！币驗槟挲g小，他們往往無法界定什么是被人欺負(fù)，什么是同學(xué)之間的玩笑，就只能按照自己的理解，一旦被干擾就向老師告狀。

分析了告狀背后的原因，我采取了有效的應(yīng)對方法，在短期內(nèi)改變了班上告狀蔚然成風(fēng)的局面，讓整個班級一團和氣。

首先，針對小學(xué)生表現(xiàn)欲望強的特點，我召開了“我行我秀”主題班會。通過“個人風(fēng)采”“我眼中的他（她）”“相信你能行”等活動，讓學(xué)生充分展示自己的優(yōu)點和特長，并鼓勵他們發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點。我根據(jù)每個學(xué)生的優(yōu)點和特長，給他們安排不同的班級管理崗位：成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長，統(tǒng)一安排小組的學(xué)習(xí)活動;愛整潔的同學(xué)，負(fù)責(zé)室內(nèi)外衛(wèi)生區(qū);活潑好動且有一定運動天賦的同學(xué)負(fù)責(zé)課間操、體育課、運動會等一些藝體活動的組織;擅長繪畫、書法娟秀的同學(xué)協(xié)助我裝飾班級文化墻及文化長廊;文娛愛好者分次序開展課前一支歌及學(xué)校定期舉辦的各種文藝活動;那些精力充沛的大個子男生，除了課間幫老師分發(fā)作業(yè)之外，還安排他們負(fù)責(zé)午間分餐及餐盒整理……如此一來，每個人都有事可做，他們將更多的精力放在自己分管的事情上，根本無暇告狀，班級煥發(fā)出活力。

其次，針對報復(fù)心理的告狀，我用六尺巷的故事來解決。六尺巷位于安徽省桐城市西南一隅，長100米、寬僅2米，巷道兩端立石牌坊，上刻“禮讓”二字。據(jù)史料記載，清朝康熙年間，張英擔(dān)任文華殿大學(xué)士兼禮部尚書。他老家桐城的官邸與吳家為鄰，而兩家院落之間有一條小巷。吳家翻新房屋，想獨占這條小巷，兩家人爭執(zhí)不下，張家人便給張英寫了一封家書告知此事。張英在回信中賦詩一首：千里來書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。家人閱罷，主動讓出三尺房基地。吳家見狀，深受感動，也愿意讓出三尺房基地，六尺巷因此而得名。班里的孩子冰雪聰明，六尺巷的故事一講完，他們就明白了其中的含義。原來老是爭吵的同桌不好意思地相視一笑，各自收了收自己的胳膊;經(jīng)常為空間爭吵的前后桌，也自覺地調(diào)整了自己的桌椅位置。教育就是影響。很多時候，孩子是一張白紙，被給予什么樣的影響，他們就會有什么樣的成長。只有知道了是非曲直的標(biāo)準(zhǔn)，他們才會按照正確的標(biāo)準(zhǔn)去做。

當(dāng)班級的整體風(fēng)貌發(fā)生了轉(zhuǎn)變，個人的思想境界也會發(fā)生很大改變，寬容和理解成了常態(tài)。對于部分同學(xué)因疏忽大意犯下的錯，其余的同學(xué)也多采取諒解的態(tài)度，沒有了“被人欺負(fù)”的感覺，自然也不會到我跟前來告狀。

當(dāng)然，要達(dá)到這一效果，還是要進行一定的輿論引導(dǎo)。在班級晨會上，我給他們講了蘇東坡和佛印的故事。蘇東坡和佛印斗嘴，蘇東坡總是不甘居下風(fēng)。終于有一次，在蘇東坡說佛印像一坨屎時，佛印卻說蘇東坡像一尊佛。蘇東坡竊笑自己總算爭得上鋒，而蘇小妹卻道出了其中的玄機：心中有什么，眼里就會看到什么，嘴里就會說什么，因為佛印心中有佛，才會視蘇東坡為一尊佛。同時，我也告訴孩子們：和聽到你們的缺點相比，我更希望看到你們的優(yōu)點。一個人的精力畢竟有限，希望大家注意觀察周圍的同學(xué)，如果他有什么優(yōu)點，或者做了哪些好事，歡迎大家用小紙條的方式給我留言。事實證明，這個方法更受大家喜愛，每天傍晚，我都會收到若干紙條。看著我展開一張張紙條，聽著我念出一樁樁好人好事，學(xué)生的笑臉越來越多。有誰不希望自己被表揚？又有幾個人不肯為這當(dāng)眾的表揚而努力呢？鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)班里的優(yōu)秀事跡確實讓孩子們學(xué)會了從另一個角度去欣賞他人。

一塊地，只要閑著，免不了雜草叢生，避免長草的唯一辦法就是讓它長成一片莊稼地。告狀就是小學(xué)生生活中最常見的雜草，其成因與小學(xué)生的心理發(fā)育及年齡特點有很大關(guān)系，只要教師采取正確的方法，播種下一些好習(xí)慣的種子，則不僅不會長雜草，還會促進兒童的人格發(fā)展和班級優(yōu)化管理。

（作者單位：山東省榮成市石島灣中學(xué)小學(xué)部）

責(zé)任編輯? 劉玉琴